Дети не могут самовоспитываться без взрослых .

Дети не могут самовоспитываться без взрослых .
Космический закон Учитель – ученик справедлив
для сферы обучения и воспитания детей.
Ребёнок учится
ходить,
Ему нужна рука.
Ребёнок учится писать,
Рука ему нужна.
Бегут минуты и часы,
Мы стрелки подведём.
И вырастает человек,
И за руку вдвоём идёт.
………..
Ребёнок учится
ходить,
Один он упадёт.
И за собой его рука
Во все века ведёт.
Ника Турбина
Человек приходит на Землю для человека.
Дети нуждаются в любви и учат нас любви
Любовь – единственное средство подчинить
себе душу человека. Кто повинуется другому из
Любви, тот повинуется уже требованию
собственной души и делает чужое дело своим…
Нужно только, подходя к Ребёнку, быть самому
совершенно чистым в душе
К. Д. Ушинский
Возлюби Ребёнка. Возлюби его сильнее, чем
самого себя! Уверуй, что Ребёнок чище,
лучше, честнее, талантливее тебя! Всего себя
отдавай детям! И только тогда ты сможешь
именоваться Учителем!
В.А.Сухомлинский
Любовь есть творческое, ведущее
Начало во всём Космосе и мощнее и
превыше всего она проявлена в венце
творения, в ЧЕЛОВЕКЕ.
Человек на основе закона Любви и
сотрудничества его со всем Сущим
может многообразно выявлять себя
путём совершенствования всех своих
свойств и качеств. …
Ярый интеллект проявляется при осознании своей
обособленности от всего существующего и окружающего .
Такое осознание обособленности развивается позднее в
страстный эгоизм и яро создаёт особую индивидуальность,
которая становится высоким благом или страстным злом в
Мире Проявленном, в человеке. Человек становится
подчинённым своему эгоизму, и только проснувшаяся
любовь к Высшему Идеалу может спасти его от
разложения. … Е.И. Рерих
Рассеивание Света – опасность оземления
Ребёнок нуждается в том, чтобы кому-то дарит своё сердце
«Любить ребёнка, значит защитить его от
того зла, которое ещё окружает многих детей
в жизни. (…) Очень опасная рана –
одиночество. (…) Речь идёт о … сложном
явлении духовного одиночества. Ребёнку
присуща способность жить сердцем, отдавать
его близкому человеку, другому живому
существу или даже неодушевлённым
предметам. Эта способность любить
бескорыстно облагораживает душу ребёнка,
делает его жизнь богатой, светлой. … Дети
нуждаются в защитном воспитании . …От
духовного одиночества, – пишет
В.А.Сухомлинский, –. …Самой лучшей
защитой является пробуждение чувства любви
к человеку» .
ажми в ладони лист
синовый,
кажи волшебные слова,
вспыхнет небо
ветло-синее
золотистая трава.
тупай босая и незрячая,
гадывая первый шаг.
сё нелюбимое –
плачено
всё любимое – за так.
ика Ветрова 11 лет
Творчество детей свидетельствует о раннем
пробуждении в них синтетического способа
познания мира
Духовные кризисы или - этапы становления
духовной сущности Ребёнка
Рост и развитие духовной сущности детей нового
сознания происходит быстрее, чем рост и развитие их
физического тела.. Это происходит, когда старые
представления о жизни уже не удовлетворяют
бессмертную сущность ребёнка, он нуждается в
расширении рамок сознания и в выходе на новый этап
осмысления своего предназначения не как земного
смертного человека, а как бессмертного жителя Космоса.
В период «сумерек детской души» ребёнок не должен
быть оставлен взрослым. Кто-то должен ему сказать, что
«С Толстым, Буддою можно ощущать надёжность своей
безнадежности».
Не отнимать у детей «розового стёклышка
оптимизма»
Я видел много
Белых кирпичей
В стене разрушенного
Храма
И вдруг заметил Солнца
луч
На крыльях стрекозы.
Джонатан Кимельфельд
Оберегать периоды
«младенчества нервной
системы, детство мозга»
Чем богаче нервная организация ребёнка, тем
осторожнее должен общаться с нею воспитатель,
никогда и ни в чём не допуская её до раздражённого
состояния. Воспитатель должен помнить, что нервный
организм только мало-помалу привыкает, не впадая в
раздражение, выносить все сильнейшие и обширнейшие
впечатления и что вместе с развитием нервной
организации должны крепнуть воля и сознание в
человеке.
К.Д. Ушинский
Плывём мы на на лодочке с золотыми
вёслами,
Плывём не за славой, плывём за звёздами