Преемственность и развитие фгос ноо и фгос ООО

ГМО учителей музыки г. Орска 2013-2014 уч.г.
Преемственность и развитие
ФГОС НОО и ФГОС ООО
в рамках музыкального образования.
Акценты в обучении смещаются с
передачи знаний на
формирование и развитие
умений ими пользоваться
Журавлева Н.С.
учитель музыки в/к МОАУ «СОШ № 13 г. Орска»
Что такое Федеральные государственные
образовательные стандарты?
Стандарт – это средство обеспечения стабильности
качества образования, его постоянного воспроизводства
и развития.
Федеральные государственные образовательные
стандарты устанавливаются в Российской Федерации
в соответствии с требованием Статьи 7 «Закона об
образовании» и представляют собой «совокупность
требований, обязательных при реализации основных
образовательных программ начального общего
образования (ООП НОО)
Особенности введения ФГОС ООО
Особенности введения ФГОС ООО обусловлены
спецификой самого стандарта, системными
изменениями и связанны с особенностями трех
компонентов стандарта:
требованиях к результатам освоения основных
образовательных программ;

требованиях к структуре основной
образовательной программы основного общего
образования;

требования к условиям реализации основной
образовательной программы.

Приоритетная цель школьного
образования:
развитие у ученика
способности
самостоятельно ставить
учебную задачу,
 проектировать пути её
реализации,
 контролировать и
оценивать свои
достижения.

Научить
учиться
Что лежит в основе ФГОС ?
Единство преемственности и
инновационности

преемственно развивает многие идеи,
реализованные (или декларированные) в
предшествующих проектах образовательных
стандартов (или их аналогах);

обеспечивает преемственность, как ступеней
общего образования, так и всей системы
основных образовательных программ - от
дошкольных до профессиональных.
ФГОС ступеней обучения –
преемственность и развитие
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
начального общего
образования
преемственность
развитие
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт основного
общего образования
Системно - деятельностный подход в
реализации ФГОС ООО

Основной результат – развитие личности ребенка на основе
универсальных учебных действий.

Основная педагогическая задача - создание и
организация условий, инициирующих детское
действие
Чему учить?
Ради чего
учить?
обновление
содержания
ценности
образования
(цель)
Как учить?
обновление
средств
обучения
(методики)
ФГОС : I. Общие положения. п. 7
Целью системно - деятельностного подхода
является воспитание личности ребенка
как субъекта жизнедеятельности.
Быть субъектом – быть хозяином своей
деятельности :
 ставить цели,
 решать задачи,
 отвечать за результаты.
Преемственность начального и основного этапов
музыкального образования школьников
Преемственность при переходе от
начального музыкального к общему
образованию должна осуществляться
на уровне:
• целей и задач;
• содержания образования;
• организационных форм;
• планируемых результатов
Путь достижения этой цели –
формирование УУД,
обеспечивающих компетенцию
«научить учиться».
Основные направления музыкального образования в
основной школе в соответствии с требованиями ФГОС
Фундаментальное ядро ФГОС:
•базовые национальные ценности, хранимые в религиозных,
культурных, социально-исторических, семейных традициях народов
России, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие
эффективное развитие страны в современных условиях;
•основные элементы научного знания методологического,
системообразующего и мировоззренческого характера, как
универсального свойства, так и относящиеся к отдельным отраслям
знания и культуры, предназначенные для обязательного изучения в
общеобразовательной школе: ключевые теории, идеи, понятия,
факты, методы;
• универсальные учебные действия (далее – УУД), на формирование
которых направлен образовательный процесс.
Содержание музыкального
образования
Основные категории и понятия ФГОС осваиваются
учащимися в основной школе с позиций содержания
общего музыкального образования и воспитания,
базирующегося на таких «пластах» музыкальной
культуры как:
фольклор;
музыка религиозной традиции;
шедевры композиторов-классиков (русских и
зарубежных);
 современная (академическая и популярная)
музыка.



Виды музыкально-практической
деятельности школьников
На уроках музыки в основной школе используются разнообразные виды
музыкально-практической деятельности школьников как основы
формирования УУД. К ним относятся:







восприятие музыки и размышления о ней (устные и письменные);
хоровое, ансамблевое, сольное пение;
музицирование (включая игру на различных инструментах, включая
синтезаторы и миди-клавиатуры);
музыкально-ритмические движения и пластическое интонирование,
инсценировки и драматизации музыкальных произведений, выявление
ассоциативно-образных связей музыки с другими видами искусств;
проектно-исследовательская деятельность школьников, использование
информационно-коммуникационных технологий и электронных
образовательных ресурсов, самообразование, саморазвитие в области
музыкальной культуры и искусства;
применение разнообразных способов творческой деятельности вне
урока, в системе воспитательной работы;
перенесение полученных знаний, способов деятельности в досуговую
сферу.
Технологии преподавания предмета
«Музыка» в основной школе
На уроках музыки в основной школе рекомендуется
использовать следующие технологии:







технология развития процессов восприятия;
технологии арттерапевтического воздействия музыки на
учащихся;
технологии развития ассоциативно-образного мышления
школьников;
ученические исследовательские проекты;
технологии диагностики уровня развития музыкальной культуры
школьников;
информационно-коммуникационные технологии;
технология преподавания музыки по учебно-методическим
комплектам (УМК)
Учебно-методические комплекты «Музыка» для
основной школы, рекомендованных или допущенных
Министерством образования и науки РФ.
Алиев В.В. – издательство «Дрофа»,
 Сергеева Г.П. – издательство
«Просвещение»,
 Школяр Л.В. – издательство «Вентана
Граф»
 Ригина Г.С - издательский дом
«Федоров»

Вывод
Преемственность – это двухсторонний процесс.
С одной стороны − начальная ступень, которая формирует те
знания, умения и навыки, которые необходимы для дальнейшего
обучения в основной школе.
С другой стороны – основная школа, которая развивает
(а не игнорирует) накопленный в начальной школе потенциал.
В результате изучения всех без исключения предметов основной
школы, в том числе и музыки, получат дальнейшее развитие
личностные, регулятивные, коммуникативные и познавательные
универсальные учебные действия, учебная (общая и предметная) и
общепользовательская ИКТ-компетентность обучающихся.
Качества, которые должны быть у ребенка на выходе из школы
для его успешности в современной жизни
• Умение ставить
цель и добиваться
ее
• Умение
адаптироваться к
ситуации
•Умение общаться
•Умение
ориентироваться
в мире
•Самостоятельно
добывать и
применять
знания
•Уметь заботиться о других, быть нравственным
человеком
• Сохранить здоровье …
Интернет-ресурсы
1. Cайт Министерства образования и науки РФ.
2. http://standart.edu.ru – ФГОС общего образования и
разработанные к ним документы.
3. http://www.informika. ru – сайт ФГУ «Государственный научноисследовательский институт информационных технологий и
телекоммуникаций».
4. http://school-collection.edu.ru/ – каталог Единой коллекции
цифровых образовательных ресурсов.
5. http://fcior.edu.ru – каталог электронных образовательных
ресурсов Федерального центра.
6. http://window.edu.ru – электронные образовательные ресурсы.
7. http://katalog.iot.ru – электронные образовательные ресурсы.
8. http://www.it-n.ru/ – «Сеть творческих учителей».