дахкильгова

Республика Ингушетия
ГКОУ «CОШ №26 с.п.Редант»
Дахкильгова Лема
Абдурахмановна
учитель информатики
Развитие речи
учащихся на уроках
информатики
Наименование опыта
1.Устные упражнения – средство активизации
мыслительной
деятельности
учащихся,
развитие их творческих способностей.
2.Устные упражнения – средство связи теории
с практикой.
3.Устные упражнения средство развития
устной речи учащихся.
4.Устные упражнения – средство повышения
эффективности урока.
Актуальность темы
1. Обучение детей, испытывающих
определенные трудности в усвоении
учебного материала.
2. Создание благоприятных условий на уроке
для каждого ученика посредством общения
с детьми, формирования системы устных
заданий.
3. Повышение темпа урока, сохранение его
целостности.
4. Решение проблемы развития речи
учащихся.
Теоретическое обоснование опыта
1. Использование принципов развивающего
обучения:
–
–
–
–
–
–
–
–
Преемственность.
Проблемность.
Индивидуализация и дифференциация.
Ведущая роль теоретических знаний.
Доступность.
Последовательность.
Связь теории с практикой.
Наглядность.
2.Сложившаяся система работы основана на теории
поэтапного формирования умственных действий
учащихся
- Этап
формирования
ориентировочной
системы
деятельности.
- Этап формирования материальной деятельности.
- Этап внешней речи.
- Этап внутренней речи.
- Интериоризация
(действие
становится
автоматизированным умственным процессом).
Методика работы
Ведущей идеей в работе является педагогика
сотрудничества
1. В курсе информатики система устных
упражнений дает возможность:
а) отрабатывать алгоритм с опорой на схему;
б) отрабатывать понятия и свойства с помощью таблиц;
в) составлять задачи по готовым чертежам ;
г) повторять, закреплять и систематизировать знания;
д) формировать приемы логического мышления через
задания творческого характера.
Методика работы
2. В курсе 5-6 класса целесообразно использовать
систему устных упражнений для:
а) формирования вычислительных навыков через
фронтальный опрос и самостоятельные работы
по кодированным заданиям;
б) повторения и закрепления полученных знаний;
в) формирования навыков работы с учебной
литературой;
г) создания на уроке проблемной ситуации.
Методика работы
С помощью системы устных упражнений
учитель имеет возможность:
а) формировать и контролировать вычислительные
навыки;
б) активизировать знания учащихся при введении
нового материала;
в) формировать приемы логического мышления;
г) систематизировать и обобщать знания через
комбинированный устный опрос;
д) закреплять знания через составление примеров
учащимися.
3.
Инновационная направленность
опыта
Инновация моего опыта заключается в:
а) использовании элементов и деталей нового
(интересные примеры, нестандартные задачи,
необычное построение урока);
б) использовании частично-поискового метода;
в) работе в классах компенсирующего обучения;
г) создании проблемных ситуаций ;
д) подготовке выпускников 11 класса к сдаче ЕГЭ;
е)подготовке выпускников 9 класса к сдаче
экзамена в новой форме.

Речь учащихся на уроках информатики
должна быть подчинена тем общим
законам, которые учащиеся изучали на
уроках родного и русского языков.

эффективным средством для развития языка
учащихся может служить выработку у них
правильной письменной речи. При этом большое
значение имеет составление учащимися, так
называемых объяснений к решениям текстовых
задач. Эти объяснения должны быть написаны
вполне грамотным и притом непременно связным
языком, а не в виде отрывочных, сокращенных
предложений, непонятно и неточно выражающих
мысль.

выявление недостатков речи есть лишь
половина дела. За ней должно следовать
и ей должно сопутствовать постепенное и
непрерывное совершенствование речи.

Shkola26@mail.ru