урок обществознания Виновен

Урок по обществознанию
7 класс
«Виновен – отвечай»
(технология системно-деятельностного метода)
Учитель истории и обществознания
МБОУ СОШ №21 г.Коврова
Соленкова Е.В.
Мудрость тысячелетий
Мысли мудрых
 «Величайшее
поощрение
преступления безнаказанность»
Цицерон
 «Позорно не
наказание, а
преступление»
И.Гердер
08.05.2016
Народная мудрость
 «Рот, который привык
есть, и рука, которая
привыкла убивать,
никогда не успокоятся»
 «От поблажки и воры
плодятся»
 «Как вору не воровать, а
петли не миновать»
2
Вступительная часть урока
 Тема урока:
_______________________________________________
_______________________________________________
 Проблема урока:
_________________________________________________
_________________________________________________
 Цель урока:
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
08.05.2016
3
Актуализация знаний и умений
Задание №1. Умение выделять главное.
 Программный уровень. Дополните пропущенные в схеме
слова:
Правонарушение
Действие
______________
Причиняющее
Представляющее
Запрещенное
Влекущее
_______________
_______________
____________
______________
 Максимальный уровень. Как вы думаете, почему даже самое
незначительное правонарушение с точки зрения общества
должно быть наказано?
08.05.2016
4
Группа №1 Аналитики
Ситуация в стране, области,
городе?
Группа №2
Журналисты - юристы
Какие виды правонарушений
совершают чаще?
Группа №3
А судьи – кто?!
Группа №4 Гимназист и
правонарушение!
Как следует наказывать за
правонарушения?
Ситуация в гимназии ?
Группа №5
Рука помощи
Наказать или помогать?!
08.05.2016
5
Группа №1.
Аналитики.
Ситуация в стране, области, городе?
Программный уровень. Изучите представленные статистические материалы
и ответьте на вопросы:
1. Существует ли в России проблема подростковых правонарушений?
Подтвердите фактами.
2. Совершают ли несовершеннолетние преступления? Какова среди них доля
тяжких и особо тяжких преступлений? Количество их за последние годы
росло или падало?
3. В каком возрасте несовершеннолетние правонарушители чаще всего
нарушают закон? Предположите, почему?
4. Какая ситуация сложилась в нашей области? Подтвердите фактами.
5. Какой факт из представленных материалов поразил больше всего?
Почему?
Максимальный уровень. Используя вопросы и задания программного
уровня, подготовьте краткий анализ подростковых правонарушений в
РФ.
08.05.2016
6
Группа №1.
Аналитики.
08.05.2016
7
Группа №2.
Журналисты - юристы.
Какие виды правонарушений совершают чаще?
Виды правонарушений
08.05.2016
8
Группа №2.
Журналисты - юристы.
Какие виды правонарушений совершают чаще?
Виды правонарушений
Проступки
Гражданские
08.05.2016
Преступления
Дисциплинарные
Административные
9
Группа №2.
Журналисты - юристы
Программный уровень.
1)Из имеющихся у вас статей ковровских СМИ
выберите примеры правонарушений,
совершенных в нашем городе и районе.
Обратите особое внимание на те из них,
которые совершены несовершеннолетними.
Классифицируйте их вид.
2) О каких правонарушениях нет сообщений в
газетах? Предположите почему?
08.05.2016
10
Группа №3.
А судьи – кто?!
Как следует наказывать за правонарушения?
Виды
юридической
ответственности
за проступки
08.05.2016
за
преступления
11
Группа №3.
А судьи – кто?!
Виды юридической
ответственности
За проступки
За преступления
Уголовная
Гражданская
08.05.2016
Дисциплинарная
Материальная
Административная
12
• Программный уровень. Прочитайте приведенные
выдержки из Уголовного, Трудового, Гражданского
кодексов и Кодекса об административных
правонарушениях и выберите меры юридической
ответственности, заполнив таблицу.
Кодексы
Меры юридической
ответственности
Уголовный кодекс РФ
Гражданский кодекс РФ
Трудовой кодекс РФ
Кодекс об административных правонарушениях
• Максимальный уровень. Оцените совершенные
правонарушения, о которых говорила группа №2, и
предположите, какие меры юридической
ответственности могут следовать за них. Справедливы
08.05.2016
13
ли
эти наказания на ваш взгляд?
Кодексы
Уголовный кодекс РФ
Меры юридической ответственности









Штраф
Лишение права занимать определённые должности и заниматься опр.
деятельностью
Лишение специального звания, классного чина, государственных наград
Обязательные работы
Исправительные работы
Арест
Ограничение свободы
Смертная казнь
Пожизненное или на определённый срок лишение свободы
Гражданский кодекс
РФ
Трудовой кодекс РФ
Имущественного характера: правонарушитель расплачивается своим
имуществом (штраф, пенни, неустойка и т.д.)
Кодекс об
административных
правонарушениях


08.05.2016
 Замечание
 Выговор
 Увольнение
Материальная ответственность за причинение ущерба работнику и работодателю
при исполнении трудовых обязанностей.






Предупреждение
Возмездное изъятие орудия совершения или предмета административного
правонарушения
Конфискация орудия совершения или предмета административного
правонарушение
Лишение спец. права, предоставленного физическому лицу
Административный арест
Административное выдворение за пределы РФ лица без гражданства
Дисквалификация
14
Административный штраф
Группа №4.
Школьник и правонарушение!
Анализ проделанной работы.
 Необходимый уровень. Существуют ли в нашей школе
правонарушения? Какие?
 Программный уровень. В каких параллелях их больше?
Как вы думаете, почему?
 Максимальный уровень. Постройте 3 сводные диаграммы
по данным 1-3 вопросов.
Подготовьте краткое выступление с анализом соцопроса 5-9
классов, используя следующие вопросы:
1) Знают ли ученики 5-9 классов о правонарушениях?
2) Чего школьники боятся больше: стать жертвой
преступления или встать на путь преступления?
3) Где, по мнению учащихся, они могут стать жертвой
насилия?
08.05.2016
15
1. Откуда вы узнаете о
правонарушениях?
08.05.2016
16
2. Чего вы боитесь
больше всего в жизни?
08.05.2016
17
3. Где вы можете стать жертвой насилия?
08.05.2016
18
Группа №5.
Рука помощи.
Наказывать или помогать?!
 Программный уровень. Подготовьте краткое
выступление с анализом соцопроса 5-9 классов,
используя следующие вопросы:
1. К кому предполагают обратиться за помощью наши
школьники в случае опасности? Какого варианта
выбора больше всего?
2. Какие меры помощи предлагают учащиеся школы для
профилактики правонарушений?
3. Ваши предложения родителям, чтобы их дети не стали
правонарушителями.
 Максимальный уровень. Постройте 2 сводные
диаграммы по количественным данным 4-5 вопросов.
08.05.2016
19
4. Если с вами что-то случиться,
кто придет вам на помощь?
08.05.2016
20
5. Что нужно сделать, чтобы подростки
не встали на путь правонарушений?
08.05.2016
21
Заключительная часть урока
 Тема урока:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
 Проблема урока: __________________________________________
____________________________________________________________
 Цель урока:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
:
_________________________________
_________________________________
_________________________________
 Вывод
08.05.2016
22
Применение знаний и умений
«Преступление должно тушить скорей, чем пожар»
Гераклит
«Преступление
должно тушить
скорей, чем
С одной стороны , я
С другой стороны, я
Позиция
___________________________
пожар» ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
Гераклит
Потому, что
08.05.2016
___________________________
______________________
___________________________
______________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
_____________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
_____________________
23
Рефлексия
Чему мы научились на уроке?
Информационная компетенция
Выделил признаки
Определил виды
Правонарушения
Юридическая ответственность
Социальная компетенция
Удовлетворительно
Неудовлетворительно
Анализ статистических данных
Создание собственных диаграмм
Поиск информации в СМИ
Оценка поведения других
Коммуникативная компетенция
Удовлетворительно
Неудовлетворительно
Активно проявлял свою позицию в группе
Был лидером
08.05.2016
Помогал другим
24
Анализ урока
Урок проблемного обучения
Использование деятельностного подхода
Информационная
компетенция
Социальная компетенция
Коммуникативная
компетенция
Признаки
правонарушений
Виды
правонарушений:
проступки,
преступление
Юридическая
ответственность и ее
виды
Умения
анализировать,
обобщать, сравнивать
Выделять конкретные
социальные явления (проступки,
преступления) Оценивать их с
позиции закона
Предполагать конкретный вид
юридической ответственности за
правонарушение
Предлагать пути воспитания
достойной личности и оценивать
свое поведение
Проводить соцопросы и
анализировать их результаты
Работать в группе
Уважать мнение другого
Находить нужную
информацию
Учиться сравнивать свои
поступки с другими
Учиться делать свой выбор
в с системе культурных
ценностей
08.05.2016
25