Применение компьютерных технологий на логопедических

Тема. Применение
компьютерных технологий на
логопедических занятиях.
Учитель-логопед МБОУ СОШ
№15
Козина Марина Евгеньевна.
Ведущая
педагогическая идея
Переход к индивидуальной
деятельности школьника, её
коррекции и поддержке.
Применение наглядных
технических средств в
работе над речью
Цель: необходимо
разнообразить речевую
практику ребёнка, у
которого есть трудности
речевого развития.
Интерфейс текстового
редактора

Логопедические занятия
можно вести с помощью
«Word» - текстового
редактора.

Работа на компьютере нова для детей,
разнообразна и привлекательна, поэтому
вызывает положительный эмоциональный
настрой, что является залогом успеха.
При работе с
компьютером
включается
речеслуховой анализатор
(происходит
актуализация фонемы),
речедвигательный
анализатор
(актуализация
артикулемы),
зрительный анализатор
(актуализация печатной
графемы).
Двигательный
анализатор включается
на уровне движения
пальцев по клавишам,
что способствует
развитию мелкой
моторики руки ребёнка
По мере
впечатывания букв,
слогов, слов, фраз
ребёнок имеет
возможность
проследить строку
слева направо, что
важно для
дисграфика.
Удобство и эффективность работы в
текстовом редакторе очевидны, когда
возникает необходимость исправить
опечатку, удалить или переместить слово,
предложение, исправить часть задания.

Коррекционная работа на
синтаксическом уровне
-разделить записанные без пробелов между словами
предложения, определить количество слов и пробелов
между ними, грамотно оформить предложение,
впечатать заглавную букву и точку;
- сократить распространённое предложение на однодва- три слова до грамматической основы;
- распространить предложение на одно - два- три
слова;
- изменить порядок слов в предложении;
- удалить неверное по смыслу предложение;
- объяснить причины и цели указанного в
предложении
действия;
составить
из
двух
предложений одно;
- исправить ошибки в предложении;
- дифференцировать написание предлога и приставки.

Работая с этим файлом, дети учатся: вводить
заглавную букву, пробел, точку, запятую,
вопросительный и восклицательный знаки;
удалять, вставлять, перемещать знаки, слова,
предложения; исправлять ошибки.
Коррекционная работа на
лексическом уровне








подобрать
имена
прилагательные
к
именам
существительным;
угадать
по
именам
прилагательным
имена
существительные;
подобрать глагол к имени существительному и
наоборот (составить предложение);
образовать единственное и множественное число имён
существительных;
образовать имена существительные с помощью
уменьшительно-ласкательных суффиксов;
образовать сложные слова;
выбрать из ряда слов синонимы (антонимы) к
заданному слову;
составить словосочетания со словами-омонимами, с
многозначными словами.
Коррекционная работа на
уровне буквы
Основная задача - развитие
фонематического анализа и
синтеза. Работа с заданиями,
предложенными здесь,
напоминает работу с
перфокартами.
Коррекционная работа по развитию
фонематического анализа и синтеза
включает в себя задания на впечатывание
букв, слогов, слов-паронимов, наиболее
часто смешиваемых пар букв.
Важно!





Находиться за компьютером и выполнять
задание ребёнок должен не более 5-10 минут
Помещение необходимо проветрить до и
после работы ребёнка на компьютере
Задания составлять такие, чтобы они были
понятны и доступны ребёнку по возрасту
А главное – будьте рядом с ребёнком,
советуйтесь с ним и интересуйтесь его
делами
И у Вас всё получится!