«Устают не от того, что много работают, а от того, что плохо (нерационально) работают» Введенский Н.Е. Проект предназначен для проведения семинара с учителями начальных классов Тема: Организация отдыха детей в урочное время. Задача: Систематизировать знания учителей об организации отдыха учащихся во время урока и между уроками. ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА МЕДИЦИНСКАЯ СПРАВКА Здоровьесберегающий аспект Цели урока Познавательный аспект Развивающий аспект Воспитательный аспект Важнейшим фактором работоспособности организма является здоровье. Современное состояние здоровья и уровень заболеваемости младших школьников не могут удовлетворять ни врачей, ни педагогов. Задача администрации школы и учителей начальных классов заключается в следующем: правильно организовать учебно-воспитательный процесс, включающий чередование видов деятельности, физкультминутки, активный отдых на переменах, отдых для глаз. Практика показывает, что успех достигается за счет системного подхода к решению этой проблемы. РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ о физкультминутке Учителям начальных классов была предложена анкета. Статистика показала: 60% время, уделяемое физкультминутке на уроках 50% 40% функция физкультминутки 32% - считают для отдыха 68% - для снятия напряжения, переключения на новый вид деятельности 1 мин больше 1 мин 30% 20% 32% 10% менее 1 мин 0% 68% только 32,5% учителей проводят физкультминутки на всех уроках не проводят О ПЕРЕМЕНЕ 65% учителей не задерживают детей после звонка 62,5% - полагают, что перемена нужна для отдыха 37,5% считают для снятия усталости, общения, подготовки к следующему уроку 2,5% школ не придерживаются санитарно- гигиенических норм о продолжительности перемен 97,5% не считают нужным организацию перемены 37,5 62,5 ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ Для снижения утомляемости рекомендуют проводить: на уроке психологи психогимнастику релаксацию пальчиковый игротренинг(он прямопропорционально влияет на интеллектуальное развитие ребёнка) физминутки с эмоциональным всплеском ФИЗМИНУТКИ ПЕРЕМЕНА "Перемена, перемена!" Заливается звонок. Первым Вова непременно Вылетает за порог. Вылетает за порог Семерых сбивает с ног. Неужели это Вова, Продремавший весь урок? Неужели этот Вова Пять минут назад ни слова У доски сказать не мог? Если он, то, несомненно, С ним бо-о-льшая перемена! Не угонишься за Вовой! Он гляди какой бедовый! Он за пять минут успел Переделать кучу дел: Он поставил три подножки (Ваське, Кольке и Сережке), Прокатился кувырком, На перила сел верхом, Лихо шлепнулся с перил, Подзатыльник получил, С ходу дал кому-то сдачи, Попросил списать задачи, Словом, Сделал все, что мог! Ну, а тут - опять звонок... Вова в класс плетется снова. Бедный! Нет лица на нем! - Ничего, - вздыхает Вова, На уроке отдохнем! Эта ситуация вам знакома. Попробуем её изменить. Специальные исследования позволили определить следующие требования, предъявляемые к подбираемым играм на переменах: Все упражнения в играх должны соответствовать анатомо-физиологическим особенностям детей, быть простыми, доступными и вызывать интерес у детей. Не рекомендуется проводить остроконфликтные игры, вызывающие слишком большой азарт. Следует включать такие игры, в которых предусмотрена возможность любого учащегося войти в игру и выйти из неё по своему желанию(аттракционные игры, конкурсы, поединки). . ИГРЫ ЗАКЛЮЧЕНИЕ Проблема, рассмотренная на этом семинаре, многогранна и многоаспектна. Таким образом, систематизация знаний учителей об организации отдыха на уроке и между уроками – требование времени, так как в свете модернизации и реформирования образования одной из главных задач являются здоровьесберегающие технологии. МЫ ИСПОЛЬЗОВАЛИ 1. Е.М.Геллер. Игры на переменах для школьников 1-3 классов. - М., Физкультура и спорт., 1985. 2. www.solnyshko.ee 3. gifs.ru 4. tmn.fio.ru 5. www.demon-ros.narod.ru 6. Детская энциклопедия. Т.7.- М. Просвещение., 1966. 7. ж-л Начальная школа: плюс – минус. Февраль, 1999. НАД ПРОЕКТОМ РАБОТАЛИ Поток 6, группа №2