Document 4834117

Цели урока:
1. Обучающая цель: познакомить с новым опознавательным
признаком – наличием ц перед гласным, с правописанием ы – и после ц;
учить обозначать орфограмму; повторить: правописание о – е после
шипящих в корне слова, безударных гласных корня, окончаний
существительных, приставок на з/с; знаки препинания при сравнительных
оборотах, в сложном предложении; закреплять умение работать с
текстом, находить слова-омонимы, сравнительные обороты; расширять
лексический запас учащихся.
2. Развивающая цель: развивать внимание, память, логическое
мышление; умение сравнивать, классифицировать, обобщать.
3. Воспитывающая цель: вызвать интерес к урокам русского
языка; воспитывать чувство ответственности, взаимопомощи, культуру
поведения, любовь к природе.
Оборудование:
«светофоры» (красный - «неправильно», зелёный – «правильно»),
сигнальные карточки ы – и; плакат с алгоритмами; слова-исключения на
отдельных карточках; «рассыпанные» слова - пословицы; мультимедийная
система. Учебник под ред. С.И.Львовой, В.В.Львова «Русский язык 5 класс» В
трёх частях. М.: Мнемозина,2011.
Актуализация знаний учащихся
Карточка №1.
Вставьте пропущенные буквы и графически объясните
правописание.
С..дел на ж..рдочк.., р..сток крыж..вника, ш..рты,
ш..пот, ра..ч..тливый, беч..вка, находился в
состоянии ш..ка.
Сидел на жердочке ,
росток крыжовника,
шорты, шепот,
расчётливый, бечёвка,
находился в состоянии
шока.
Карточка №2.
Расставьте знаки препинания и объясните их.
(Работает 1 ученик у доски и весь класс. )
Сосульки как носы у цапель.
И тают словно карамель.
Я слышу звон апрельских капель
Поёт весенняя капель.
Работа с текстом.
Текст ли это? Докажите.
Назовите тему текста. Озаглавьте его.
Определите основную мысль.
Какую из смысловых связей между словами можно наблюдать
в тексте?
5. Назовите выразительные средства языка, используемые в
данном тексте
1.
2.
3.
4.
Отгадайте звук по «паспорту»:
[?] – согласный, глухой
непарный, твердый непарный
станция
улицы
цирк
синицын
цыпленок
ЦИ
или
ЦЫ?
ЦИ
ци
на - ция
ЦЫ
цы
цын
Во время физминутки слышался маленький шелест, это,
наверное, ветерок залетел к нам в класс и разбросал слова.
Давайте их соберём. (Слова развешаны по классу: цыган, на
цыпочках, цыплёнок, цыц, цыкнуть, цып-цып.)
ЦИ
или
ЦЫ?
ЦИ
ци
на - ция
ЦЫ
цы
цын
Цыган, на цыпочках,
цыпленок, цыкнуть, цыц,
цып-цып.
ы
и
Ц__пленок
в ц__рке
выступал,
и
Играл он на ц__мбалах,
и
На мотоц__кле
разъезжал,
и
И ц__фр ион знал немало.
Он из ц__линдра доставал
ы
Морковь и огурц__
И только одного не знал,
Где пишут ци, где цы.
Чтобы обрадовать цыплёнка ещё больше, попробуйте из
предложенных слов собрать пословицу
(по, считают, цыплят, осени).
- Как вы её понимаете? (Высказывания учащихся.)
-
Запишите пословицу в тетрадь.
Вставьте пропущенные буквы в
словах, объясняя правописание
каждого слова:
и
Рац__я,
цариц__но
ы
ы
зеркальце, афганц__,
и
ц__клон,
ц__ганский,
ы
и
мультипликац__онный
фильм, взять под
уздц__.
ы
Предупредительно-распределительный словарно-смысловой диктант.
Узнай слово по лексическому значению и запиши в два столбика.
Слова должны содержать сочетания ЦИ или ЦЫ.
1. Точная выдержка из произведения. (Цитата.)
2. Встать на кончики пальцев. (На цыпочки)
3. Вид перчаток с отделением только для большого пальца.(Рукавицы)
4. Человек, наблюдающий за порядком на улице. (Милиционер.)
5. Прикрикнуть на кого-нибудь с угрозой. (Цыкнуть.)
6. Плодовые растения, к которым принадлежат лимоны, апельсины,
мандарины. (Цитрусовые.)
Какие слова спрятались на
рисунке?
Итог урока.
1. С
какой орфограммой познакомились на
уроке?
2. Что нужно знать, чтобы правильно писать Ы
или И после Ц?
Домашнее задание
п. 48, упр. 688 (распределить слова по графам таблицы.)
Прозвучал для вас, ребята,
Наш урок про ЦИ и ЦЫ.
Кто не понял, те цыплята,
Кто запомнил - молодцы!