Слайд 1 - Средняя школа №3 г. Ошмяны

учителя
начальных классов
ГУО «Средняя школа
№ 3 г. Ошмяны»
Прокопчик
Аллы Евгеньевны
Педагогическое кредо
«Учить с любовью, смотреть вперед
и не останавливаться на
достигнутом»
Древние римляне говорили, что корень
учения горек. Но зачем же учить с горькими
слезами тому, чему можно научиться с
улыбкой? Главное – дарить всё время чтото хорошее и ценное (хотя бы интересный
урок!).
● В чем сущность потребности в
знаниях? Как она возникает? Как
развивается?
● У учащихся нет интереса к учению.
● Какие педагогические средства
можно использовать для
формирования и развития у учащихся
познавательного интереса?
Все наши замыслы, все поиски и
построения превращаются в прах,
если у ученика нет желания
учиться.
Учитель должен формировать у
обучающихся
соответствующую
мотивацию.
Развитие познавательного
интереса младших
школьников посредством
деятельностного подхода
в обучении математике
Используя деятельностный
подход в обучении, учить
младших школьников
деятельности:
ставить цели, уметь
контролировать и оценивать
свои и чужие действия.
Работая по данной теме, я опираюсь на опыт работы
известных психологов и педагогов:
Л.С. Выготского
А.Н. Леонтьева
С.Л. Рубинштейна
П.Я. Гальперина,
Н.Ф. Талызиной
Д.Б. Эльконина
В.В. Давыдова
Главные вопросы
 Как построить и провести урок, чтобы
ученик стал субъектом учебной
деятельности?
 Как организовать процесс обучения,
чтобы ученик в результате своей
деятельности достиг желаемых целей и
результатов?
«Плохой учитель преподносит истину –
хороший учит ее находить» Дистервег
 Хороший учитель должен быть:
квалифицированным,
 предприимчивым, ответственным,
 коммуникабельным, творческим,
 самостоятельным человеком,
 способным видеть и решать проблемы
автономно и в группах,
 готовый и способный постоянно учиться
новому в жизни и на рабочем месте,
 работать в команде,
 владеть методиками диагностики своего
предмета и психологического развития детей,
 быть культурным и привлекательным.

Мое убеждение
Деятельностные способности
учащихся формируются лишь
тогда, когда они не пассивно
усваивают новые знания, а
включены в самостоятельную
учебно-познавательную
деятельность.
Основные этапы урока
Постановка
учебной задачи
и
целеполагания
«Открытие»
детьми
нового
знания
Первичное
закрепление
(комментирование)
Самостоятель
ная работа с
проверкой в
классе
Решение
тренировочны
х упражнений
Решение
задач
на
повторение
Контроль
(принцип
минимакса)
Объяснение нового материала
 Постановка учебной задачи
 Постановка проблемы.
Целеполагание
 «Открытие» детьми нового знания
 Первичное закрепление
 Самостоятельная работа
 Подведение итогов.
Рефлексия
«Вычитание чисел
с переходом через десяток»
12 - 2
13 - 5
17 - 9
19 - 4
 10
8
16 - 5
11 – 9
8
15
11
14 - 9
2
5
МОЛОДЕЦ !
«Прием сложения вида □ +5
с переходом через разряд»
Организационный момент
 На части не делится солнце лучистое.
 И вечную землю нельзя поделить,
 Но искорку счастья луча золотистого
 Ты можешь, ты в силах друзьям подарить.
Итог урока
Я не знал… А теперь я знаю…
«Лестница»:
низшая ступень – плохо
понимаю новый материал;
средняя ступень –
понимаю, но нужно еще
поработать;
верхняя – все понимаю, все
получается.
Выбери начало фразы и выскажись…















сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
Уроки - тренинги
Структура урока:
1.Постановка цели
2. Самостоятельная работа.Принятие
собственного решения
3. Работа в парах (четверках)
4. Выслушивание классом различных
мнений
5. Экспертная оценка
6. Самооценка
7. Подведение итогов
Уроки - тренинги
Эпиграфы к урокам-тренингам
 Тише едешь – дальше будешь.
 В доброй беседе всяк ума копит.
 Знание - лучшее богатство.
 Поспешишь – людей
насмешишь.
 Думай медленно, работай
быстро.
 Слово не воробей, вылетит не
поймаешь.
 Иди вперед, а оглядывайся
назад.
 Умный товарищ – половина
дороги.
 Делано наспех- и сделано на
смех.
 Самая трудная дорога та,
которую не знаешь.
 Что одному не под силу, то
легко коллективу.
 Всякому овощу свое время.
 Красна птица пением, а человек
умением.
 Когда рук много, работа
спорится.
 Без друга в жизни туго.
 Сам не отставай и товарищу
помогай.
Внеурочная деятельность
Олимпиады
Факультативные занятия
Вечера, игры, выставки,
математические кружки,
стимулирующие занятия,
Математические сказки и
сочинения
Внеурочная деятельность
Результаты итоговой
контрольной работы
по математике за курс 1 и 2 класса
60%
50%
50%
42%
40%
30%
33%
26%
26%
20%
1 клас с
16%
2 клас с
10%
0% 0%
0%
без ош ибок
1-2 ош ибки
3-5 ош ибок
более 5
ош ибок
Динамика качества знаний учащихся
1кл.
2кл.
3кл.
120%
100%
100%
100%
100%
80%
66%
60%
40%
20%
0%
57%
70%
у с певаемос ть
кач ес тво знаний
Соотношение уровней учебной
мотивации
Низкий
уровень
Средний
уровень
Высокий
уровень
3 класс
4 класс
1 класс
2 класс
32%
28%
22%
10%
42%
44%
48%
54%
26%
28%
30%
36%
Результаты опроса
Любимый
предмет
Нелюбимый
предмет
Не очень
нравится
Легко
дается
Тяжело
дается
65%
-
35%
60%
25%
Возьмем на заметку
Не для школы, для
жизни учимся.
Образование
– это то, что
остается
после того,
как все
выученное
забудется.
Макс Теодор фон
Лауэ
«Ребёнок будет тянуться к урокам,
если он найдёт в них условие для
более интересного и
стремительного движения своей
жизни»
Ш.А. Амонашвили
Послесловие
Пусть каждый, прожив
со всеми вместе в
коллективе, чувствует
себя человеком, без
которого чего – то в
школе не получилось бы!