Документ 4832975

Творчество в широком
смысле - это
деятельность,
направленная на
получение чего-то
нового, неповторимого, и
поэтому основным
показателем творчества
является новизна его
результата (рисунок,
аппликация,
стихотворение и т.п.).
Творческие возможности детей
проявляются уже в дошкольном
возрасте и развитие их происходит при
овладении общественно
выработанными средствами
деятельности в процессе специально
организованного обучения.
Аппликативная деятельность
содействует
Развитию
сенсорного
восприятия
Развитию речи
дошкольников
Развитию нравственного
воспитания
Развитию
математических
представлений
Развитию
мускулатуры руки,
координации движений
Освоению трудовых
умений и навыков
Основное значение
аппликативной деятельности заключается в
том, что она является средством
эстетического воспитания, главная задача
которого – это пробуждение у детей
эмоционального отношения к природе.
Эмоциональное отношение к природе
помогает сделать человека выше, богаче,
внимательнее.
Ирина Александровна Лыкова – кандидат педагогических наук,
старший научный сотрудник и докторант Института
художественного образования Российской академии
образования, научный редактор издательского дома «КарапузДидактика, главный редактор специализированного журнала
«Цветной мир. Изобразительное творчество и дизайн в ДОУ»,
автор программы художественного воспитания, обучения и
развития детей 2-7 лет
«Цветные ладошки».
Содержание психолого-педагогической
работы по освоению образовательной
области "Художественное творчество"
направлено на достижение целей
формирования интереса к эстетической
стороне окружающей действительности,
удовлетворение потребности детей в
самовыражении через решение следующих
задач:
 развитие продуктивной деятельности детей
(рисование, лепка, аппликация,
художественный труд);
 развитие детского творчества;
 приобщение к изобразительному искусству.
Задачи
Задачи и разделы программы
«Развитие»
Задачи программы «Цветные ладошки»
Развит
ие
продук
тивной
деятел
ьности
детей
Развивать умение выделять и
передавать в графическом
изображении движения объекта,
его функции, учить соотносить
образную выразительность с
пространственными
характеристиками
(изобразительное искусство)
В
аппликативной
деятельности
поощрять составление композиций из
готовых и самостоятельно вырезанных
или иным способом подготовленных
форм (полосок, кругов, треугольников,
трапеций, рваных и мятых кусочков
бумаги) в предметной, сюжетной или
декоративной аппликации (листья на
ветке, цветы в вазе, кораблики на реку,
рыбки
в
аквариуме);
учить
пользоваться ножницами (правильно
держать, передавать, резать).
Развитие
детского
творчест
ва
Учить работать с цветом и создавать
композиции с использованием
оппозиционных тем
(изобразительное искусство)
Сочетать различные техники изобразительной
деятельности (графика, живопись, пластика) и
конструирования на одном и том же занятии, когда
одни детали вырезают и наклеивают, другие лепят,
третьи прорисовывают, четвертые конструируют
из бумаги (Например, сюжеты «Наш город»,
«Наш аквариум»).
Учить использовать символические средства
в предметной живописи, включать их в
характеристику персонажей, обозначать с их
помощью свое отношение к изображенным
героям.
(изобразительное искусство)
Развивать у детей способность передавать одну и
ту же форму или образ в разных техниках
(обрывание, сминание, скатывание, наклеивание
готовых форм)
Учить создавать образы воображения, опираясь на некоторые признаки реальности
(ознакомление с художественной литературой)
Способствовать воспитанию самостоятельности, решительности, творческой активности
Учить создавать новые образы предметного
мира путем преобразования имеющихся
представлений о нем.
(конструирование)
Поощрять детей воплощать в художественной
форме свои представления, переживания, чувства,
мысли; поддерживать личностное творческое
начало
Учить создавать творческие постройки,
отражающие их индивидуальное восприятие
и эмоциональное отношение к миру
(конструирование)
Учить передавать характерные особенности
аппликативных объектов (городской дом высокий,
многоэтажный, каменный, а деревенский низкий,
одноэтажный, деревянный
Прио
бщен
ие к
изоб
рази
тель
ному
иску
сств
у.
Развивать умение детей выражать свое
отношение к действительности и находить
средства для воплощения такого
отношения. Развивать действия по
построению новых образов на основе
отдельных признаков предметов,
обозначенных схематически
(Художественное конструирование)
Знакомить с цветовой гаммой, с вариантами
композиций и разным расположением
изображения на листе бумаги
Освоить способы образного перевоплощения,
передающих особенности пластики
персонажей и их внутренние переживания
(выразительное движение)
Знакомить с произведениями изобразительного
искусства, знакомить со скульптурой
малой формы, имеющие ярко выраженный
характер, пластику движения
(изобразительное искусство)
Развивать интерес к народному декоративноприкладному искусству; побуждать
принимать активное участие в
рассматривании произведений народного
декоративно-прикладного и
изобразительного искусства подбирая
тематику с учётом интересов мальчиков и
девочек. Формировать представление о
средствах выразительности (элементы
узора, их цвет, расположение на форме);
вызывать у детей задавать вопросы.
(изобразительное искусство)
Поддерживать интерес к народному и декоративному
искусству (дымковская, филимоновская
игрушка, семеновская и полхов-майданская
матрешка).
Содержание психолого-педагогической работы по
аппликативной деятельности интегрируется в
воспитательно-образовательном процессе с другими
образовательными областями Программы:
«Физическая культура»
Развитие мелкой моторики: в процессе сгибания, разрывания
и обрывания, сминания, скатывания бумаги.
«Здоровье»
Воспитание культурно-гигиенических навыков: мытье рук
перед и после продуктивной деятельности, опрятность
внешнего вида; цветотерапия: влияние цветовых оттенков на
различные функции детского организма; арттерапия: лечение
искусством.
«Коммуникация»
Развитие свободного общения с взрослыми и детьми по
поводу процесса и результатов продуктивной деятельности,
практическое овладение воспитанниками нормами речи
«Познание»
«Социализация»
Сенсорное развитие: различие цветовых контрастов,
размещение цвета по степени интенсивности (до 5
светлотных оттенков); формирование целостной картины
мира, расширение кругозора в сфере изобразительного
искусства, творчества, формирование элементарных
математических представлений
Формирование гендерной: различие полов (одежда для
девочек, одежда для мальчиков), семейной принадлежности,
патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому
сообществу
«Музыка»
«Труд»
«Чтение художественной литературы»
«Безопасность»
Использование музыкальных произведений для обогащения
содержания образовательной области, приобщение к
различным видам музыкального искусства:
симфоническая, камерная и др. мелодии.
Формирование трудовых умений и навыков
(самообслуживание), воспитание трудолюбия, воспитание
ценностного отношения к собственному труду, труду
сверстников и их результатам
Использование художественных произведений для обогащения
содержания образовательной области, развитие
художественного восприятия и эстетического вкуса.
Формирование основ безопасности собственной
жизнедеятельности в аппликативной деятельности:
правила работы с ножницами, аккуратное обращение с
бумагой, умение пользоваться клеем.
Развитие аппликативной деятельности проходит:
• в совместной партнерской деятельности взрослого с детьми;
• в свободной самостоятельной деятельности детей;
• во взаимодействии с семьями воспитанников.
Совместная деятельность взрослого и детей
Непосредственно
организованная
образовательная
деятельность
Образовательная
деятельность,
осуществляемая в ходе
режимных моментов
Аппликативная
деятельность
Дидактические игры (на
группировку предметов
по форме,
комбинирование форм,
подбор и сравнение
цвета)
Рассматривание и
обсуждение
произведений искусства:
репродукций картин,
игрушек, изделий
народно-прикладного
искусства, иллюстраций
Наблюдения в природе,
за деятельностью
взрослого
Творческая мастерская
(изготовление подарков
своими руками)
Привлечение внимания
детей к красоте природы и
окружающих предметов
Рассматривание одежды,
ее декоративных элементов
Самостоятельная
деятельность детей
Сюжетно-ролевые игры
Продуктивная
художественная
(аппликативная)
деятельность
Дидактические и
настольно-печатные игры
Рассматривание
репродукций картин,
изделий народноприкладного искусства,
иллюстраций книг
Взаимодействие с
родителями
воспитанников
Работа клуба
выходного дня
«Посиделки у
самовара»
Встречи с интересным
человеком
Творческие
практикумы
Развлечения
Конкурсы
аппликативных работ,
поделок с
использованием
аппликации
Участие в
оформлении группы
Посещение выставок