Ученический проект

ВЫБОР ПРОФЕССИИ и
СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ
РАЗВИТИЕ РЕГИОНА
Исследовательский проект
Жомир Юлии,
ученицы 10а класса
МОБУ СОШ№5
им.Н.О.Кривошапкина
ГО «Город Якутск»
Руководитель: Кычкина А.А., к.п.н.
Актуальность исследования.
Через год нам предстоит сделать один из самых важных выборов в жизни – определиться в
будущей профессии.
Как не ошибиться? Что влияет на выбор профессии? Как стать успешным в послешкольной
жизни? Кто может оказать старшекласснику помощь в профессиональном
самоопределении? Нужно ли при выборе профессии учитывать потребности рынка
труда, знать социально-экономическое развитие региона на ближайшие годы?
Эти и многие другие вопросы, касающиеся нашего будущего, волнуют нас сегодня. И пусть
мы не всегда обсуждаем их со сверстниками, со взрослыми, но все чаще и чаще
размышляем над ними.
С экранов телевидения, из газет, на уроках, классных часах в школе мы узнаем о
перспективах развития Республики Саха (Якутия), о мегапроектах и о потребности в
хорошо подготовленных, конкурентоспособных кадрах. Мы многократно обсуждали и
вопрос о роли молодежи в развитии своей республики, России.
Все вышесказанное обусловило выбор темы нашего исследования «Выбор профессии и
(=?) социально-экономическое развитие региона».
Объект исследования – профессиональное самоопределение старшеклассников.
Предмет исследования – взаимосвязь выбора профессии и потребностей регионального
рынка труда (на примере фирменных классов школы).
Задачи исследования:
1. Изучить проблемы, трудности подростков в процессе профессионального
самоопределения.
2. Выявить факторы, влияющие на выбор профессии.
3. Познакомиться с перспективами социально-экономического развития Якутии.
4. Рассмотреть возможности учебного процесса школы для профессионального
самоопределения старшеклассников.
5. Изучить опыт школы в создании фирменных классов.
6. Прийти к выводу, каким знаком можно заменить союз И в названии темы исследования.
Проблемы, трудности подростков в процессе
профессионального самоопределения.
•
•
Социальная незрелость подростков, неготовность к самостоятельному
принятию решений.
Незнание факторов, влияющих на выбор профессии.
•
Неадекватный (завышенный или заниженный) уровень притязаний,
•
•
•
1. Состояние здоровья.
2. Интересы, склонности и способности вашего ребёнка.
3. Интерес к содержанию профессии.
4. Потребность экономики в кадрах.
основывающийся на неадекватном уровне самооценки, неправильном понимании своих
способностей.
Свойственная подростковому возрасту высокая эмоциональность (увлеченность
внешней стороной профессии).
Отсутствие, стихийность или фрагментарность профинформации,
неумение ее систематизировать.
Низкая ориентация в образовательной сфере.
Факторы, влияющие на выбор профессии
1. Наличие склонностей (интересов). Человек более успешен в той деятельности,
которая ему интересна.
2. Наличие способностей. Одного интереса к какому-либо делу недостаточно, нужны
определённые способности.
3. Притязания (предпочтения). На выбор во многом влияют актуальные установки и
ценности человека.
4. Мнение родителей, семьи. Мнение людей старшего поколения и их опыт являются
важными при выборе профессии.
5. Мнение сверстников. Мнение одноклассников, друзей, товарищей важно, так как оно
отражает степень популярности в современном обществе тех или иных профессий.
6. Личный профессиональный план – это карта движения в профессиональном
выборе.
7. Знания о профессии. Прежде чем сделать выбор типа профессий, надо основательно
познакомиться со многими из них.
8. Потребности общества. Необходимо регулярно обновлять свои
познания о ситуации на рынке труда, востребованности тех или иных профессий.
Перспективы социально-экономического
развития Якутии
В стратегическом
документе социальноэкономического развития
Якутии – Схеме
комплексного развития
производительных сил,
транспорта и энергетики
Республики Саха (Якутия),
утвержденной 8 февраля
2007 года на заседании
Правительства Российской
Федерации, определены
приоритеты развития
Якутии на период до 2020
года.
Перспективы социально-экономического
развития Якутии
В перечне ключевых приоритетов развития производственной сферы:
1. Транспорт.
2. Топливно-энергетический комплекс:
• нефтедобывающая и нефтеперерабатывающая
промышленность;
• газовая промышленность;
• угольная промышленность;
• гидроэнергетика;
• цветная металлургия и полиметаллы;
• электроэнергетика;
• черная металлургия.
3. Туризм.
4. Строительство.
5. Жилищно-коммунальное хозяйство.
6. Информационно-телекоммуникационный
комплекс.
7. Малый бизнес.
8. Развитие межрегионального сотрудничества и
внешнеэкономических связей.
9. Наукоемкие технологии.
10.Экология и др.
Производственному комплексу Якутии
нужны кадры – хорошо подготовленные,
мотивированные на высокоэффективную
профессиональную деятельность,
мобильные, конкурентоспособные, готовые
к творческому решению производственных
задач – кадры из числа жителей
республики, развитие которой явится для
них делом личной заинтересованности и
высочайшей ответственности перед своим
народом.
Возможности школы в профессиональном
самоопределении старшеклассников
Нами изучен социальный и государственный заказ школе
Родители хотят видеть в детях следующие качества
личности:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
всестороннее развитие;
крепкое здоровье;
честность;
целеустремленность, стремление к успеху;
ответственность;
трудолюбие, навыки самостоятельной работы;
коммуникабельность;
развитая речь и мышление;
духовное богатство и нравственная целостность;
предприимчивость, активность, доброжелательность,
справедливость к ближнему;
личностная и профессиональная мобильность;
национальное самосознание, уважение к национальным
традициям и нравам народов окружающего социума;
владение прочными знаниями основ наук;
владение новыми технологиями, умение работать с разными
источниками информации.
сформированное профессиональное самоопределние детей;
проведение школой системной работы по ознакомлению
детей и родителей с основными направлениями развития
производственной инфраструктуры, изменениями на рынке
труда;
сближение школьного профильного обучения и реального
производства.
Государство ожидает о школы
подготовки выпускника:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
гражданина;
патриота;
носителя духовности;
хорошего семьянина;
ощущающего личную ответственность за благополучие своей
семьи, рода, свой малой и большой родины;
способного к сохранению и приумножению региональных и
российских традиций;
высокообразованного;
готового к непрерывному самообразованию и саморазвитию;
мобильного;
профессионально ориентированного с учетом рынка труда;
способного к самореализации в профессиональной
деятельности.
.
Таким образом, и родители, и государство связывают
со школой ожидания о правильном выборе профессии
ее выпускниками
Возможности школы в профессиональном
самоопределении старшеклассников
Как школа может помочь нам в профессиональном самоопределении?
Мы выявили несколько форм работы:
1. Выявление профессиональных склонностей психологом.
2. Профессиональные консультации.
3. Ознакомление с профессиограммами.
4. Встречи с представителями вузов, ССУЗов.
5. Посещение ярмарки учебных мест.
6. Классные часы о выборе профессии.
7. Профильные классы.
Какие есть недостатки для профессионального самоопределения в профильных
классах (гуманитарных, физико-математических и др.)?
Мы побеседовали с бывшими выпускниками школы, обучавшимися в профильных классах,
и определили некоторые недостатки таких классов в осознанном выборе профессии:
1. Отсутствие четкой определенности интересов у многих выпускников основной школы.
2. Отсутствие либо недостаточность непосредственных связей с профессиональными
учебными заведениями (профильные предметы чаще всего ведутся учителями школы).
3. Отсутствие взаимодействия с предприятиями производственной инфраструктуры.
4. Изучение некоторых предметов на профильном уровне слабо влияет на выбор
профессии.
Возможности школы в профессиональном
самоопределении старшеклассников
ИННОВАЦИОННАЯ ПРОГРАММА
Миссия общеобразовательной школы в реализации
«Схемы комплексного развития производительных сил, транспорта и
энергетики Республики Саха (Якутия) до 2020 года»
Возможности учебного процесса школы для
профессионального самоопределения
старшеклассников.
Вместе с нашими учителями мы рассмотрели возможности учебного процесса
школы для более эффективного профессионального самоопределения
старшеклассников. Одна из них – обучение в фирменных классах.
Фирменный класс – одновозрастная организованная группа учеников школы, осваивающая
программу обучения по
профилю фирмы, осуществляющей над ней кураторство в сфере
профориентационной деятельности, содержания профильной подготовки, поступления в
профильный вуз и получения профессионального образования.
Фирменное образование (для школы) – относительно заявленной темы исследования –
образование, призванное сформировать осознанный профессиональный выбор по приоритетным
отраслям развития РС(Я), вооружить школьников знаниями и выработать те способности, которые
необходимы для успешного продолжения образования в послешкольный период и достижения
наивысшего для себя карьерного роста.
Фирменное образование (для сферы бизнеса) – формирование на ступени школьного
образования кадрового потенциала, обладающего высокой мотивацией на получение специальности
по профилю фирмы, необходимыми знаниями о развитии рынка производительного труда, готового и
способного к достижению наивысшего карьерного роста в области избранной профессии.
Возможности учебного процесса школы для
профессионального самоопределения
старшеклассников.
В чем полезность обучения в фирменных классах?
Мы изучили мнения выпускников фирменных классов и старшеклассников,
обучающихся в фирменных классах, и определили пользу (опрошено 120
старшеклассников и выпускников):
для ученика:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Расширение общего фона развития личности – 72%.
Овладение компетенциями «для жизни» – 89%.
Построение своей профессиональной траектории – 100%.
Раннее профессиональное самоопределение – 98%.
Возможность обучения по индивидуальному учебному плану – 45%.
Овладение технологией дистанционного обучения.
Прохождение практики на фирме-кураторе; исключение фактора послевузовской адаптации.
Ознакомление с «фирменными» традициями – 88%.
Возможность «фирменного» сопровождения при поступлении в учреждение ПО, обучении.
Возможность получения именной стипендии – 64%.
• Гарантия получения работы по полученной специальности – 86%.
• Возможность достижения наивысшего карьерного роста – 94%.
• Осознание значимости образования в течение всей жизни – 82%.
Возможности учебного процесса школы для
профессионального самоопределения
старшеклассников.
Полезность обучения в фирменных классах
для родителей (опрошено 45 человек):
• Повышение интереса детей к обучению – 53%.
• Овладение детьми жизненными компетенциями – 88%.
• Профессиональное самоопределение детей – 93%.
• Возможность успешного жизненного старта – 92%.
• Помощь детям при поступлении и обучении в ПОУ – 77%.
• Гарантированное трудоустройство молодых специалистов по полученной профессии – 76%.
для школы:
• Сокращение разрыва между двумя уровнями среднего образования: «королевским путем» и «путем в
мир труда».
• Превращение противоречий существующего профильного обучения в связи – вклад в формирование
«образовательного общества».
• Освоение технологии построения индивидуальных парадигм образования.
• Повышение учебной мотивации обучающихся – повышение качества образования.
• Установление партнерских связей в управлении образовательным процессом.
• Привлечение в школу интеллектуальных, финансовых, материальных инвестиций.
• Системная перспектива для школы.
для государства:
• Целевая индивидуальная подготовка высококвалифицированных специалистов
для приоритетных отраслей.
• Финансовые затраты государства на обучение в старшей школе - целенаправленное,
профессионально ориентированное.
Возможности учебного процесса школы для
профессионального самоопределения
старшеклассников.
Полезность обучения в фирменных классах
Обновление общего образования как основы для дальнейшей
профессиональной подготовки ответственных, готовых к
сознательному труду россиян (Д.А.Медведев).
При партнерском участии образования и бизнеса формируется
прочная база экономики, основанная на знаниях (А.А.Фурсенко).
Многие молодые люди покидают школу, не имея ни малейшего
представления о тех компетенциях, которые им будут крайне
нужны в профессиональной жизни: способность работать в
группе; командный дух и вкус риска; чувство ответственности и
личная дисциплина; чувство инициативы, любознательности,
творчества; дух профессионализма, стремление к совершенству,
чувство соревновательности; чувство служения общему,
патриотизм. Эти качества составляют основу духа
предприятия». (Совет Европы).
Опыт школы в создании фирменных классов
Приоритетная
отрасль развития
РС(Я)
Наименование
класса
Направленность
Транспорт
Содержание,
формы, виды
освоения
профильной
компоненты
Специальные
дисциплины
Фирма-партнер
• Транспортный класс.
• Класс подготовки будущих специалистов в области транспорта.
• Ознакомление со всеми видами транспорта., используемыми
человеком. Разработка проектов развития транспортной
инфраструктуры.
• Воздушный транспорт. Железнодорожный транспорт. Автомобильный
транспорт. Водный транспорт. Экономика. Техническое
моделирование. Компьютерная графика.
• Министерство транспорта, связи и информатизации РС(Я), вузы и
ССУЗы транспортного профиля.
Подписание договора об открытии Фирменного
транспортного класса министром транспорта, связи и
информатизации РС(Я) Членовым В.М. Встреча с
представителями транспортной инфраструктуры и ЯКРУ.
Идет занятие.
Опыт школы в создании фирменных классов
Приоритетная
отрасль развития
РС(Я)
Наименование
класса
Нефтеперерабатывающая
и нефтедобывающая
промышленность
Направленность
Содержание,
формы, виды
освоения
профильной
компоненты
Специальные
дисциплины
Фирма-партнер
• Индустриальный класс.
• Подготовка школьников по профилю нефтегазовой индустрии.
• Ознакомление с приоритетными направлениями развития
нефтегазового комплекса. Разработка учебных и исследовательских
проектов по профилю класса.
• Техническое черчение. Экономика. Техническое моделирование.
Компьютерное моделирование. Информатика и ИКТ. Графика.
Технология.
• ОАО «Сахатранснефтегаз».
Ученики 10а индустриального класса
Опыт школы в создании фирменных классов
Приоритетная
отрасль развития
РС(Я)
Наименование
класса
ТУРИЗМ. МАЛЫЙ БИЗНЕС.
Направленность
Содержание,
формы, виды
освоения
профильной
компоненты
Специальные
дисциплины
Фирма-партнер
• Бизнес-класс.
• Подготовка школьников к созданию собственного бизнеса и
управлению бизнесом.
• Разработка бизнес-проектов.
• Направления развития бизнеса в РС(Я). Введение в бизнес.
Экономика. Маркетинг. Бизнес-право. Бизнес-проектирование.
• Министерство малого и среднего бизнеса, туризма и занятости РС(Я).
Подписание соглашения об открытии Фирменного бизнескласса министром малого и среднего бизнеса, развития
туризма и занятости РС(Я) Кормилицыной Е.И.
Опыт школы в создании фирменных классов
Развитие межрегионального
сотрудничества и
внешнеэкономических связей.
Приоритетная
отрасль развития
РС(Я)
Наименование
класса
Направленность
Содержание,
формы, виды
освоения
профильной
компоненты
Специальные
дисциплины
Фирма-партнер
• Дипломатический класс.
• Воспитание гражданина Мира.
• Изучение изменений общественных политических тенденций в мире.
Значимость преодоления национально-государственной
ограниченности. Приоритет общечеловеческих ценностей в
воспитании. Активно-игровые формы: переговоры, реконструкция
исторических событий, работа с правовыми текстами разных эпох.
• Глобальные проблемы современности. Основы международной
политики. Иностранный язык на расширенном уровне.
Дипломатический этикет. Мировая история. Мировая культура.
Риторика. Имиджелогия.
• Министерство внешних связей РС(Я).
Вручение сертификата Фирмы-партнера представителю
Министерства внешних связей РС(Я) Соколовой Ф.Н. –
родительнице школы
Опыт школы в создании фирменных классов
Приоритетная
отрасль развития
РС(Я)
Наименование
класса
ИнформационноТелекоммуникационный
комплекс
Направленность
Содержание,
формы, виды
освоения
профильной
компоненты
Специальные
дисциплины
Фирма-партнер
• Класс «ТОГИС» (Технология Образования в
Глобальной Информационной Сети)
• Освоение информационных технологий обучения, освоение
компьютерных программ
• Увеличение доли компьютерных технологий в процессе обучения по
всем предметам. Компьютерное проектирование.
• Средства ИКТ. ПК и проблемы здоровья. Мультимедиапродукты.
Мультимедиапрезентации. Компьютерная анимация. Технология
пользования Интернетом.
• Технический холдинг «Эльф"
Занятие ведет Генеральный директор ТХ «Эльф» Горбенко Д.А.
Опыт школы в создании фирменных классов
Приоритетная
отрасль развития
РС(Я)
Наименование
класса
Направленность
Строительство
Содержание,
формы, виды
освоения
профильной
компоненты
Специальные
дисциплины
Фирма-партнер
• Класс современного зодчества
• Подготовка школьников к поступлению в вузы архитектурностроительной направленности.
• Проектирование и изготовление макетов зданий и сооружений.
• Дизайн зданий и сооружений.
• Разработка и защита строительных и дизайнерских проектов.
• Участие в выставках. .
• Эстетика жилища.
• Художественное конструирование. Техническое черчение.
• Живопись. Дизайн.
• Компьютерная графика.
• Управление архитектуры мэрии г.Якутска
Опыт школы в создании фирменных классов
Приоритетная
отрасль развития
РС(Я)
Наименование
класса
Информационнотелекоммуникационный
комплекс
Направленность
• Класс медиаискусств.
• Подготовка будущих абитуриентов по профилю массовых
коммуникаций.
Содержание,
формы, виды
освоения
профильной
компоненты
• Воспитание и социализация средствами информации и коммуникаций.
Публичное обсуждение реальных проблем общества. Создание
выпуск продукции СМИ. Имитационно-ролевые игры. Проведение
журналистских исследований.
Специальные
дисциплины
• Достоинства недостатки средств массовой коммуникации. Технологии
медиаобразования. Компьютерная грамотность. Культура речи.
имидж работника СМИ.
Фирма-партнер
• Национальная вещательная компания «Саха».
Занятие ведет корреспондент НВК «САХА» Михайлова Ю.Л.
– родительница школы
Опыт школы в создании фирменных классов
Эффективный менеджмент
Приоритетная
отрасль развития
РС(Я)
• Менеджерский класс (класс подготовки эффективного
менеджера)
Наименование
класса
Направленность
Содержание,
формы, виды
освоения
профильной
компоненты
• Подготовка школьников к получению профессии сферы менеджмента
• Проведение социологических исследований. Участие в ярмарках
кадров.
• Организация и проведение деловых обучающих игр «Современный
менеджер», «Вакантное место» и др.
• Психология общения. Конфликтология. Информационные технологии.
Теория и практика личного успеха. Теория и практика деловых игр.
Деловой этикет. Научно-деловой стиль речи. Маркетинг. Реклама.
Бизнес-право. Бизнес-план. Имиджелогия. Основы менеджмента.
Стратегическое управление.
Специальные
дисциплины
Фирма-партнер
• Физико-математический форум «Ленский край», Байкальский
государственный университет экономики и планирования.
Подписание договора с ФМФ «Ленский край».
Попова Т.Н.- заместитель директора
Опыт школы в создании фирменных классов
Взаимодействие школы
и Фирмы-партнера
Фрагмент Соглашения между школой и Фирмой-партнером (на
примере Министерства транспорта, связи и информатизации
Республики Саха (Якутия):
«Социальный партнер школы» принимает на себя обязанности:
1. Содействовать «Школе» в открытии профильного Фирменного класса под наименованием
«Транспортный класс» в части:
• согласования содержания профильной компоненты образования;
• обеспечения предметов профильной компоненты преподавателями-специалистами
министерства транспорта, связи и информатизации либо подведомственных предприятий,
отраслевых учебных заведений;
• обеспечения практики обучающихся, начиная с 9 класса в профильных предприятиях
министерства;
• проведения системной профориентационной работы с обучающимися и родителями
обучающихся;
• выдачи школьникам при окончании школы сертификатов о прохождении программы
профессионального обучения.
2. Рекомендовать мотивированным и хорошо успевающим учащимся класса поступление в ПУЗ по
профилю министерства, содействовать поступлению и курировать обучение.
3. Обеспечить выпускников ПУЗ, рекомендованных к обучению и патронируемых Фирмойпартнером, в трудоустройстве по полученному профилю .
ФИРМЕННЫЕ ПРЕДМЕТЫ
• Взаимодействие
Средства ИКТ;
школы
• Компьютерная
и Фирмы-партнераграмотность;
• Компьютерная графика;
• Компьютерное проектирование;
• Компьютерные мультимедиа;
Компьютерная анимация;
• Сайтостроение;
• Виды СМИ;
• Жанры СМИ;
• Культура журналистской речи;
• Связь с общественностью;
• Научно-деловая речь;
• Транспортный комплекс;
• Виды транспорта;
• Основы менеджмента;
• Основы предпринимательства;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Введение в бизнес;
Техническое черчение;
Человек-общество-мир;
Основы дизайна;
Социальное проектирование;
Город и городское хозяйство;
Экономика;
Теория и практика личного
успеха;
История мировых цивилизаций;
История мировой культуры;
Глобальные проблемы
современности;
Основы дипломатии;
Экономика нефтегазовой
отрасли;
и другие.
Результаты создания фирменных классов
Школу окончили два выпуска фирменных классов. 52% поступили в вузы и
ССУЗы по профилю фирменного класса:
1-й выпуск: дипломатический, индустриальный, транспортный,
2-й выпуск: менеджерский, бизнес-класс, класс «ТОГИС».
Из 83 выпускников 1-го выпуска 47% поступили в вузы,
ССУЗы по производственному профилю Фирмы:
• МГУ, Высшая школа перевода.
• С-П академия экономики и финансов, связь с
общественностью
• С-П университет кино и телевидения
• СВФУ, ФИЯ, английское отделение
• СВФУ, ФИЯ, японский язык и литература
• СВФУ, ФИЯ, французский язык
• Санкт-Петербургский университет им. Герцена. Английская
филология
• СВФУ, Автодорожный факультетДВГУПС, электроснабжение
железных дорог
• Омский колледж транспортных технологий
• Красноярское училище ГА
• Сибирский университет путей сообщения
• БГУЭП, управление транспортом
• С-П гос.инженерно-экономический институт
• Обнинский институт атомной энергетики
• СВФУ, ФТИ, энергоснабжение
• СВФУ, ГРФ, нефтегазовое дело
• СВФУ, ГФ, подземная разработка
И др.
16
13
10
Дипломатический класс
Транспортный класс
Индустриальный класс
Ученики фирменных
дипломатического и
индустриального
классов на экскурсии
в РУДН, МГИМО,
университете нефти
и газа им.Губкина и
др.
Заключение. Вывод.
Мы изучили проблемы и трудности, которые встречаются нам в
профессиональном самоопределении. Одной из них является
незнание потребности экономики в кадрах.
Среди факторов, влияющих на выбор профессии, мы отмечаем
важность осведомленности старшеклассника в потребностях
общества, наши познания о ситуации на рынке труда,
востребованности тех или иных профессий.
Мы пришли к выводу о том, что на правильное профессиональное
самоопределение должно влиять знание выпускником школы и
родителями перспектив социально-экономического развития
региона, приоритетных отраслей, которые получат свое
динамичное развитие в перспективе и потребуют
высококвалифицированных, мобильных, конкурентоспособных
специалистов.
Заключение. Вывод.
Школа должна заботиться об успешной послешкольной жизни своих
учеников.
Мы рассмотрели, как может школа помочь нам в профессиональном
самоопределении, и на примере школы №5 выявили возможности
Фирменных классов. Эти классы были созданы с учетом «Схемы
комплексного развития производительных сил, транспорта и
энергетики Республики Саха (Якутия) на период до 2020 года».
Мы изучили учебные планы 9-11 классов за два последних учебных года,
изучили мнение выпускников и пришли к выводу, что в разделе
«Школьный компонент» старшеклассники изучали элективные курсы
по профилям фирмы-партнера. Ребята изучали не только теорию,
профессиограмму, знакомились с особенностями и приоритетами
отрасли, но и разрабатывали проектные работы, ходили на экскурсии,
принимали участие на мероприятиях фирм-партнеров. Большинство
курсов вели специалисты фирм-партнеров и вузов.
В результате 52% выпускников фирменных классов двух первых выпусков
избрали профессии отрасли фирм-партнеров.
Вывод: в теме нашего исследования «Выбор профессии и социальноэкономическое развитие региона» вместо союза И мы можем
поставить = (знак равенства).
Использованная литература
1. Инновационная программа школы №5 им.Н.О.Кривошапкина «Миссия
общеобразовательной школы в реализации Схемы комплексного развития
производительных сил, транспорта и энергетики РС(Я) до 2020г».
2. Образовательная программа МОБУ СОШ №5 им. Н.О.Кривошапкина на
2009-10, 2010-11 учебные годы.
3. Выступление Президента РС(Я) В.А.Штырова на заседании
Правительства РФ 8 февраля 2007г.
4. Схема комплексного развития производительных сил, транспорта и
энергетики РС(Я) до 2020 года. Сводный том.