Методы и формы работы с детьми, не посещающими или

Методы и формы работы с детьми,
не посещающими или систематически
пропускающими
по неуважительным причинам
занятия в образовательных учреждениях
проблемный семинар-практикум для социальных
педагогов
Регионального социопсихологического центра
15.10.2015 г.
информацию подготовил
методист отдела Измайлова Е.В.
Цель
семинара:
раскрыть
причины
пропусков учащимися учебных занятий,
обобщить методы и формы работы по
профилактике школьных прогулов.
Рассматриваемые вопросы на семинаре:
1. Определение
основных
пропусков учебных занятий.
понятий.
Причины
2. Организация работы с детьми, не посещающими или
систематически
пропускающими
по
неуважительным причинам занятия в ОУ.
3. Практическая работа:
- составление плана профилактической работы с
учащимися,
систематически
пропускающими
учебные занятия на учебный год;
- проигрывание игры «Последствия» и упражнения
«Метафора проблемы».
1 Вопрос.
Определение основных понятий. Причины пропусков учебных
занятий
Выступающие:
Яшнова Н.А., социальный педагог I квалификационной категории
По данному вопросу были раскрыты основные понятия: непосещение
школы, учебные занятия, пропуск учебного занятия, пропуск учебного дня,
пропуск учебного занятия (дня) по уважительной причине / без
уважительной причины, прогульщик, уличные дети.
Обсуждались различные причины пропусков уроков учащимися.
Условно все причины были разделены на три вида: педагогические,
психологические и семейные. Социальные педагоги приводили ситуации с
которыми сталкивались в своей практике. В большинстве случаев,
неуважительными причинами являются: бродяжничество, напряженные
отношения с одноклассниками, педагогами, родителями дома и в школе,
соблазнительные салоны компьютерных клубов, чувство одиночества и
ненужности дома и в школе, препятствия со стороны родителей или
уклонение их от своих обязанностей, выбытие с родителями без школьных
документов и многие др.
При обсуждении причин выделялись последствия непосещения и
систематических пропусков детьми занятий в образовательных
учреждениях. Пропуски уроков способствуют возникновению
трудностей у школьников в освоении учебных дисциплин,
последующего нежелания учиться, а также постепенному
прекращению посещения несовершеннолетними государственного
образовательного учреждения.
2 Вопрос.
Организация работы с детьми, не посещающими или
систематически пропускающими по неуважительным причинам
занятия в ОУ
Выступающие:
Яшнова Н.А., социальный педагог I квалификационной категории
Образовательные
учреждения,
реализующие
общеобразовательные программы, должны:
 выявлять
несовершеннолетних,
не
посещающих
или
систематически пропускающих по неуважительным причинам
занятия в государственных образовательных учреждениях,
принимать меры по их воспитанию и получению ими среднего
общего образования;
 вести учет детей, не посещающих или систематически
пропускающих занятия в образовательном учреждении по
неуважительным причинам;
Образовательные
учреждения,
реализующие
общеобразовательные программы, должны:
 выявлять причины и условия, способствующие пропуску занятий
по неуважительным причинам;
 осуществлять ведение документации по учету и движению
обучающихся и своевременно информировать органы управления
образованием
и
районные
комиссии
по
делам
несовершеннолетних и защите их прав о детях, прекративших или
уклоняющихся от обучения.
В рамках этих обязанностей и организуется
профилактике пропусков учебных занятий учащимися.
работа
по
Наталья Александровна Яшнова в своём выступлении по
данному направлению раскрыла основные моменты:
-
деятельность образовательного учреждения по профилактике
непосещения обучающимися учебных занятий;
-
алгоритм работы с обучающимися не посещающими занятия;
-
направления
и
формы
работы
с
обучающимися
не
посещающими занятия;
-
основания для постановки учащихся на внутришкольный учет и
порядок снятия с внутришкольного учета (Совет профилактики);
-
профилактическая
склонными
к
работы
с
учащимися,
систематическим
пропускам
занятий по неуважительным причинам;
-
меры по предотвращению пропусков занятий
без уважительных причин.
3 Вопрос.
Практическая работа
Выступающие:
Измайлова Е.В., методист I квалификационной категории
После рассмотрения теоретических вопросов была организована
практическая работа.
На первом этапе социальным педагогам было предложено в
группах составить план профилактической работы с учащимися,
систематически пропускающими учебные занятия на учебный год.
Затем каждая группа представляла свои планы, после чего был
сформирован общий план работы.
На втором этапе осуществлялось проигрывание игры «Последствия» и
выполнение упражнения «Метафора проблемы».
Предложенные
задания
могут
быть
использованы
в
работе для
определения причин пропусков занятий, осознания учащимися последствий
подобных поступков и умению анализировать их.
Вывод
Проведённые формы работы и рассматриваемые вопросы на
данном
проблемном
семинаре
практикуме
помогают
в
достижении поставленной цели, а именно раскрыть причины
пропусков
учащимися
учебных
занятий,
определить
направления работы социального педагога, обобщить методы и
формы работы по профилактике школьных прогулов.