Использование ИКТ на уроках биологии (презентация)

Использование ИКТ на
уроках биологии
Евменова Наталья
Владимировна учитель
биологии и химии
МОУ Бирикчульская
СОШ
Цели использования
информационных технологий
1. Развитие личности обучаемого, подготовка к
самостоятельной продуктивной деятельности в условиях
информационного общества
2. Подготовка обучаемых средствами информационных
технологий к самостоятельной познавательной
деятельности
3. Мотивация учебно – воспитательного процесса
Формы использования ИКТ
1.
Использование готовых электронных
продуктов
2. Использование мультимедийных презентаций
3. Использование ресурсов сети Интернет
4. Использование интерактивной доски.
Что дают ИКТ для учителя?
Экономию времени на уроке
Глубину погружения в материал
Повышенную мотивацию обучения
Интегрированный подход в обучении
Возможность одновременного
использования аудио-, видео-,
мультимедиа материалов.
Каково влияние использования
ИКТ на ученика?
 Способствует повышению познавательного
интереса к предмету
 Содействует росту успеваемости учащихся
по предмету
 Позволяет учащимся проявить себя в новой
роли
 Формирует навыки самостоятельной
продуктивной деятельности
 Способствует созданию ситуации успеха
для каждого ученика
Примерные направления использования
информационно-компьютерных технологий в
преподавании учителя биологии:
 презентации уроков в виде опорных конспектов;
 сводные таблицы сравнительной характеристики
изучаемых объектов и логические схемы;
 самостоятельные работы по решению биологических
задач;
 библиотека фотографий редких растений, животных,
памятников природы Хакасии;
 биографии и труды выдающихся учёных;
 разработки внеклассных мероприятий;
 банк презентаций учащихся;
 банк видеороликов по разделам изучаемых тем.
Какие возможности даёт
презентация?
 Проявить творчество, индивидуальность учителю
 Избежать формального подхода к проведению
уроков
 Позволяет представить учебный материал как
систему ярких опорных образов, наполненных
исчерпывающей структурированной информацией
в алгоритмическом порядке
 Задействует различные каналы восприятия
учащихся, что позволяет заложить информацию не
только в фактографическом , но и в
ассоциативном виде в память учащихся.
 Сокращает время обучения
Представление системы уроков
Урок с использованием видеофрагментов.
«Половое размножение покрытосеменных растений.»
Урок «Круги кровообращения.»
Создание проблемной ситуации.
Тема «Фотосинтез»
• Одна богатая лондонская дама,
узнав о том, что растения
очищают воздух, велела слугам
перенести из зимнего сада в её
спальню, которая не
проветривалась, пять самых
больших кадок с тропическими
растениями. Утром дама
проснулась с головной болью.
После этого стала утверждать,
что растения не очищают
воздух, а наоборот, портят его.
Как вы объясните даме её
ошибку?
• Возможный ответ. 1.
• Растения фотосинтезируют только на свету, в темноте
выделение кислорода почти прекращается. Зато
процесс дыхания не уменьшает своей интенсивности.
Следовательно, растения могли «издышать» часть
кислорода, содержащегося в воздухе комнаты
• Возможный ответ 2.
• Листья, стебли и цветы многих тропических растений
изобилуют различными железами, выделяющими
всевозможную ароматику, например эфирные масла.
Такие растения не являются комнатными, так как их
выделения небезопасны. Даме повезло, что она
отделалась лишь головной болью
• Использование таблиц.
• Урок – лекция. «Естественный отбор и его формы»
11 класс.
Формы естественного отбора.
Форма отбора
Стабилизирующи
й
Движущий
Дизруптивный
Когда действует
Результат
Пример
Форма
отбора
Когда
действует
Результат
Пример
Стабилизи- Постоянные
рующий
условия
среды
Способствует сохранению в
популяции оптимального
фенотипа (выживают со
средними признаками, с
крайними погибают)
Цветок шмель
Движущий
Действует
при
изменении
условий
среды
Приводит к изменению
среднего значения признака в
популяции в определённом
направлении, при этом
происходит сдвиг нормы
реакции популяции.
Мелани
зация
насеком
ых
Дизруптив
ный
(разрываю
щий)
Действует в
условиях
внешней
среды
неблагоприя
тных для
организмов
со
Выживают несколько,
отличающихся друг от друга
фенотипических форм с
крайними признаками, а
организмы со средними
признаками погибают.
Острова в
океане
насеком
ые: 1. с
длинными
крыльями
2.
бескрылы
Урок с использованием схем.
Тема. Виды мутаций. 11 класс.
•
Не связанная с изменениями
генетическом
в генетическом материале
Модификационная
Соматические
Изменчивость.
Обусловленная изменениями в
материале
Комбинативная
Хромосомные
Геномные
Изменение структуры
(изменение
хромосом
числа хромосом)
1. Делеция
1. Полиплоидия.
2. Дупликация
2. Гетероплоидия.
3.Инверсия
(Заболевание Дауна) 4.Транслокация
на Г)
Мутационная
Генные
(Изменение
последовательности
нуклеотидов)
1. Выпадение нуклеотида
(АТЦЦГ – АТ… ЦГ)
2. Вставка
3. Транзиция (простая вставка А
4. Трансверция (сложная вставка
замена пуринового основания (А-Г) на пиримидиновое основание (Т -Ц)
Повторение и закрепление
изученного материала.
Викторина.
Тема. Класс Пресмыкающиеся. Отряд Чешуйчатые.
• 1. Какое пресмыкающееся было изображено на эмблеме военного
подразделения бывшей Советской Армии?
•
( военные медики - змея)
• 2. с каким близким родственником прыткой ящерицы А. П. чехов в своём
рассказе сравнил господина Очумелова?
•
(Хамелион)
• 3. Название этого класса позвоночных животных – рептилии – происходит
от греческого слова reptare.
•
(Ползать на брюхе)
• 4. Считается, что миф о драконах основан на рассказах древних китайских
купцов об этих гигантских ящерицах. Когда их обнаружили на острове
Комодо в 1912 году, это стало сенсацией. Кто они?
•
(Комодские вараны)
Кроссворд.
Тема. Кровь и остальные компоненты внутренней среды
организма
По горизонтали:
1. Человек, получающий
кровь при переливании
2. Кровяные пластинки
участвующие в свёртывании
крови.
4
3
1
5
2
По вертикали:
3.Сгусток крови,
возникающий в процессе
свёртывания
4. Клетка крови,
транспортирующая
кислород и углекислый газ
5. вещество,
присоединяющее кислород и
находящееся в эритроцитах
Э
Р
И
Д
Т
Т
Р
Р
О
Н
О
Р
Г
М
Ц
Е
Б
И
М
Т
Р
О
М
Б
О
Г
Л
О
Б
И
Н
Ц
И
Т
Немой рисунок.
междоузлие
Узел
Пазуха листа
Строение семени однодольных
Семенная кожура сросшаяся
с околоплодником
Эндосперм.
Семядоля.
Почечка.
Стебелёк.
Корешок.
З
А
Р
О
Д
Ы
Ш
Тест. (Урок. Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем )
• I.Организм, имеющий генотип АА, называется
а) гомозигота по доминантному признаку
б) гомозигота по рецессивному признаку
9 класс.
в) гетерозигота
г) гемизигота
II.Организм, имеющий генотип Аа, называется
а) гомозигота по доминантному признаку
б) гомозигота по рецессивному признаку
III.Организм, имеющий генотип аа, называется
а) гомозигота по доминантному признаку
б) гомозигота по рецессивному признаку
в) гетерозигота
г) гемизигота
в) гетерозигота
г) гемизигота
IV. Особь, имеющая генотип Аа, образует…. гаметы (укажите количество типов)
1) 1
2) 2
3) 4
4) 8
V. Согласно второму закону Менделя расщепление по генотипу происходит
в соответствии
1) 1:1
2) 1:2:1
3) 3:1
4) 9:3:3:1
VI. Согласно второму закону Менделя расщепление по генотипу
происходит в соответствии
1) 1:1
2) 1:2:1
3) 3:1
4) 9:3:3:1
Решение задач.
Урок. Закономерности наследования.
Моногибридное скрещивание. 10 класс.
• У крупного рогатого скота ген комолости (безрогости)
доминирует над геном рогатости. Какой фенотип и генотип
будет иметь потомство от скрещивания рогатого быка с
гомозиготными комолыми коровами?
• Дано:
• А – комолость.
• а - рогатость
• ……………………..
• Определить Ф? Г?
•
•
•
•
•
•
P: ♀ АА Х ♂ аа
G: А А
а а
F: Аа Аа Аа Аа
Фенотип все комолые.
Генотип: Аа (1:1:1:1)
Закон .Единообразия
• При скрещивании коричневых полёвок с
чёрными полёвками получено потомство (F1)
чёрного цвета.
• Укажите генотипы родительских особей и
гибридов F1
Урок. Семейство паслёновых. 6 класс.
Паслён
сладкогорький.
Паслён чёрный.
Редька
дикая.
Белена чёрная.
Баклажан
Шиповник
Петуния
Перец
Капуста
белокочанная
Дурман
Картофель
Томат
Урок. Деление покрытосеменных растений на классы и семейства.
6 класс.
•
? ? ?
• Травы, кустарники, деревья.
• Свыше 180 видов (350 – 360 семейств)
• Жилкование листа - сетчатое
• Семя имеет две семядоли.
Стержневая корневая система.
Вставьте пропущенные слова.
• 1. Наука о клетке, её строении, химическом составе и процессах
жизнедеятельности называют …….
• 2. Развитие ... связано с … теорией, изобретением и
совершенствованием … техники и биохимическими …
• 1. Наука о клетке, её строении, химическом составе и процессах
жизнедеятельности называют ЦИТОЛОГИЕЙ
• 2. Развитие цитологии связано с клеточной теорией,
изобретением и совершенствованием микроскопической
техники и биохимическими исследованиями.
Работа с терминами.
• К каждому понятию, приведённому в левой колонке, подберите
соответствующее определение.
• I. Наружная
• клеточная мембрана
•
• II.Цитоплазма
•
• III. Ядро.
•
• Ответ. I – 3;
1. Полужидкое содержимое клетки
в виде водного раствора солей и
органических веществ.
2. Округлые органоиды с порами в
оболочке и ядрышками внутри.
3. Тонкая, плотная, полупроницаемая
оболочка клетки.
II – 1;
III. - 2.
Вычеркните лишнее слово:
•
•
•
•
- цитоплазма
- митохондрии
- рибосомы
- лизосомы
- клеточная мембрана
- цитоплазма
- пластиды
• Ответ.
• Цитоплазма не является органоидом.
• Ответ.
• Пластиды содержатся только в растительных клетках
•
Биологический диктант.
Закончите предложение.
•
•
•
•
•
Тема. Основы цитологии.
Исходя из определений, впишите соответствующие термины.
1. Синтез белков происходит на ….
2. Внутренние мембранные структуры хлоропластов называются…
3. Складки мембраны митохондрий, увеличивающие общую
площадь поверхности, - …
• 4. Органеллы клетки, в которых осуществляется синтез сахара,-…
•
•
•
•
•
Ответы.
1. – рибосомах
2. – гранами
3 – кристы
4. - пластиды