ГИА-9 по английскому языку в новой форме: структура заданий, критерии оценивания,

ГИА-9 по английскому
языку в новой форме:
структура заданий,
критерии оценивания,
особенности подготовки учащихся
Государственная итоговая аттестация по ИЯ (в новой форме)
ИЛИ
ГИА по ИЯ (с использованием механизмов независимой оценки)
 Основным отличием является то, что она
предполагает в качестве итога − получение
независимой «внешней» оценки качества
подготовки выпускников 9-х классов
 ИЯ остается экзаменом по выбору в 2012 году
 процедура проведения экзамена
самостоятельно определяется каждым
субъектом РФ
ГИА (в новой форме) по ИЯ
ГИА: 1 июня (пятница)
14 июня (четверг)
Резерв: 18 июня
 Федеральный компонент
государственного образовательного
стандарта общего образования по ИЯ
 Спецификация
 Кодификаторы по АЯ, НЯ, ФЯ, Исп.Я
 Демоверсии по АЯ, НЯ, ФЯ, Исп.Я
www.fipi.ru
Кодификатор элементов содержания и
требований к уровню подготовки обучающихся
 Кодификатор - один из документов,
определяющих структуру и содержание КИМ
текущего года.
 Состоит из 2-х частей:
Раздел 1. Элементы содержания, проверяемые на
экзамене
Предметное содержание речи (16 тем)
Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки
(УМЕТЬ, ВЛАДЕТЬ НАВЫКАМИ,
ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ)
Кодификатор
(Предметное содержание речи)
А. (Межличностные)
взаимоотношения в семье
Б. (Межличностные) взаимоотношения с друзьями и в школе
В. Внешность и характеристики человека
Г. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение кино/театра, дискотеки, кафе).
Молодежная мода
Д. Покупки. Карманные деньги
Е. Переписка
Ж. Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы. Школьные обмены
З. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка
И. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Их географическое положение, климат,
население, города и сёла, достопримечательности.
К. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Их культурные особенности
(национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи)
Л. Выдающиеся люди родной страны и стран изучаемого языка, их вклад в науку и мировую
культуру
М. Путешествие по странам изучаемого языка и по России
Н. Технический прогресс
О. Глобальные проблемы современности
П. Средства массовой информации (пресса, телевидение, Интернет)
Р. Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни.
Спецификация экзаменационной работы
1.Назначение экзаменационной работы
2. Документы, определяющие нормативно-правовую базу экзаменационной
работы
3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
4. Связь экзаменационной работы за курс основной школы ЕГЭ.
5. Характеристика структуры и содержания работы
6. Распределение заданий экзаменационной работы по проверяемым видам
деятельности, умениям и навыкам
7. Распределение заданий экзаменационной работы по уровням сложности
8.Жанрово-стилистическая принадлежность текстов используемых в разделах 1
и 2.
9. Примерная тематика заданий раздела 5 (задания по говорению)
10.Время выполнения работы
11.Дополнительные материалы и оборудование
12. Рекомендации по подготовке к экзамену
13. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.
14.Условия проведения и проверки экзамена
15. Изменения в экзаменационной работе 2012 года по сравнению с 2011 годом
16. План экзаменационной работы
I часть (письменная):
«Задания по аудированию» (8 заданий)
«Задания по чтению» (9 заданий)
«Задания по грамматике и лексике» (15 заданий)
«Задания по письменной речи» (1 задание)
II часть (устная):
«Задания по говорению» (2 задания)
Время выполнения – 120 + 6 минут (10 минут на
подготовку к устному ответу)
Максимальный балл - 70
Пересчет первичного балла за выполнение
экзаменационной работы в отметку по
пятибалльной шкале.
Отметка по
«2»
пятибалльной
шкале
«3»
«4»
«5»
Первичный
балл
29-45
46-58
59-70
0-28
Раздел работы
Кол-во
заданий
Первичный
балл
Раздел 1
(задания по
аудированию)
8 заданий
B1
B2
A1 – A 6
15 баллов
4 балла
5 баллов
6 баллов
Тип задания
КО (В)
КО (В)
ВО (А)
B1 Вы услышите четыре коротких диалога, обозначенных А, B, C и D.
Определите, где происходит каждый из этих диалогов. Используйте каждое
место действия из списка 1–5 только один раз. В задании есть одно лишнее
место действия. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в
4 балла
таблицу.
1. In a cafe
2. In a shop
3. In the cinema
4. In the airport
5. In a library
Диалог
Место действия
А
B
C
D
4
Dialogue B
A: Do you know where the Wi –Fi zone is?
B: It must be somewhere here, in the passenger area. Look there’s the
sign. Do you want to check your e-mails?
A: Yeah, and I want to browse the web…Our flight is delayed and we
have to wait anyway.
B: OK, but don’t get carried away …you may miss the boarding
announcement.
Задания по аудированию
Инструкция к заданию В1
Пауза 1 (знакомство с заданием)
В1 (диалоги А-D)
Пауза 2 (выполнение задания)
Повтор В1
Пауза 3 (проверка задания)
20 сек
20 сек
20 сек
B2 Вы услышите 5 высказываний. Установите соответствие между
высказываниями каждого говорящего A–E и утверждениями, данными в
списке 1–6. Используйте каждое утверждение из списка 1–6 только один
раз. В задании есть одно лишнее утверждение.
5 баллов
Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.
1. The speaker says what language he/she wants to learn and why.
2. The speaker talks about language education in his/her country.
3. The speaker explains what language he/she finds difficult to learn.
4. The speaker explains how to learn a foreign language quickly.
5. The speaker talks about the most popular language in the world.
6. The speaker explains how to teach a foreign language to children.
Говорящий
Утверждение
А
B
C
D
E
2
Speaker C
English is my native language and I don’t have any problems when I travel –
people can speak English everywhere. That’s why I don’t feel motivated to learn
foreign languages at school. But according to the curriculum, I must learn two
foreign languages. We start learning the first one at the age of seven. Usually it’s
French or German. At the age of 13 or 14 we choose the second language - Italian,
Spanish, Chinese or others.
Задания по аудированию
Инструкция к заданию В2
Пауза 1 (знакомство с заданием)
В2 (высказывания А-E)
Пауза 2 (выполнение задания)
Повтор В2
Пауза 3 (проверка задания)
30 сек
30 сек
20 сек
Вы услышите разговор двух друзей. В заданиях А1–А6 обведите цифру 1, 2
или 3, соответствующую выбранному вами варианту ответа. Вы услышите
запись дважды.
6 баллов
A1 Sally said that
1) three people were injured in the accident.
2) three vehicles were damaged in the accident.
3) the bus was damaged in the accident.
A2 At the time of the accident Sally was
1) in one of the cars.
2) in a city bus.
3) crossing the road.
Sally: Hi, Adam! Have you heard the news? There was an accident near our school this morning.
Adam: Oh, Sally! Was anybody injured?
Sally: Fortunately not. But three cars were seriously damaged.
Adam: Gosh!
Sally: Yes, a lorry and two small cars.
Adam: Oh!
Sally: The lorry started to slow down before the crossroads, but the driver of the Peugeot 307 didn’t
notice and crashed into it. And a second later, a Mini Cooper smashed into the back of it.
Adam: Awful! And you saw it all, did you?
Sally: Yes, I did. I saw it from the bus window. I was just on my way to school when it happened. The
road was completely blocked because of the accident. I had to get off the city bus and run to school so
as not to be late for my first class.
Задания по аудированию
Инструкция к заданиям А1-А6
Пауза 1 (знакомство с заданием)
А1-А6 (диалог)
Пауза 2 (выполнение заданий)
Повтор А1-А6
Пауза 3 (проверка задания)
60 сек
30 сек
30 сек
Раздел работы
Кол-во
заданий
Первичный
балл
Раздел 2
(задания по чтению)
9 заданий
B3
A7 – A 14
15 баллов
7 баллов
8 баллов
Тип задания
КО (В)
ВО (А)
B3
Прочитайте тексты и установите соответствие между заголовками 1–8 и
текстами А–G. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву
только один раз. В задании есть один лишний заголовок.
7 баллов
1. The history of the name
2. Pumpkin: brief facts
3. Cooking with pumpkin
4. The autumn celebrity fruit
5. Pumpkin recipes
6. Pumpkin’s magical popularity
7. Growing a pumpkin
8. Pumpkin in the learning process
Тексты
C
Заголовки
А
B
1
D
E
F
3
B. It's believed that pumpkins come from North America. Native American
Indians ate pumpkins for centuries before the Europeans discovered the fruit.
In European languages the word ''pumpkin'' originated from the Greek word for
"large melon" which is "pepon." "Pepon" was changed by the French into
"pompon." The English changed "pompon" to "pumpion."
D. In the USA, the pumpkin is a very popular Thanksgiving dish. We don't know
for sure whether the pumpkin was at the very first Thanksgiving dinner but it
was used in all traditional meals long before the arrival of the Europeans. Most
parts of the pumpkin are suitable for eating, including the shell, the seeds, the
leaves, and even the flowers. When ripe, the pumpkin can be boiled, baked,
steamed or roasted.
G
Прочитайте текст. Определите, какие из приведённых утверждений A7–A14 соответствуют
содержанию текста (1 – True), какие не соответствуют (2 – False) и о чём в тексте не сказано, то есть
на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 – Not stated).
Koalas eat low-calorie food.
A9 1) True 2) False
3) Not stated
Koalas need a lot of fresh water to stay healthy.
A10 1) True 2) False
3) Not stated
Koalas are more active at night than at daytime.
A11 1) True
2) False
3) Not stated
…………The thing is that koalas eat only fresh young leaves, and the tree has few of them. So, to keep
a koala happy and healthy, you would have to plant about 100 eucalyptus trees!
It’s difficult to explain why koalas love eucalyptus leaves so much. The leaves are tough and feel like
rubber. They have very few calories and they are poisonous to most animals. Koalas, however, cope
with such a diet easily. Nature has equipped them with specialised adaptations. Each koala eats
approximately 200 to 500 grams of leaves per day. They are very slow eaters and they manage to get
the maximum amount of energy from such a small amount of food. They also sleep for up to 18 hours
per day in order to conserve energy.
Koalas spend all their lives on eucalyptus trees and they don’t have any need to leave them. Normally
the animals don’t drink water as they receive it from the leaves. For this reason the koala got its name
from an ancient Aboriginal word meaning "no drink“.
Koalas live in societies, just like humans, so they need to be able to come into contact with other
koalas. They live in suitable eucalyptus forests which are large enough to support a healthy koala
population and to allow for expansion by maturing young koalas. In spite of their peaceful and sleepy
look, koalas are highly territorial animals and don’t allow strangers to approach their “home trees” and
“food trees”.
Раздел работы
Кол-во
заданий
Первичный
балл
Раздел 3
(задания по
грамматике и лексике)
15 заданий
B4 – В12
B13 – В18
15 баллов
9 баллов
6 баллов
Тип задания
КО (В)
КО (В)
Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными
буквами в конце строк, обозначенных номерами B4–B12 так, чтобы они грамматически
соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами.
Каждый пропуск соответствует отдельному заданию B4–B12.
B4
When Allan got to the airport, the airport official said: “I’m
sorry, sir, but your plane __________________off.
B5
You will have to take the next flight. You ____________in New
York at about midnight.”
ARRIVE
B6
Allan was very upset: “I must be in New York at 6pm. I have a job
interview there. I can't miss it. It’s the __________________ job
in the world.
GOOD
B7
Thousands of men and _________________dream of such a job.”
WOMAN
TAKE
9 баллов
 если это имя существительное, то нужно поставить
его во множественное число;
 если это местоимение (личное), то его нужно либо
использовать в объектном падеже (I- me, they - them),
либо преобразовать в притяжательное местоимение
(I- my; he-his it-its;) или в возвратное (I - myself, we –
ourselves);
 если это глагол, то его нужно поставить в
соответствующее грамматическое время и залог
 если это количественное числительное, то нужно
преобразовать его в порядковое (one –first, two –
second)
 если это имя прилагательное, то необходимо
поставить его в сравнительную или превосходную
степень (nice – nicer –(the) nicest; beautiful – more
beautiful – the most beautiful).
Задания В4-В12
1 уровень (6 заданий) : Present, Past, Future Simple;
Present Continuous (Active); “There +to be”;
существительные в ед. и мн. числе; местоимения;
степени сравнения прилагательных; числительные.
2 уровень (3 задания): Present Perfect, Present and Past
Simple Passive; Conditional I, II; согласование времен
в косвенной речи; конструкция I wish и т.д.
Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными
буквами в конце строк, обозначенных номерами B4–B12 так, чтобы они грамматически
соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами.
Каждый пропуск соответствует отдельному заданию B4–B12.
When Allan got to the airport, the airport official said: “I’m
sorry, sir, but your plane __________________off.
TAKE
You will have to take the next flight. You ____________in New
York at about midnight.”
ARRIVE
Allan was very upset: “I must be in New York at 6pm. I have a job
interview there. I can't miss it. It’s the __________________ job
in the world.
GOOD
Thousands of men and _________________dream of such a job.”
WOMAN
Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные
заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами B13–B18 так,
чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста.
Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует
отдельному заданию B13–B18.
Everyone knows how important water is.
Life on the planet would be __________________ without it.
POSSIBLE
Whatever your __________________ drink is, you can’t make
it without water.
FAVOUR
We need water for __________________ things: cooking,
washing and producing goods.
DIFFER
My uncle, who is a __________________, says that he waters
his vegetables and fruit trees a lot in dry weather
FARM
1 уровень(4 задания): write – writer; fortunate – fortunately
Аффиксы существительных: -er/or; -ist; -ship; -sion / tion, - ance/ence; -ment
Аффиксы прилагательных: -y; -ful; - al;-ly; -ing; -ian/an; -ible/able;
inter-; unАффиксы наречий: un-; -ly
2 уровень (2 задания): polite-impolite; care-careless
Аффиксы глаголов: re-; dis-; mis-.
Аффиксы существительных: -ness; -ity; -ing;
Аффиксы прилагательных: -less, - ive, - ous, -ic, in/im-.
Раздел работы
Кол-во
заданий
Первичный
балл
Раздел 4
(задания по письму)
1 задание
10 баллов
С1
10 баллов
Тип задания
РО (С)
You have 30 minutes to do this task.
You have received a letter from your English–
speaking pen friend, Ben.
I’m very busy preparing for my school exams in
Literature and History. To pass them successfully, I have
to remember a lot.
… What subjects have you chosen for your exams and
why?... What type of exam do you prefer – oral or
written, why? …How do you prepare for exams?…
Write him a letter and answer his 3 questions.
Write 100 – 120 words. Remember the rules of letter
writing.
Требования к структуре и оформлению личного
письма
 адрес автора (в правом вернем углу письма); учитывая
небольшой объем письма, лучше использовать краткий адрес
(город/поселок, страна);
Moscow, Russia
или
Moscow
Russia
Ошибкой является «неправильный» порядок следования
элементов адреса (независимо от их расположения по
строкам), например, Russia, Murmansk.
требования к структуре и оформлению личного
письма
 дата (под адресом):
date/month/year
month/date/year;
1 June 2012
June 1, 2012
1.06.2012
требования к структуре и оформлению личного письма
обращение
Dear Ben,
ссылку на предыдущие контакты:
благодарность за полученное письмо
(начало письма), например:
«Thanks for your letter! It was great to hear
from you!»
требования к структуре и оформлению личного
письма
 ответы на три вопроса друга по переписке
(основная часть письма). Для того чтобы
письмо было логичным, можно
использовать фразы:
 «In your letter you asked me about … Well,
I can say that …» или
 «As you are interested in … I’d like to tell
you that …» и т. п.
требования к структуре и оформлению личного письма
 упоминание о дальнейших контактах,
например, «Write back soon»; «Hope to hear
from you soon»; «Please, write to me soon»;
“Hope to hear from you soon” и т. д.;
 завершающую фразу, например, «Best
wishes»; «All the best»; «With love»; «Yours» (на
отдельной строке);
 подпись автора (только имя, на отдельной
строке, без точки) - Nikita
Объем письма
Если объем письма менее 90 слов,
то задание оценивается в 0 баллов.
Если объем более 132 слов, то
проверке подлежат только 120 слов
с соответствующей оценкой по
решению коммуникативной задачи.
При определении соответствия объема представленной
работы требованиям считаются все слова, начиная с первого
слова по последнее, включая вспомогательные глаголы,
предлоги, артикли, частицы. В личном письме адрес, дата,
подпись также подлежат подсчету.
При этом:
– стяженные (краткие) формы (например, I’ve, it’s, doesn’t,
wasn’t) считаются как одно слово;
– числительные, выраженные цифрами (например, 5, 29, 2011,
123204), считаются как одно слово;
– числительные, выраженные словами (например, twenty-one),
считаются как одно слово;
– сложные слова (например, pop-singer, English-speaking, illmannered) считаются как одно слово;
– сокращения (например, UK, e-mail, sms, TV) считаются как
одно слово.
Критерии оценивания задания С1
Максимум 10 баллов
Критерии оценивания
Максимальный балл
Минимальный балл
Решение
коммуникативной задачи
3 балла
0 баллов
Организация текста
2 балла
0 баллов
Лексико-грамматическое
оформление речи
3 балла
0 баллов
Орфография и
пунктуация
2 балла
0 баллов
Решение коммуникативной задачи
3 балла -Задание выполнено полностью:
даны полные ответы на три заданных
вопроса.
правильно выбрано обращение,
завершающая фраза и подпись;
 есть благодарность, упоминание о
предыдущих контактах, выражена
надежда на будущие контакты
Решение коммуникативной задачи
2 балла- Задание выполнено:
-даны ответы на три заданных вопроса, но
на один ответ дан неполный ответ;
- есть 1-2 нарушения в стилевом
оформлении письма И/ИЛИ отсутствует
благодарность, упоминание о
предыдущих/будущих контактах
Решение коммуникативной задачи
1 балл -Задание выполнено частично:
даны ответы на заданные вопросы, НО
на два вопроса даны неполные ответы
ИЛИ ответ на один вопрос отсутствует;
имеется более 2-х нарушений в
стилевом оформлении письма и в
соблюдении норм вежливости
Решение коммуникативной задачи
0 баллов
Задание не выполнено:
 отсутствуют ответы на два
вопроса
ИЛИ текст письма не
соответствует требуемому
объему
Если при проверке
письма ставится «0» за
содержание, то письмо
дальше не проверяется,
за каждый критерий
ставится «0» баллов.
ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕКСТА
2 балла
Текст логично выстроен и разделен на
абзацы;
правильно использованы языковые
средства для передачи логической связи;
оформление текста соответствует
нормам письменного этикета, принятого в
стране изучаемого языка
ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕКСТА
1 балл
Текст в основном логично выстроен, НО
имеются недостатки (1-2) при
использовании средств логической
И/ИЛИ делении на абзацы
ИЛИ имеются отдельные нарушения в
структурном оформлении текста письма
ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕКСТА
0 баллов
Текст выстроен нелогично;
допущены многочисленные ошибки в
структурном оформлении письма
ИЛИ оформление текста не
соответствует нормам письменного
этикета
Лексико-грамматическое оформление
текста
3 балла
Использована разнообразная лексика
и различные грамматические
структуры, соответствующие
поставленной коммуникативной
задачей (допускается не более 2-х
языковых ошибок, не затрудняющих
понимание)
Лексико-грамматическое оформление
текста
2 балла
Имеются языковые ошибки, не
затрудняющие понимание (допускается
не более 4-х негрубых языковых
ошибок) ИЛИ языковые ошибки
отсутствуют, но используются
лексические единицы и грамматические
структуры только элементарного уровня
Лексико-грамматическое оформление
текста
1 балл
Имеются языковые ошибки, не
затрудняющие понимание
(допускается не более 5-х негрубых
языковых ошибок) ИЛИ допущены
языковые ошибки, которые
затрудняют понимание (не более 1-2
грубых ошибок)
Лексико-грамматическое оформление
текста
0 баллов
Допущены многочисленные
языковые ошибки, которые
затрудняют понимание
текста.
Орфография и пунктуация
2 балла
Орфографические и
пунктуационные ошибки
практически отсутствуют
(допускается не более 2-х, не
затрудняющих понимание
текста)
Орфография и пунктуация
1 балл
Допущенные орфографические и
пунктуационные ошибки не
затрудняют понимание
(допускается не более 3-4
ошибок)
Орфография и пунктуация
0 баллов
Допущены многочисленные
орфографические ошибки и
пунктуационные ошибки и/или
допущены ошибки, которые
затрудняют понимание текста
Итого (максимальный балл – 10)
Орфография и пунктуация (максимальный балл – 2)
Лексико-грамматическое оформление текста (максимальный балл – 3)
Итоговый балл (максимальный балл – 2 )
Дата под адресом
Адрес автора в правом верхнем углу (можно краткий)
Подпись на отдельной строке
Завершающая фраза на отдельной строке
Обращение на отдельной строке
СОДЕРЖАНИЕ/РЕШЕНИЕ КЗ
Средства логической связи
Логичность текста, деление на абзацы
Итоговый балл (максимальный балл – 3)
Подпись (только имя )
Завершающая фраза (неофициальный стиль)
Обращение (неофициальный стиль)
Объем высказывания соответствует поставленной задаче (100–120 слов)
Ответ на вопрос: How do you prepare for exams?
Ответ на вопрос: What type of exam do you prefer – oral or written?
Ответ на вопрос: What subjects have you chosen for your exams, why?
Ссылка на предыдущие контакты, благодарность за полученное письмо
Номер участника ГИА
Дополнительная схема оценивания задания С1 («Личное письмо» – экзамены, Ben)
ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕКСТА
Раздел работы
Кол-во
заданий
Первичный
балл
Раздел 5
(задания по
говорению)
2 задания
15 баллов
С2
С3
6 баллов
9 баллов
Тип задания
РО (С)
РО (С)
Задание С2 – Тематическое
монологическое высказывание
 проверяет способность учащегося
создать логичное, связное
законченное высказывание
определенного объема на
предложенную тему с опорой на план,
данный на карточке для учащегося
(Student Card)
С2.
STUDENT CARD
Тask 1
Give a talk about TV
Remember to say:
• why TV is important in modern society
• when you watch TV, why
• what you prefer: watching TV or reading a book,
why
You have to talk for 1.5–2 minutes. The examiner
will listen until you have finished. Then he/she will
ask you some questions
.
Warm up
1) What’s your favourite season? Why do you like it?
Task 1 (2.5 - 3 min)
Let the student talk for 1.5-2 minutes.
Ask only those questions which the student has not covered while giving his/her talk.
1) Why is TV important in modern society?
2) When do you watch TV?
3) What do you prefer: watching TV or reading a book? Why?
All these topics must be covered.
Finally, you must ask each student the following question:
1)What TV programmes do you find interesting?
2)What TV programme would you like to take part in? Why?
SKILLS TO BE TESTED
The student is expected to demonstrate his/her ability to:
- speak at length elaborating on a topic
- produce coherent utterances
- give reasons
- use accurate grammar structures and a good range of vocabulary appropriate to the
context and function.
ИТОГО
Произносительная
сторона
(максимальный балл – 1)
речи
Решение коммуникативной задачи
Лексико-грамматическое
оформление
высказывания (максимальный балл – 2)
Итоговый балл (максимальный балл – 3)
Переспрос, уточнение вопроса/ вопросов
(в случае необходимости)
Дан ответ на дополнительный вопрос:
What TV programmes do you fin
interesting?
Дан ответ на дополнительный ответ:
What TV programmes would you like to
take part in? Why?
Использование средств логической
связи
Логичность высказывания (вступление, основная часть, заключение)
Раскрыт аспект: when you watch TV,
why
Раскрыт аспект: what you prefer:
watching TV or reading a book, why
Раскрыт аспект: why TV is important
in modern society.
Номер участника ГИА
Дополнительная схема оценивания задания С2-2
«Тематическое монологическое высказывание/TV» (максимальный балл – 6)
Код ППЭ____________________
ФИО экзаменатора-эксперта___________________________
Код экзаменатора-эксперта__________
Языковое
оформление
речи
Критерии оценивания задания С2
Максимум 6 баллов
Критерии оценивания
Максимальный балл
Минимальный балл
Решение
коммуникативной задачи
3 балла
0 баллов
Лексико-грамматическое
оформление речи
2 балла
0 баллов
Произносительная
сторона речи
1 балл
0 баллов
Решение коммуникативной задачи
-3 балла
Задание выполнено полностью: цель общения
достигнута; тема раскрыта в полном объеме

полностью раскрыты все (3) аспекты, указанные в
задании;
 даны развернутые ответы на 2 дополнительных вопроса;
 социокультурные знания использованы в соответствии с
ситуацией общения.
Решение коммуникативной задачи
2 БАЛЛА
Задание выполнено: цель общения достигнута;
Но тема раскрыта не в полном объеме

аспекты, указанные в задании, раскрыты не полностью
(один аспект раскрыт не полностью - не дано
развернутое высказывание) ;
 даны краткие ответы на 2 дополнительных вопроса;
 социокультурные знания в основном использованы в
соответствии с ситуацией общения.
Решение коммуникативной задачи
0 БАЛЛОВ
Задание не выполнено: цель общения не достигнута:
- раскрыт только один аспект задания и не даны ответы
на дополнительные вопросы;
- участник ГИА читает текст, написанный при подготовке
к устному ответу.
- участник ГИА отказывается от ответа.
Решение коммуникативной задачи
1 БАЛЛ
Задание выполнено частично: цель общения
достигнута не полностью; тема раскрыта в ограниченном
объеме-

не все аспекты, указанные в задании, раскрыты в полном
объеме;
- дан ответ на один дополнительный вопрос ИЛИ даны
неточные ответы на 2 дополнительных вопроса;
- социокультурные знания мало использованы в соответствии
с ситуацией общения.
Лексико- грамматическое оформление речи
2 БАЛЛА
1)Используемый лексико-грамматический материал
соответствует поставленной коммуникативной задаче.
2) Демонстрируется разнообразный словарный запас и
владение простыми и сложными грамматическими
структурами, используются различные типы
предложений.
3) Лексико-грамматические ошибки практически
отсутствуют (допускается не более 4 негрубых
языковых ошибок, не затрудняющих понимание).
Лексико- грамматическое оформление речи
1 БАЛЛ
1) Используемый лексико-грамматический материал
в целом соответствует поставленной
коммуникативной задаче.
2) Наблюдается некоторое затруднение при подборе
слов и неточности в их употреблении.
Используются простые грамматические
структуры.
3) Допускаются лексико-грамматические ошибки (не
более 6 языковых ошибок).
Лексико- грамматическое оформление речи
0 БАЛЛОВ
Недостаточный словарный запас, неправильное
использование грамматических структур,
многочисленные языковые ошибки не
позволяют выполнить поставленную
коммуникативную задачу.
Произносительная сторона речи
1 БАЛЛ
Речь понятна: практически все звуки в
потоке речи произносятся правильно: не
допускаются фонематические ошибки
(меняющие значение высказывания);
соблюдается правильный интонационный
рисунок.
Произносительная сторона речи
0 БАЛЛОВ
Речь почти не воспринимается на слух изза неправильного произношения многих
звуков и многочисленных фонематических
ошибок.
Критерии оценивания задания С3
Максимум 9 баллов
Критерии оценивания
Максимальный балл
Минимальный балл
Решение
коммуникативной задачи
3 балла
0 баллов
Взаимодействие с
собеседником
3 балла
0 баллов
Лексико-грамматическое
оформление речи
2 балла
0 баллов
Произносительная
сторона речи
1 балл
0 баллов
Задание C3
Второе задание раздела «Говорение»
(С3) предусматривает участие
учащегося в комбинированном
диалоге, который включает в себя
этикетный диалог, диалог побуждение
к действию и диалог-расспрос. В роли
собеседника учащегося выступает
экзаменатор.
C3. STUDENT CARD
Task 2 (2-3 minutes)
You play the part of an exchange student in an international school. Your
classmate Chris/ Christine has been shopping since school finished. At last
he/she enters the room with a bag.
oFind out what your classmate has bought.
oAnswer your classmate’s questions about sports and your free time.
oSuggest going shopping together on Saturday.
oSuggest the meeting point and the meeting time and see if your classmate
agrees.
You begin the conversation. The examiner will play the role of your classmate.
Remember to:
mention all the four aspects of the task
be active and polite
C3. INTERLOCUTOR CARD
Task 2 (2-3 minutes)
You play the part of an exchange student in an international school. Your
name is Chris/ Christine. You’ve been looking for some presents for your family
and you’ve bought a chess set for your younger brother.
oAnswer the question about your purchases.
oFind out what sports and games are popular in your classmate’s country and
what sport he/she goes in for.
oFind out what he/she does in their free time.
oAccept the invitation to go shopping together; the meeting place and the
meeting time your classmate suggests.
Skills to be tested:
The student is expected to demonstrate his/her ability to:
oask for information
oprovide the information required
omake suggestions
omaintain and conclude the conversation
obe active and polite
SAMPLE CONVERSATION
Student: Hello, Chris/Christine!
Interlocutor: Hello!
Student: What have you bought?
Interlocutor: A chess set for my younger brother. He loves playing chess and he’s very
good at it! What sports and games are popular in your country?
Student: Lots of different sports. We play football and volleyball, tennis, badminton and
lots of others.
Interlocutor: And what sport do you go in for?
Student: Cycling. There’s a stadium not far from my house and I sometimes go there to
cycle. We also like cycling in the parks. It’s fun and it’s also very good for your health - it
keeps me fit.
Interlocutor: I see. And what do you do in your free time? Have you got any hobbies?
Student: I like reading, watching TV and playing computer games. I often go to the cinema
or to our school parties with my friends. We also play sports indoors as there’s a large gym
in our school. Unfortunately, I don’t play chess, but I want to learn it one day.
Interlocutor: It’s a good game, you should learn it.
Student: Look, how about going shopping with me this Saturday? I need to buy some
souvenirs for my friends.
Interlocutor: Oh, that would be nice. Where are we going to meet?
Student: Let’s meet in the school canteen at 3 pm.
Interlocutor: Ok.
Student: I’m afraid I must be going now. See you.
Interlocutor: See you later.
Решение коммуникативной задачи
3 БАЛЛА
Задание выполнено полностью: цель
общения достигнута; тема раскрыта в
полном объеме
-полностью раскрыты все (4) аспекта, указанные
в задании;
-социокультурные знания использованы в
соответствии с ситуацией общения.
Решение коммуникативной задачи
2 БАЛЛА
Задание выполнено: цель общения
достигнута; Но тема раскрыта не в полном
объеме
- аспекты, указанные в задании раскрыты не полностью
(только 3 аспекта из 4-х раскрыты правильно и
полностью);
- социокультурные знания в основном использованы в
соответствии с ситуацией общения.
Решение коммуникативной задачи
1 БАЛЛ
Задание выполнено частично: цель общения
достигнута не полностью; тема раскрыта в
ограниченном объеме
- не все аспекты, указанные в задании, раскрыты (2
из 4-х);
- социокультурные знания мало использованы в
соответствии с ситуацией общения.
Решение коммуникативной задачи
0 БАЛЛОВ
Задание не выполнено: цель общения
не достигнута
1) Раскрыт только один аспект задания
(некомбинированный диалог)
2) Участник ГИА отказался от ответа
Взаимодействие с собеседником
3 БАЛЛА
Демонстрирует хорошие навыки и умения
речевого взаимодействия с партнером:
- умеет начать, поддержать и закончить беседу;
- соблюдает очерёдность при обмене репликами,
восстанавливает беседу в случае сбоя;
- является активным, заинтересованным
собеседником, соблюдает нормы вежливости.
Взаимодействие с собеседником
2 БАЛЛА
Демонстрирует навыки и умения
речевого взаимодействия с партнером:
-умеет начать, поддержать (в большинстве
случаев) и закончить беседу;
- соблюдает очерёдность при обмене
репликами; НО демонстрирует наличие
проблемы в понимании собеседника;
- не всегда соблюдает нормы вежливости.
Взаимодействие с собеседником
1 БАЛЛ
Демонстрирует несформированность
навыков и умения речевого
взаимодействия с партнером: умеет
начать, но не стремится поддержать беседу
и зависит от помощи со стороны
собеседника; в большинстве случаев не
соблюдает нормы вежливости.
Взаимодействие с собеседником
0 БАЛЛОВ
Не может поддерживать
беседу.
Лексико- грамматическое оформление речи
2 БАЛЛА
1) Используемый лексико-грамматический материал
соответствует поставленной коммуникативной
задаче.
2) Демонстрируется большой словарный запас и
владение разнообразными грамматическими
структурами.
3) Лексико-грамматические ошибки практически
отсутствуют (допускается не более 3 негрубых
языковых ошибок, не затрудняющих понимание).
Лексико- грамматическое оформление речи
1 БАЛЛ
1) Используемый лексико-грамматический
материал в целом соответствует поставленной
коммуникативной задаче.
2) Демонстрируется достаточный словарный
запас, но наблюдается некоторое затруднение
при подборе слов и неточности в их
употреблении. Используются только простые
грамматические структуры.
3) Допускаются лексико-грамматические ошибки
(не более 5 языковых ошибок)
Лексико- грамматическое оформление речи
0 БАЛЛОВ
Недостаточный словарный запас,
неправильное использование
грамматических структур,
многочисленные языковые ошибки не
позволяют выполнить поставленную
коммуникативную задачу
Произносительная сторона речи
1 БАЛЛ
Речь понятна: практически все звуки в
потоке речи произносятся правильно: не
допускаются фонематические ошибки
(меняющие значение высказывания);
соблюдается правильный интонационный
рисунок.
Произносительная сторона речи
0 БАЛЛОВ
Речь почти не воспринимается на
слух из-за неправильного
произношения многих звуков и
многочисленных фонематических
ошибок.