Мальчики и девочки – хорошо ли вместе? - hulimsunt

Мальчики и девочки –
хорошо ли вместе?
Гендерная
педагогика
изучает особенности
обучения и
воспитания детей
разного пола.
.
Критерий
Мальчики
Девочки
Анатомофизиологические
особенности
Рождаются
более
крупными.
На 2-3 месяца
позже
начинают
ходить.
Острота слуха
до 8 лет выше,
чем у девочек.
Рождаются более
зрелыми на 3-4
недели. Более
чувствительны к
шуму, их больше
раздражает
телесный
дискомфорт,
более отзывчивы
на прикосновения.
Младше девочекровесниц по
биологическому
возрасту.
Анатомоф
Позже
изиолоразвиваются
гические
лобные области
особенмозга, которые
ности
отвечают за
планирование
деятельности и
контроль за
своим
поведением
В младшем
школьном возрасте
физически сильнее
мальчиков, а их
биологический
возраст выше.
Раньше развиваются
области левого
полушария,
отвечающие за речь,
рациональнологическое
мышление.
Речь
На 4-6 месяцев
позже начинают
говорить. Лучше
отыскивают
словесные
ассоциации,
решают
кроссворды.
В словарном
запасе общие
понятия, слова,
передающие
действие
Лучше
исполнительская
сторона речи,
лучше скорость
чтения,
совершеннее
правописание.
Более
раздражительны,
беспокойны,
нетерпеливы,
несдержанны,
неуверенны в себе.
На эмоциональный
Эмоции фактор реагируют
кратковременно, но
ярко. Быстро
успокаиваются и
переключаются на
другую
деятельность.
Более
эмоциональны.
Эмоциональнее
реагируют как на
положительные,
так и на
отрицательные
оценки
окружающих. В
эмоционально значимой
деятельности
проявляют
повышение
активности.
Игры
Игры чаще
опираются на
дальнее зрение:
бегают, бросают
предметы в цель.
Использовав всё
горизонтальное
пространствоосваивают
вертикальное:
лазают по
лестницам,
забираются в
шкаф.
Игры опираются на
ближнее зрение:
раскладывают
игрушки в ограниченном пространстве, им
достаточно маленького уголка, меньше
интересуются
внутренним
устройством игрушек,
больше прямым
назначением.
Объединяются для
игры на основе
интереса друг к другу
Игры
Изобретательны в
использовании
предметной среды. Любят игры,
требующие
проявления си-лы,
воли (солдат,
летчик), сложные
по конструкции
игрушки,
соревнователь
ные игры
Сюжеты игр на
семейно-бытовую
тематику, стабильны
и однообразны.
Ролевое
взаимодействие в
игре более
длительное,
меняются ролями,
договариваются.
Игрушки – атрибуты
взрослого мира.
Охотно осваивают в
игре различные
социальные роли.
Объединятся для игры
на основе интереса к
содержанию игры.
Конфликты,
возникающие в игре,
решают
с
помощью
Игры
силы. В игре с трудом
уступают, не любят
меняться ролями.
Не следует запрещать
военные игрушки, т.к.
они помогают мальчику
почувствовать свою
Лучше
выполняют
поисковую
деятельность,
Умствен- выдвигают
новые идеи.
ная
деятель- Любят задания
ность
на
сообразительн
ость. Развито
пространственн
ое мышление
Лучше
выполняют
типовые задания:
тщательно,
аккуратно,
последовательно. Лучше
усваивают
правила,
алгоритмы.
Хорошо развита
мелкая моторика.
Чаще встречаются крайние
варианты IQ:
высокий
интеллект или
Умствен- слабоумие. Выше
ная
математические
деятель- способности.
ность
Новую информацию анализи
руют с помощью
правого
полушария.
Лучше
выполняют
типовые задания:
тщательно,
аккуратно,
последовательно. Лучше
усваивают
правила,
алгоритмы.
Хорошо развита
мелкая моторика.
Чаще рисуют
технику.
Рисунки
наполнены
действием,
Рисование отражают
большее
пространство,
больше домов,
улиц, менее
насыщенная
цветовая
гамма.
Чаще рисуют
людей,
принцесс, себя,
животных,
деревья.
Тщательно
прорисовываю
т черты лица,
«взрослые»
атрибуты –
украшения,
каблуки.
Склонны к
активной
преобразователь
ной деятельности.
Задают вопросы
ради получения
Поведение конкретной
информации. Пик
работоспособност
и приходится на
конец занятия.
Агрессивны. Не
склонны верить
авторитетам,
Примерные,
конформные
Устойчивы в
предпочтени
ях. Важно
социальное
одобрение
со стороны
старших и
сверстниц.
Вопросы
задают с
целью
установлени
я контакта,