«Научить учиться: от мечты – к реальности»

Центр системно-деятельностной педагогики
«Школа 2000…» АПК и ППРО
НОУ Институт системно-деятельностной педагогики
«НАУЧИТЬ УЧИТЬСЯ:
ОТ МЕЧТЫ – К ЦЕЛИ»
18 апреля 2015 года Москва
Анант Агарвал, основатель
проекта edX
Мы сегодня переходим сегодня из лекционных залов в
информационное пространство. Аудитории должны
остаться только для дискуссии и коммуникации.
Аудитории должны остаться только
для дискуссии, коммуникации,
формирования созидателей, готовых
к саморазвитию
Ж.-Ж. Руссо
«Прежде чем вы приметесь за какое-нибудь
ремесло, вам нужны инструменты»
Учитель должен получить чёткие и ясные
ответы на вопросы:
I. Что должен делать ученик, чтобы научиться учиться?
II. Что и как для этого должен делать учитель?
III. Какие для этого должны быть созданы условия,
чтобы это стало практикой массового образования?
Система
Л.В.Занкова
Традиционная
школа
Проблемное
В.В. Давыдов
Система
Н.Ф.Виноградовой
обучение
«Теория развивающего обучения».
ИсследоИнтор, 1996, с. 5.
Система
А.С.Макаренко
Система
В.В.Давыдова
«… достаточно
Система
Ш.А.Амона− М.:
швили
вательский метод
Метод проектов
Система
Е.Ильина
вопросы
убедительные ответы на свои
психологи и педагоги
смогут получить, лишь опираясь
Система
на науки, где
складывались понятия Система
о человеческой
Л.Н.Толстого
Ю.В.Громыко
деятельности, об исторических условиях
ее развития».
Система
Система
П.Я.Гальперина
Система
И.Я.Лернера
ТРИЗтехнологии
О.Газмана
Система
Педагогический инструментарий деятельностного
типа
Тубельского
должен
строиться
как
конкретизация
категорий
теории
Система
Система
ИКТВ.Шаталова
Система
деятельности.
Д.Б.Эльконина
Д.Б.Богоявленской
технологии
Метод
кейсов
Сколько теорий деятельности сегодня
существуют? Какие это теории?
Теория деятельности
Л.С. Выготского,
А.Н. Леонтьева и др.
Теория деятельности
Г.П. Щедровицкого
(социотехническая версия)
(психологическая версия)
В.В. Давыдов
ТЕОРИЯ
РАЗВИВАЮЩЕГО
Теория учебной
деятельности
В.В. Давыдова
Общая теория
деятельности
О.С. Анисимова
(ММПК)
ОБУЧЕНИЯ
Москва,
1995
Ю.В. Громыко
В.С. Лазарев
…
ДСДМ
«Школа 2000...»
(Л.Г. Петерсон)
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ИНСТРУМЕНТЫ ОБЩЕЙ
ТЕОРИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (О.С. Анисимов)
Схема
«Воспроизводимая
деятельность»
Схема
«Коммуникативное
взаимодействие»
автор
1
2
Схема
«Рефлексивная
самоорганизация»
понимающий
2
6
1
Н
3
1
2
5
4
5
3
6
4
критик
организатор
арбитр
ОНТОСХЕМА МИРА
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Схема
«Мотивация к
деятельности»
Нд
ХМ
=
И т.д.
3
4
5
Как наиболее результативно преодолеть затруднение?
Схема «Рефлексивная самоорганизация»
2
1 – действие, в котором возникло
затруднение
6
2 – фиксирование затруднения
1
3 – выявление места затруднения
(И – исследование)
И
К
П
3
4
5
Ж.-Ж. Руссо
4 – выявление причины затруднения
(К – критика)
5 – построение проекта выхода из
затруднения (П – проект)
6 – реализация построенного
проекта
«Среди многих боковых тропинок, сокращающих дорогу к
знанию, нам нужнее всего одна – одна, которая бы научила
нас ИСКУССТВУ приобретать знания с затруднениями»
Структура учебной деятельности
(методологическая версия)
1
3
2
52
4
51
6
рефлексия
пробного
действия
7
=
81
82
9
10
111 112
12
исполнительская
рефлексия
13
14
152
рефлексия
учебной деятельности
151
16
Технология деятельностного метода (ТДМ)
Схемы-аксиомы ОТД
ИНТЕГРАЦИЯ
различных
технологических
подходов
Н
ХМ
ТДМ
Связь с другими концепциями образования
Система
П.Я. Гальперина
Система
Л.В. Занкова
Система
В.В. Давыдова
Дидактические условия реализации ТДМ
Принцип
непрерывности
Принцип
деятельности
Принцип
целостности
Принцип
психологической
комфортности
Принцип
минимакса
Принцип
вариативности
Принцип
творчества
СИНТЕЗ
дидактических
теорий
Связь с другими концепциями образования
Традиционная
школа
Система
Л.В. Занкова
Система
В.В. Давыдова
Непрерывность в реализации ТДМ
Схемы общей
теории деятельности
Технология
деятельностного
метода (ТДМ)
Технология «Ситуация»
ДОУ
1) Введение в ситуацию.
2) Актуализация.
3) Затруднение в ситуации.
4) «Открытие» детьми нового
знания.
5) Включение в систему знаний и
повторение.
6) Осмысление.
ТДМ в НШ и СШ
1) Мотивация к учебной деятельности.
2) Актуализация знаний и фиксирование индивид.
затруднения в пробном действии.
3) Выявление места и причины затруднения.
4) Построение проекта выхода из затруднения.
5) Реализация построенного проекта.
6) Первичное закрепление с проговариванием во
внешней речи.
7) Самостоятельная работа с самопроверкой по
эталону.
8) Включение в систему знаний и повторение.
9) Рефлексия учебной деятельности.
Учебно-методический комплекс
по математике 0–9 «Учусь учиться»
«УЧУСЬ УЧИТЬСЯ»
«Мир открытий»
7–9 классы
5–6
классы
Начальная школа
Дошкольная
подготовка
Конструирование основных
этапов ТДМ в ЦО № 1449
Опираясь на схему РСО, постройте последовательность
основных шагов УД, которые проходит ученик на уроке в ТДМ
Пробное действие
Фиксация затруднения
2
Определение места и
причины затруднения
Построение проекта
выхода из затруднения
(цель, план и т.д.)
Реализация
построенного проекта
(фиксация результата)
6
1
И
К
П
3
4
5
Конструирование основных этапов
урока математики в ТДМ в ЦО № 1449
Постройте последовательность заданий для урока
математики в ТДМ по теме «Формула работы»
Пробное действие
Запишите формулу для решения
задачи
Фиксация затруднения
В чем ваше затруднение?
Определение места и
причины затруднения
Построение проекта
выхода из затруднения
(цель, план и т.д.)
Реализация
построенного проекта и
(фиксация результата)
Назовите причину вашего
затруднения
Поставьте перед собой цель.
Составьте план
Действуйте по намеченному плану.
Какой результат вы получили?
Этапы формирования умения
(исходя из общей схемы формирования нового элемента системы)
Представление о действии.
первичный ОПЫТ и мотивация
Приобретение ЗНАНИЙ о способе
выполнения действия
Тренинг в ПРИМЕНЕНИИ знаний,
самоконтроль и коррекция
КОНТРОЛЬ
ТДМ
Курс «Мир
?
деятельности»
?
Система
?
комплексного
мониторинга УУД
ТДМ
Содержательно-методические
линии надпредметного курса
«МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
ОРГАНИЗАЦИОННО-РЕФЛЕКСИВНАЯ
Р
КОММУНИКАТИВНАЯ
К
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ
П
ЦЕННОСТНАЯ
Л
ПРИМЕРЫ ТЕМ УРОКОВ
по курсу «Мир деятельности»
Затруднение – мой
помощник в учении
Правила работы
в группе
Ставлю цель
Р
Учусь сравнивать
П
К
Как проверить
свою работу
Р
Р
Верю в себя!
Ц
Наблюдение как
метод познания
П
Работаем вместе:
автор и понимающий
К
Ценности нашей
жизни: здоровье
Ц
Личностные качества
ученика: активность
Ц
Р
К
П
Ц
Как сформировать УУД
и умение учиться в целом
Группа 2
Первичный
опыт УУД
Группа 1
Знание
УУД
Уроки в ТДМ по предметам,
на которых учащиеся
включены в УД
Тренинг,
самоконтроль,
коррекция УУД
Контроль
Надпредметный курс
«Мир деятельности
(МИД)»
Образовательная система «Школа 2000…»
включает в себя:
ТДМ , систему ДП и типологию уроков ДМО на ступенях
ДО–НО–ОО
методическое обеспечение на ступенях ДО–НО–ОО (ООП ДОУ
«Мир открытий», курс математики 0–9 «Учусь учиться»)
надпредметный курс «Мир деятельности»
команду специалистов обучающей команды, способных
транслировать образцы практической реализации ДМО
многоуровневую система подготовки педагогов (курсы очные,
выездные, дистантные, вебинары)
систему комплексного мониторинга (в том числе, УУД и
умения учиться) (CD)
систему методической работы ОУ при освоении ДМО
систему работы с родителями
механизм тиражирования ТДМ в региональных системах
повышения квалификации
Центр системно-деятельностной педагогики
«Школа 2000…» ФГАОУ АПК и ППРОНОУ
НОУ Институт системно-деятельностной педагогики
Благодарим за
внимание!
www.sch2000.ru
Тел. 8 495 797 89 77