Особенности обучения детей в логопедической группе детского

Особенности обучения
детей в
логопедической группе
детского сада № 36
«Улыбка»
Логопед высшей квалификационной категории
Абрамова Надежда Петровна
Мы играем, обсуждаем, учимся
правильно произносить звуки
русского языка, читать слоги,
слова, предложения…
ПРОГРАММЫ
Основная
общеобразовательная
Коррекционная
Г.А.Каше, Т.Б. Филичева Программа обучения детей с
недоразвитием фонетического строя речи ( в
подготовительной к школе группе), Москва «
Просвещение», 1978 г
С.П.Цуканова, Л.Л.Бетц «Учим ребенка говорить и
читать»,2007 г
Коррекционная программа
обучения
Произношение
Подготовка к
обучению
грамоте
Основная форма обучения
произношению – индивидуальные
занятия 3-5 раз в неделю
1 этап - подготовительный
а)Артикуляционная гимнастика
 Внятность и чистота речи зависят от многих
факторов, и в первую очередь от состояния и
подвижности артикуляционного аппарата. Поэтому
работу начинаем с проведения артикуляционной
гимнастики.
 Проводить артикуляционную гимнастику следует
ежедневно, чтобы двигательные навыки
закреплялись, становились более прочными.
 Продолжительность занятий составляет 3—5 минут.
Каждое упражнение проводится в занимательной
игровой форме и повторяется 6— 8 раз.
Трубочка
 с напряжением вытянуть
вперёд губы (зубы сомкнуты).
Заборчик
 улыбнуться, с напряжением
обнажив сомкнутые зубы.
Маляр
 губы в улыбке;
 приоткрыть рот;
 кончиком языка погладить
(«покрасить») нёбо.
Грибочек
 улыбнуться;
 медленно поцокать языком, будто
едешь на лошадке;
 присосать широкий язык к нёбу
Киска
 губы в улыбке, рот открыт
 кончик языка упирается в нижние
зубы
 выгнуть язык горкой, упираясь
кончиком языка в нижние зубы
•
•
•
•
•
•
•
Гармошка
улыбнуться;
сделать «грибочек»;
(т. е. присосать широкий
язык к нёбу);
не отрывая языка,
открывать и закрывать
рот (зубы не смыкать).
Барабанщик
улыбнуться;
открыть рот;
кончик языка за верхними
зубами: «дэ-дэ-дэ...».
б) дыхательная гимнастика
Правильное дыхание
является основой звучащей
речи.
Полезно ежедневно
выполнять дыхательные
упражнения и игры:
— дуть на легкие шарики,
бумажные полоски; играть на
детских музыкальных
духовых инструментах;
-- дуть на привязанные к
ниточке ватные шарики,
разноцветные картонные и
бумажные фигурки;
«Подуй на занавеску»
«Подуй на султанчик»
«Подуй на листик (снежинку)»
«Подуй на телефон»
2 этап –
Постановка звуков – осуществляет
логопед
3 этап –
Автоматизация звуков
Начинать работу над автоматизацией
произношения звука можно только в том
случае, если ребёнок правильно произносит
данный звук изолированно.
 Каждый поставленный звук сначала
автоматизируется в слогах различных
типов, затем в словах ,затем в
различных видах развёрнутой речи (в
предложениях, потешках,
чистоговорках, стихотворениях, текстах,
насыщенных автоматизируемым
звуком).
 С детьми, умеющими читать,
представленные материалы можно не
просто проговаривать, но и читать.
Подготовка к обучению грамоте
Составляем звуко-слоговые схемы
слов
Работаем с кассами букв
Мы читаем, складываем из букв
слова
Закрепление знаний
 Родители повторяют пройденный
материал в выходные дни по
рекомендациям логопеда и
воспитателей.
 Консультации логопеда по четвергам с
15.30-17.30
Логопед формирует у детей речевые навыки,
воспитатели закрепляют сформированные
речевые навыки в непосредственно
образовательной деятельности, а родители
помогают использовать новые навыки в
самостоятельной речи детей,закрепить в
процессе повседневной жизни, используя
для этого прогулки, экскурсии,помощь
взрослым дома и на даче.
.
Только при осуществлении тесного
взаимодействия между специалистами и
родителями возможно достижение
положительных результатов в коррекции
речи детей.
Спасибо за внимание!