Текст как форма представления информации

Текст как форма
представления
информации
Цели урока:
• углубить представление учащихся о
формах представления информации;
• акцентировать внимание учащихся на
тексте как одной из наиболее
распространенных форм представления
информации.
• акцентировать внимание на смысловом
аспекте текста
Нужно отгадать «спрятанное» в тексте
слово. Затем в угаданном слове
следует одну из указанных букв
заменить другой, и значение слова
изменится.
1. С буквы «Т»Весенний месяц это,
А вот с «С»Огромная планета.
Нужно отгадать «спрятанное» в
тексте слово. Затем в угаданном
слове следует одну из указанных
букв заменить другой, и значение
слова изменится.
2. С Буквой «Г» - я по небу лечу,
С буквой «В» - детишек я лечу.
Нужно отгадать «спрятанное» в
тексте слово. Затем в угаданном
слове следует одну из указанных
букв заменить другой, и значение
слова изменится.
3. С буквой «Б» - его жуют,
С «В» - коровы в нем живут.
Ответьте на вопрос:
• Как человек хранит информацию?
Ответьте на вопрос:
• Как человек передает
информацию?
Ответьте на вопрос:
• Что понимается под
кодированием информации?
Каждой букве алфавита поставлена в соответствие пара
чисел: первое число – номер столбца, второе – номер
строки следующей кодовой таблицы: (РТ №31 стр. 30)
1 2 3 4 5 6 7
1
к л м н о
2
п р
3
а б
8 9
10
11
12
ъ ы
э
ю
я
<пробел>
с т у ф
х
ч
ц
ш
щ
,
в г д
ё
ж
з
и
й
.
ь
е
Расшифруйте следующее сообщение:
(9,3) (1,3) (12,1) (5,3) (5,1) (2,3) (2,2) (5,1) (12,1)
(5,3) (5,1) (2,3) (2,2) (5,1) (3,1) (12,1)
(10,3) (12,1) (1,2) (2,1) (1,3) (4,2) (11,1) (4,2)
(12,3)
Каждой букве алфавита поставлена в соответствие пара
чисел: первое число – номер столбца, второе – номер
строки следующей кодовой таблицы: (РТ №31 стр. 30)
1 2 3 4 5 6 7
1
к л м н о
2
п р
3
а б
8 9
10
11
12
ъ ы
э
ю
я
<пробел>
с т у ф
х
ч
ц
ш
щ
,
в г д
ё
ж
з
и
й
.
ь
е
Расшифруйте следующее сообщение:
(9,3) (1,3) (12,1) (5,3) (5,1) (2,3) (2,2) (5,1) (12,1)
(5,3) (5,1) (2,3) (2,2) (5,1) (3,1) (12,1)
За добро добром
(10,3) (12,1) (1,2) (2,1) (1,3) (4,2) (11,1) (4,2) (12,3)
и платят.
Зашифруйте с помощью таблицы следующие слова:
(РТ №32 стр.30)
1
2
3
4 5
6
7
8
9
10
1
к л м н о
ь
ъ ы
э
ю
я
<пробел>
2
п р
с т у ф
х
ч
ц
ш
щ
,
3
а б
в г д
ё
ж
з
и
й
.
меню
пуск
команда
вкладка
е
11
12
Зашифруйте с помощью таблицы
следующие слова: (РТ №32 стр.30)
1 2 3 4 5 6 7
8 9
1
к
л
м н
о
ь
ъ
ы
2
п
р
с
т
у
ф
х
3
а
б
в
г
д
е
ё
меню
пуск
команда
вкладка
10
11
э
ю
я
<пробел>
ч
ц
ш
щ
,
ж
з
и
й
.
(3,1) (6,3) (4,1) (10,1)
12
Зашифруйте с помощью таблицы
следующие слова: (РТ №32 стр.30)
1 2 3 4 5 6 7
8 9
10
11
1
к
л
м н
о
ь
ъ
ы
2
п
р
с
т
у
ф
х
3
а
б
в
г
д
е
ё
э
ю
я
<пробел>
ч
ц
ш
щ
,
ж
з
и
й
.
меню
(3,1) (6,3) (4,1) (10,1)
пуск
(1,2) (5,2) (3,2) (1,1)
команда
вкладка
12
Зашифруйте с помощью таблицы
следующие слова: (РТ №32 стр.30)
1 2 3 4 5 6 7
8 9
10
11
1
к
л
м н
о
ь
ъ
ы
2
п
р
с
т
у
ф
х
3
а
б
в
г
д
е
ё
12
э
ю
я
<пробел>
ч
ц
ш
щ
,
ж
з
и
й
.
меню
(3,1) (6,3) (4,1) (10,1)
пуск
(1,2) (5,2) (3,2) (1,1)
команда
(1,1) (5,1) (3,1) (1,3) (4,1) (5,3) (1,3)
вкладка
Зашифруйте с помощью таблицы следующие
слова: (РТ №32 стр.30)
1 2 3 4 5 6 7
1
к л м н о
2
п р
3
а б
8 9
10
11
12
ъ ы
э
ю
я
<пробел>
с т у ф
х
ч
ц
ш
щ
,
в г д
ё
ж
з
и
й
.
ь
е
меню
(3,1) (6,3) (4,1) (10,1)
пуск
(1,2) (5,2) (3,2) (1,1)
команда
(1,1) (5,1) (3,1) (1,3) (4,1) (5,3) (1,3)
вкладка
(3,3) (1,1) (2,1) (1,3) (5,3) (1,1) (1,3)
Задание .
На координатной плоскости отметьте и
пронумеруйте точки со следующими
координатами:
Вариант 1.
1(40,20), 2(40,70), 3(70,100),
4(100,70), 5(100,20), 6(80,90),
7(80,100), 8(90,100), 9(90,80).
Соедините точки:
1-2-3-4-5.
1-2-3-4-5-1.
6-7-8-9.
Вариант 2.
1(30,60), 2(60,30), 3(150,30),
4(180,60), 5(100,60), 6(100,140),
7(160,60).
Соедините точки:
1-2-3-4-1.
5-6-7.
Ответ: Вариант 1
Ответ: Вариант 2
Текст
Словесное высказывание
напечатанное
написанное
в устной форме
Текст – это любое словесное высказывание,
напечатанное, написанное или существующее в устной
форме
.
Текстовая информация
текст
в письменной форме
Текстовая информация – это информация,
представленная в форме письменного текста.
Задания :
Является ли текстом или текстовой
информацией:
• Прочитанная басня Н.В. Крылова
«Лебедь, щука и рак».
Задания на закрепление:
Является ли текстом или текстовой
информацией:
• Прочитанная басня Н.В. Крылова
«Лебедь, щука и рак».
• Фотография в альбоме
Задания на закрепление:
Является ли текстом или текстовой
информацией:
• Прочитанная басня Н.В. Крылова
«Лебедь, щука и рак».
• Фотография в альбоме
• Написанное вами сочинение.
Задания на закрепление:
Является ли текстом или текстовой
информацией:
• Прочитанная басня Н.В. Крылова
«Лебедь, щука и рак».
• Фотография в альбоме.
• Написанное вами сочинение.
• Мнение вашего друга по поводу
просмотренного фильма.
Задания на закрепление:
Является ли текстом или текстовой
информацией:
• Прочитанная басня Н.В. Крылова
«Лебедь, щука и рак».
• Фотография в альбоме
• Написанное вами сочинение.
• Мнение вашего друга по поводу
просмотренного фильма.
• Просмотренная картина.
Задания на закрепление:
Является ли текстом или текстовой
информацией:
• Прочитанная басня Н.В. Крылова
«Лебедь, щука и рак».
• Фотография в альбоме
• Написанное вами сочинение.
• Мнение вашего друга по поводу
просмотренного фильма.
• Просмотренная картина.
Таким образом, текст - любое словесное
высказывание (написанное, напечатанное, в устной
форме).
Письменный текст – это определенная
последовательность символов.
Пропуск, замена или перестановка
символов в тексте изменяет его смысл.
Казнить нельзя помиловать.
Казнить нельзя помиловать.
Казнить, нельзя помиловать.
Казнить нельзя помиловать.
Казнить, нельзя помиловать.
Казнить нельзя, помиловать.
Казнить нельзя помиловать.
Казнить, нельзя помиловать.
Казнить нельзя, помиловать.
Таким образом, всего лишь от одного символазапятой, зависит жизнь человека. Изменение
одного символа в тексте меняет смысл.
Слова-невидимки
Задание РТ № 35 стр.38
Вам разрешено заменять в исходном слове одну букву на другую
так, чтобы получившееся слово было существительным в
именительном падеже. Пример: "слоН" – "слоГ". Менять
местами буквы запрещено.
Запишите цепочки превращений следующих слов:
Результат
Исходное
слово
рак
суп
суша
море
Цепочка превращений
Задание РТ № 35 стр.38
Вам разрешено заменять в исходном слове одну букву на другую
так, чтобы получившееся слово было существительным в
именительном падеже. Пример: "слоН" – "слоГ". Менять
местами буквы запрещено.
Запишите цепочки превращений следующих слов:
Результат
Исходное
слово
рак
суп
суша
море
Цепочка превращений
СУП – сук – сок – рок – РАК
Задание РТ № 35 стр.38
Вам разрешено заменять в исходном слове одну букву на другую
так, чтобы получившееся слово было существительным в
именительном падеже. Пример: "слоН" – "слоГ". Менять
местами буквы запрещено.
Запишите цепочки превращений следующих слов:
Результат
Исходное
слово
Цепочка превращений
рак
суп
СУП – сук – сок – рок – РАК
суша
море
МОРЕ – горе – гора – кора – кома –
кума – сума – СУША
На протяжении тысячелетий люди записывали
информацию. Но со временем менялось то, на чем
записывали и чем записывали. Но не менялось
главное, чтобы внести изменения в текст, надо
было переписать весь текст. А это очень
длительный и трудоемкий процесс.
ВИДЫ ДРЕВНЕЙ
ПИСЬМЕННОСТИ
Египетские иероглифы
Клинопись
Китайские иероглифы
Тиражирование рукописей стало
возможным лишь с изобретением
книгопечатания.
В книгопечатной
мастерской
на границе
средневековья и
Нового времени
В России первые
печатные книги
появились в Москве в
эпоху Ивана
Грозного. Русский
первопечатник Иван
Федоров со своим
помощником Петром
Мстиславцем
отпечатал первую
книгу в 1564 г.
Изобретение печатной машинки тоже не решило
всех проблем. Нисколько не упростился процесс
тиражирования рукописей для обычного человека.
Правда, печатная машинка помогала только в
обработке текста. Все иллюстрации приходилось
рисовать от руки и снимать через копировальную
бумагу.
Первая пишущая машинка появилась в 1873 г.
Пишущие машинки разных лет
Только с изобретением компьютера практически
все типографские возможности стали доступны
рядовому пользователю.
Компьютер - лучший инструмент для работы с текстовой
информацией.
Работа на компьютере
№1. Инструкция: прочитав внимательно, записывайте
только вторую букву каждого слова. Дальше надо
разбить символы на слова, получится строка из
хорошо известного вам текста стихотворения. Кто
его автор?
Смола, бок, крыша, поле, узор, лист, усы, молния,
клад, иней, сцена, герой, удар, перо, юнга, вьюга,
очки, куртка, одеяло, пень, ослик, ангел, лыжи,
Айболит.
Работа на компьютере
№1. Инструкция: прочитав внимательно, записывайте
только вторую букву каждого слова. Дальше надо
разбить символы на слова, получится строка из
хорошо известного вам текста стихотворения. Кто его
автор?
Смола, бок, крыша, поле, узор, лист, усы, молния,
клад, иней, сцена, герой, удар, перо, юнга, вьюга,
очки, куртка, одеяло, пень, ослик, ангел, лыжи,
Айболит.
Ответ: мороз и солнце день чудесный (А.С. Пушкин
Зимнее утро)
Задание №2. “Из двух слов – третье”
Существует множество увлекательных заданий, в
которых математические действия выполняются со
словами. Путем перестановки букв из каждой пары
слов можно составить третье, новое слово – имя
существительное. Должны быть использованы все
буквы. Преобразуя слова, проявите сообразительность.
Задание №2. “Из двух слов – третье”
Существует множество увлекательных заданий, в которых
математические действия выполняются со словами. Путем
перестановки букв из каждой пары слов можно составить
третье, новое слово – имя существительное. Должны быть
использованы все буквы. Преобразуя слова, проявите
сообразительность.
1. Охра + под =
2. Кит + рана =
3. Парк + ива =
4. Лик + пена =
5. Ров + поза =
6. Боб + уста =
7. Иск + том =
8. Удав + лак =
9. Домна + ил =
10. Вода + ринг =
Задание №2. “Из двух слов – третье”
Существует множество увлекательных заданий, в которых
математические действия выполняются со словами. Путем
перестановки букв из каждой пары слов можно составить
третье, новое слово – имя существительное. Должны быть
использованы все буквы. Преобразуя слова, проявите
сообразительность.
1. Охра + под = пароход
2. Кит + рана = картина
3. Парк + ива = крапива
4. Лик + пена = пеликан
5. Ров + поза = паровоз
6. Боб + уста = суббота
7. Иск + том = мостик
8. Удав + лак = кувалда
9. Домна + ил = лимонад
10. Вода + ринг = виноград
Задание 3
Получите новое слово, удалив буквы в начале, середине
или в конце исходного слова. Наберите полученные
слова после исходных.
Домино –
Потолок –
Колокол –
Перезвон –
Графин –
Программа –
Папка –
Комната –
Задание 3
Получите новое слово, удалив буквы в начале, середине или в
конце исходного слова. Наберите полученные слова после
исходных.
Домино – дом
Потолок – пот
Колокол – кол
Перезвон – звон
Графин – граф
Программа – гамма
Папка – папа
Комната – кот
Задание № 4. Анаграммы.
Переставляя буквы исходного слова, составьте
другие слова, например, арфа – фара
Вор –
Год –
Нос –
Кума –
Пион –
Адрес –
Лапка –
Каприз –
Карета –
Ладошка –
Мошкара –
Задание № 4. Анаграммы.
Переставляя буквы исходного слова, составьте
другие слова, например, арфа – фара
Вор – ров
Год – дог
Нос – сон
Кума – мука
Пион – пони
Адрес – среда
Лапка – палка
Каприз – приказ
Карета – ракета
Ладошка – лошадка
Мошкара – ромашка
Домашнее задание: Параграф 1.9,
рабочая тетрадь №№ 10-12 стр.16.
№35 – стр.38(построить одну из цепочек
по выбору)
Итог урока:
На сегодняшнем уроке мы углубили знания о
формах представления информации, выяснили,
что текст – это наиболее распространенная форма
представления информации, что смысл текста
меняется при изменении всего лишь одного
символа, поэтому впредь мы будем аккуратнее
относиться к работе с текстом, написанию, чтению
и формулировке текстовых фрагментов.