ФГОС: организация исследовательской деятельности учащихся
реклама
ФГОС: организация исследовательской деятельности учащихся Лебедева О.В., Гребенев И.В. Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского Национальный исследовательский университет ФГОС основного общего образования: «…формирование у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной деятельности и навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы» ФГОС среднего (полного) общего образования «…формирование у обучающихся системных представлений и опыта применения методов, технологий и форм организации проектной и учебно-исследовательской деятельности для достижения практико-ориентированных результатов образования; формирование навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, индивидуального проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы» А.В. Леонтович:«Учебно-исследовательская деятельность - деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением (…) и предполагающего наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере: постановка проблемы, изучение теории, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы» Отличие учебно-исследовательской и научно-исследовательской деятельности: Научно-исследовательская деятельность Получение объективного нового знания Учебно-исследовательская деятельность Получение субъективного нового знания Цель: «трансляция культурных ценностей, результатом которого является развитие исследовательской позиции к миру, другим и самому себе, а также формирование (или расширение) мировоззрения» (А.С. Обухов) Уровни организации ИД в учебном процессе III. Индивидуальные учебные исследования II. Внеурочная деятельность: факультативы, кружки, мастерские I. Исследовательская деятельность (её элементы) на уроке Компоненты ориентировочной основы ИД мотивационный: интерес к предмету, желание решать эту задачу; содержательный: знания, которые нужно применить, чтобы принять исследовательскую задачу; инструментально-деятельностный: развитые ранее умения (общеучебные, в.т.ч. УУД, предметные, исследовательские). Предмет проектирования: - предметное содержание, логика его развертывания; - включение учащихся в учебное исследование и его развитие; - необходимые формы взаимодействия учитель – ученик, ученик – ученик, групповые, индивидуальные, фронтальные формы обучения. Цели обучения Предметное содержание Содержание для организации ИД Исследовательские умения Способы деятельности, в т.ч. УУД Степень самостоятельности уч-ся в ИД и на отдельных этапах ИД Методы обучения Формы организации уч-ся и их сочетание Средства обучения Формы и средства диагностики усвоения предметного содержания и исследовательских умений, способы коррекции Этапы исследования: Постановка исследовательской задачи. Выдвижение гипотез. Планирование решения задачи. Реализация разработанного плана. Анализ и оценка результатов, построение обобщений Под рук-вом учителя Этапы исследования I. Переход в новую понятийную область Постановка исследовательской задачи + Выдвижение гипотез + Планирование решения задачи + Реализация разработанного плана + Анализ и оценка результатов, построение обобщений + Постановка исследовательской задачи + Выдвижение гипотез + Планирование решения задачи + Реализация разработанного плана + Анализ и оценка результатов, построение обобщений + Метод обучения ЭВРИСТИЧЕСКИЙ II. Получение эмпирическ их законов, применение теории Самостоятель -но ПРОБЛЕМНЫЙ Содержание учебного материала и цели обучения Постановка исследовательской задачи Выдвижение гипотез + Планирование решения задачи + Реализация разработанного плана + Анализ и оценка результатов, построение обобщений + Постановка исследовательской задачи + Выдвижение гипотез + Планирование решения задачи + Реализация разработанного плана + Анализ и оценка результатов, построение обобщений + ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ IV. Перенос знаний и умений в новую ситуацию + ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ III. Формирован ие новых способов деятельности, применение теории Постановка проблемы Обсуждение, выдвижение гипотез Гр. 1 Гр. 2 Гр. 3 Гр. 4 Планирование проверки гипотез в группах Обсуждение результатов каждой группы: выработка способа действия Гр. 1 Гр. 2 Гр. 3 Гр. 4 Обсуждение результатов эксперимента Проведение эксперимента в группах Этапы ИД регулятивные УУД познавательные УУД коммуникативные УУД 1. Постановка исследовательской задачи постановка новых целей, преобразование практической задачи в познавательную сбор информации из различных источников, логические операции сравнение, классификация, систематизация, обобщение, анализ, умение определить противоречие, проблему умение формулировать вопрос, строить речевое высказывание, аргументировать свою позицию 2. Выдвижение гипотез, постановка цели исследования прогнозирование, логические операции целеполагание систематизация, обобщение, синтез умение формулировать вопрос, строить речевое высказывание, аргументировать свою позицию, согласование действий с партнером Этапы ИД регулятивные УУД познавательные УУД коммуникативные УУД 3. Планирован ие решения задачи умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, планирование, оценка и контроль своих действий умение строить простые и сложные алгоритмы на основе логических действий, выбирать рациональный путь решения построение речевых высказываний, умение аргументировать свою позицию, согласование действий с партнером, планирование учебного сотрудничества 4. Реализация разработан- волевая саморегуляция, контроль общеучебные, умение работать по алгоритму умение строить учебное взаимодействие, сотрудничество ного плана Этапы ИД регулятивные УУД познавательные УУД коммуникативные УУД 5. Анализ и оценка результатов, построение обобщений Контроль, оценка и коррекция, возможно, новое целеполагание Сопоставление, классификация, обобщение, построение выводов (анализ и синтез) Умение формулировать речевое высказывание, аргументировать свою позицию Спасибо за внимание!
