Окружной семинар Играя, изучаем немецкий 4 243 КБ

«Игра - это искра, зажигающая огонёк
пытливости и любознательности».
ГБОУ СОШ с углублённым изучением
немецкого языка № 1222
Председатель м/о учителей НЯ
Дворжецкая Л.В.
Систематизация разновидностей игр.
«Игра –это важный воспитательный фактор в
процессе обучения. Игра – не только забава,
весёлое времяпрепровождение. Она всегда
требует деятельности ребёнка, а потому
помогает выработать навыки общения,
находчивость, выдержку, смекалку.
Игры только кажутся чем-то необязательным,
на самом же деле требуют максимальной
энергии, ума, самостоятельности…»
А.С.Макаренко
ПРОГРАММА
окружного практико-ориентированного семинара
«Играя, изучаем немецкий язык»
/«Игра - это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности»./
Дата проведения: 30 января 2014г. в 15.00
Организатор: Методическое объединение учителей иностранного языка
(учителя немецкого языка)
Место проведения: ГБОУ СОШ с углублённым изучением немецкого языка
№1222
Цель семинара: Обмен опытом учителей немецкого языка в применении
различных видов игр и игровых приёмов с целью поддержания интереса у
учащихся к изучаемому материалу и активизации всех видов речевой
деятельности на уроке».
Темы выступлений:
1. Система разновидностей игр. (Дворжецкая Л.В. председатель МО учителей
ИЯ)
2. Грамматические игры - один из приёмов обучения, направленный на
развитие речевой и творческой деятельности ученика, с использованием
правильных грамматических конструкций.
- „Das Tagesablauf-Domino“, „Die Insel der Präpositionen“ (Дворжецкая Л.В.)
- „Wir bauen ein Haus“ (Морозова Е.В.)
- „Wechselpräpositionen –situativ“ (Сергеева Т.В.)
3. Лексические игры – как инструмент тренировки речемыслительной
активности обучающихся и употребления лексики в ситуациях, приближённых
к естественной обстановке.
- „Wie heißt das?“, „Was macht er oder sie?“ (Коноплина Н.И.)
- „Turnpausen» (Афанасьева С.А.)
4. Универсальные игры – средство обучения правильного применения и
использования, как лексики, так и немецкой грамматики в зависимости от цели
урока.
- „Spielerisches Kaleidoskop“ (Ходаковски Ю.И.)
5. - „Stationenlernen“ - альтернативная игровая форма проведения урокаобобщения. (Артюшина О.В.)
Регламент выступлений: 5-10мин.
Используя игры, нужно помнить:
• Цель использования игры.
• Максимальное количество
участников.
• Учёт возрастных особенностей и
языковых возможностей.
• Развитие всех видов речевой
деятельности.
• Игра проводится на иностранном
языке.
Систематизация разновидностей игр.
Основные группы игр
1. Грамматические: научить учащихся употреблению речевых
образцов, содержащих определённые грамматические трудности,
создать естественную ситуацию для употребления данного речевого
образца, развить речевую творческую активность учащихся.
2. Лексические: тренировать учащихся в употреблении лексики в
ситуациях приближённых к естественной обстановке, активизировать
речемыслительную деятельность, развивать речевую реакцию
учащихся, познакомить учащихся с сочетаемостью слов
3. Орфографические: формирование прочных навыков
орфографии,
т.е.грамотного письма, развитие умений орфографически грамотного
чтения.
4. Фонетические: корректировка произношения на этапе
формирования
речевых навыков и умений, получения навыков аудирования.
5. Смешанные или универсальные.
ВЫВОДЫ:
-Игра создаёт на уроке доброжелательную и
жизнерадостную атмосферу.
-Игра активизирует творческие способности,
развивает воображение, память,
мышление.
-Игра помогает снять усталость, преодолеть
языковой и психологический барьер.
-Игра повышает интерес учащихся к
изучению иностранного языка.
О семинаре
•
•
30 января 2014г. в 15.00 на базе нашей школы состоялся окружной
практико-ориентированный семинар по теме «Играя, изучаем
немецкий язык». Большое значение в организации учебного
процесса играет мотивация учения. Она способствует активизации
мышления, вызывает интерес к тому или иному виду занятий, к
выполнению того или иного задания. Наиболее сильным
мотивирующим фактором являются приемы обучения,
удовлетворяющие потребность школьников в новизне изучаемого
материала и разнообразии выполняемых упражнений. Одним из
таких приемов является игра. Именно поэтому семинар был
посвящён играм на уроках НЯ. Сейчас в условиях ФГОС требуется,
чтобы ребенок мог легко использовать свои знания в конкретных
ситуациях, и в этом помогают компьютерные технологии совместно
с играми.
О самых разнообразных играх и игровых приёмах, которые
используются на уроках, рассказали учителя немецкого языка
нашей школы. Так как семинар имел практическую
направленность, то присутствующие на семинаре учителя
включились в «работу по станциям», на практике познакомились с
самыми интересными играми, вместе вырабатывали стратегии
наиболее эффективного решения поставленной перед ними задачи,
используя индивидуальную, парную
•
•
•
•
•
и групповую форму работы в настольных играх. Выполняли
задания и на компьютере. Участники семинара познакомились
так же с компьютерными программами, которые помогут им
сделать увлекательный урок в игровой форме.
На семинаре учителя познакомили участников с играми
грамматическими, лексическими, фонетическими, а также с
различными приёмами проведения физкультминутки.
Большое внимание учителя уделили грамматическим играм,
потому что при овладении грамматикой немецкого языка
школьники, как правило, испытывают трудности. Они вызваны как
различием грамматического строя немецкого и русского языков,
так и недостатком теоретических знаний учащихся в области
родного языка. Часто учащиеся знакомятся с грамматическими
явлениями немецкого языка раньше, чем они изучают аналогичные
явления в курсе родного языка, например: временные формы
глаголов, категории числа, принадлежности, части речи, члены
предложения.
Все присутствующие поблагодарили организаторов и
выступающих на семинаре учителей. В книге отзывов открылась
ещё одна страничка, страничка «СПАСИБО» за практикоориентированный семинар учителей немецкого языка.
Учителя школы и участники семинара имели также возможность
выступить в качестве жюри конкурса детских рисунков,
проголосовав красной, жёлтой и зелёной карточкой за
понравившийся им рисунок, а так же познакомиться с
фотоработами конкурса «Мой урок иностранного языка».
Отзывы