Ученическое самоуправление в классе

Классное самоуправление
Работу выполнила:
зам. директора по ВР
Филиала МОУ
Ржаксинской СОШ№2
в д. Волхонщина
Ржаксинского района
Тамбовской области
Л. В. Паджева
Самоуправление - это не органы, не функции, не
организация субботников, праздников, встреч – это идеи,
интересная, увлекательная жизнь класса, школы. Каждое
дело сами придумываем, сами выполняем и сами
оцениваем. Только так складывается настоящее
самоуправление.
Главная функция самоуправления состоит в привлечении
всех учащихся к сознательному систематическому
участию в управлении делами класса путем создания
работоспособных органов коллектива.
Черты самоуправления:
Выполнение обязанностей и соблюдение прав;
Организаторы на деле, а не на словах;
Система органов коллектива.
Уровни самоуправления в школе:
1. уровень
первичного
коллектива
2. школьный
уровень
Цель классного самоуправления:
Задачи классного
самоуправления:
стимулирование самостоятельной деятельности и
инициативы учащихся под руководством классного
руководителя;
формирование классного актива (городской
администрации), анализ результативности работы актива;
включённость в деятельность школьного
самоуправления;
воспитание ответственности за порученное дело.
Принципы органа
самоуправления
в классе:
-признание самооценки личности
ребёнка;
-равноправие всех людей;
-взаимосвязь личной свободы и личной
ответственности.
Условия самоуправления в классе:
выборы должны проводиться снизу, то есть в
первичных коллективах;
- избранные учащиеся должны систематически
отчитываться за свою работу;
в
случае
неудовлетворения
работой
представитель может быть переизбран;
- необходима регулярная сменяемость выборных
лиц
- все правила обязательны для городской
администрации.
-
Тенденции развития:
1 этап
непонимание детьми задач участия в организации жизни
своего коллектива;
-отсутствие всякого опыта и навыков организаторской
работы,
-некоторое пассивное сопротивление учащихся.
2 этап
появление
самоуправленческого актива
3 этап
включение класса в общешкольный коллектив
Структура классного самоуправления:
Классное собрание
городская администрация
мэр города
министр
образования
министр
культуры и
спорта
министр
порядка
горожане
министр
информации
Должностные обязанности
городской администрации:
участие в обсуждении и составлении плана работы
класса;
назначение ответственных за выполнение городских
дел;
заслушивание отчётов;
организация классных мероприятий;
организация встреч с администрациями других
городов;
связь с кабинетом министров, школьной Думой и
администрацией Президента школьной республики
«Юные россы».
МЭР ГОРОДА.
•подготовка и
проведение классных
часов;
•организация выборов
министров;
•распределение
обязанностей при
проведении классных
мероприятий;
•составление отчётов о
работе администрации;
•участие в заседаниях
школьной Думы;
•контроль за
выполнением всех
поручений в классе.
Роль классного руководителя в становлении
первичного самоуправления
• Главное – помочь ученикам организовать
самоуправление и научить их в нем работать,
постепенно предоставляя детям все больше
самостоятельности,
подсказывая
при
необходимости.
Классный руководитель должен иметь
представление:

об уровне
сформированности
детского коллектива,
 о состоянии в нем
деловых и
эмоциональнопсихологических
межличностных
отношений,
 о наличии у школьников,
особенно активистов,
организаторских умений
и навыков.
Правила классного руководителя
•
не требуй от ребят того, чего не
выполняешь сам;
•
гарантируй помощь каждому при
подготовке дела;
•
выстраивай доверительные отношения с
детьми;
•
избегай мелких несущественных замечаний
(придирок).
Работа классного руководителя:
1 этап
формирование
актива
утверждение его
роли
2 этап
общение между
активистами
учёба актива
3 этап
воспитание
коллективных
традиций
развитие
самоуправления
через городскую
администрацию
4 этап
конкурс года
развитие
демократии в классе
5 этап
Методическое обобщение
накопленного опыта и
распространение наработок
Принципы развития самостоятельности
«Воспитание имеет целью сделать человека самостоятельным существом, то
есть существом со свободной волей» (Г.Гегель).
«Немало можно добиться строгостью, много – любовью, но всегда – знанием
дела и справедливостью, невзирая на лица» (И.Гете).
«Каждый человек – исключение» (К.Ижиковский).
«Детство – равноправная часть жизни, а не подготовка к ее наиболее
значительному, взрослому периоду» (И.Песталоцци).
«Стоит лишь верить в человека больше, чем это обыкновенно бывает, чтобы
вызвать наружу все лучшие стороны его характера» (С.Смайло).
«Учитель, если он честен, всегда должен быть внимательным учеником»
(М.Горький).
«Кто…умеет говорить лишь одними словами, а не делами, тот и человеком-то
считаться не вправе (Я.Коменский).
Представьте себе, что вы – композитор,
создавший музыку. Дирижируя, вы можете
закрыть глаза и услышать мелодию по-новому.
Начинайте двигать кистями рук. Отлично. Теперь
двигайте и локтями. Позвольте музыке струиться
через ваше тело, почувствуйте гордость от того,
что вы сочинили такую удивительную музыку. А
теперь откройте глаза и аплодисментами
поблагодарите воображаемый оркестр…
Каждый из вас – дирижер детских душ.
Пусть ваш оркестр вызывает у вас лишь чувство
гордости.