КОЛЛЕДЖ

Тамбовская область
Создание регионального
образовательного кластера
«Школа-колледж-предприятие»
Участники проекта
•
Тамбовская областная торгово-промышленная палата
•
Тамбовская областная ассоциация промышленников и
предпринимателей
•
Союз строителей Тамбовской области
•
16 учреждений среднего профессионального образования
•
47 базовых школ
•
44 предприятия области
•
Предприятия авиационной и космической промышленности: ОАО
«Корпорация «Росхимзащита», ОАО «Тамбовский завод
«Электроприбор», ОАО «Мичуринский завод «Прогресс»
Стратегические ориентиры
государственной политики
Концепция долгосрочного социальноэкономического развития Российской
Федерации на период до 2020 года
Стратегия социально-экономического
развития Тамбовской области до 2020 года
(Закон Тамбовской области
от 29.04.2009 №512-З)
Федеральная целевая программа
развития образования
Проект «Разработка и внедрение программы
модернизации системы профессионального
образования Тамбовской области»
(Постановление администрации
Тамбовской области от 28.10.2011 №1494)
Концепция профильного обучения
на старшей ступени общего образования
Целевая программа «Формирование и
развитие кадрового потенциала Тамбовской
области на 2009-2012 годы»
(Постановление администрации
Тамбовской области от 28.04.2009 №482)
Программа экспериментальной площадки
ФГАУ ФИРО «Организация непрерывного
профессионального образования
«Школа-колледж-предприятие»
в рамках сетевого взаимодействия
«учреждение СПО - базовая школа»
Комплексная программа развития
профессионального образования Тамбовской
области на 2011-2015 годы»
(Постановление администрации
Тамбовской области от 11.03.2011 №236)
Проблемное поле
•
Существующие структуры общего и профессионального образования не
имеют устойчивых связей, обеспечивающих интеграцию образовательных
систем.
•
Не обеспечивается достаточный уровень доступности профессионального
образования.
•
Профессионально-квалификационная структура подготовки кадров не в
полной мере отвечает стратегическим направлениям развития
инновационной экономики.
•
Программы профильного обучения на старшей ступени школы не
сопряжены с последующими ступенями профессионального образования.
•
Профессиональная квалификация педагогов, осуществляющих профильное
обучение, не в полной мере соответствует требованиям инновационного
образования.
Ведущие понятия
•
•
•
•
•
•
•
Кластер
Инновационная экономика
Зоны опережающего развития
Колледж-класс
Доступность качественного образования
Школа-колледж-предприятие
Непрерывное профессиональное
образование
• Профильное обучение
• Сетевое взаимодействие
Цель и задачи
Создание новой модели образовательной деятельности на основе
консолидации
образовательных
и
производственных
структур,
обеспечивающих профессиональное самоопределение обучающихся в
условиях профильной школы и трудоустройство на предприятиях
инновационной экономики.
1. Формирование единого
образовательного пространства
региона на основе сетевого
взаимодействия учреждений СПО и
базовых школ
ЗАДАЧИ
3. Разработка нормативно-правовой
основы функционирования колледжклассов.
2. Формирование модели колледжкласс; организация колледж-классов в
территориях, где осуществляется
реализация инвестиционных проектов,
по специальностям, востребованным
экономикой региона
4. Разработка содержания
непрерывного профессионального
образования по востребованным
специальностям.
Задача 1. Формирование единого образовательного пространства региона на
основе сетевого взаимодействия учреждений СПО и базовых школ
Задача 2. Формирование модели колледж-класс; организация колледж-классов
в территориях, где осуществляется реализация инвестиционных проектов,
по специальностям, востребованным экономикой региона
Индивидуальны
е учебные планы
колледжа
Задача 2. Формирование модели колледж-класс; организация колледж-классов
в территориях, где осуществляется реализация инвестиционных проектов,
по специальностям, востребованным экономикой региона
Задача 3. Разработка нормативно-правовой основы
функционирования колледж-классов
ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫЕ ОСНОВЫ РЕАЛИЗАЦИИ
МОДЕЛИ «КОЛЛЕДЖ-КЛАСС» В РАМКАХ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ:
• закон Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992 года № 3266-1
(с изменениями от 10 июля 2012 года);
• постановление Правительства Российской Федерации от 18 июля 2008 года №543
«Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении среднего
профессионального образования (среднем специальном учебном заведении)»;
• постановление правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 года
№196 «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении»
(с изменениями 10 марта 2009 года);
• приказ Министерства образования Российской Федерации от 18 июля 2002 года
№2783 «Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени
общего образования»;
• приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 15 января 2009
года № 4 «Об утверждении Порядка приема граждан в имеющие государственную
аккредитацию образовательные учреждения среднего профессионального
образования» (с изменениями от 14 марта 2012 года);
• приказ Министерства образования Российской Федерации от 14 ноября 2001 года №
3654 «Об утверждении Порядка реализации сокращенных и ускоренных основных
профессиональных образовательных программ среднего профессионального
образования».
Задача 3. Разработка нормативно-правовой основы
функционирования колледж-классов
НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ
КОЛЛЕДЖ-КЛАССОВ НА СТАРШЕЙ СТУПЕНИ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
НА РЕГИОНАЛЬНОМ УРОВНЕ:
• постановление Тамбовской областной Думы от 19 июля 2010 г. N 1867
"О Законе Тамбовской области "О внесении изменений в Закон Тамбовской области
"О порядке определения субвенций бюджетам муниципальных образований на
финансирование муниципальных общеобразовательных учреждений в части
расходов на реализацию ими государственного стандарта общего образования»;
• приказ управления образования и науки области от 31.08.2009 № 2364 «Об
утверждении положения о колледж-классе»;
• приказ управления образования и науки области от 20.11.2009 № 3129 «О
реализации проекта «Организация непрерывного профессионального образования
«Школа-колледж-предприятие» в рамках сетевого взаимодействия «учреждение
СПО – базовая школа» для решения задач Стратегии социально-экономического
развития региона»;
• письмо управления образования и науки области от 20.01.2011 № 11-10/137 «О
проведении мониторинга по реализации проекта «Организация непрерывного
профессионального образования «Школа-колледж-предприятие».
Задача 3. Разработка нормативно-правовой основы
функционирования колледж-классов
НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ АКТЫ,
РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ ОБЩИЕ ВОПРОСЫ
ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ КОЛЛЕДЖ-КЛАССОВ
НА МУНИЦИПАЛЬНОМ УРОВНЕ:
• постановление муниципального органа исполнительной власти
«Об открытии классов профильного параллельного обучения по
программам среднего профессионального образования по модели
«колледж-класс» на базе общеобразовательных учреждений;
• приказы муниципальных органов управления образованием «Об
организации обучения по модели «колледж-класс» в рамках профильного
обучения в муниципальных общеобразовательных учреждениях»;
• положение об органах управления Проектом (Совет управления
Проектом).
Задача 3. Разработка нормативно-правовой основы
функционирования колледж-классов
ЛОКАЛЬНЫЕ АКТЫ,
РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ КОЛЛЕДЖ-КЛАССОВ,
НА УРОВНЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
приказ об открытии колледж-классов;
положение о колледж-классе;
положение о текущем контроле успеваемости;
положение о промежуточной аттестации обучающихся колледж-класса;
порядок приема выпускников колледж-классов в учреждения среднего
профессионального образования;
план мероприятий по реализации Проекта;
договоры о сотрудничестве в области образования (двухсторонние,
трехсторонние);
приказ «О финансировании профильного обучения по модели «колледж-класс»;
приказ «О проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников 11
классов общеобразовательных учреждений, участвующих в эксперименте по
профильному обучению по модели «колледж-класс»;
приказ «Об утверждении Положения о проведении государственной (итоговой)
аттестации выпускников 11 классов общеобразовательных учреждений,
участвующих в эксперименте по профильному обучению по модели «колледжкласс»;
приказ «Об утверждении учебного плана»;
приказ «Об утверждении годового календарного учебного графика».
Задача 4. Разработка содержания непрерывного
профессионального образования по востребованным специальностям
Учреждения общего и
профессионального образования
• Приборостроительный
колледж
• Промышленнотехнологический колледж
• Технический колледж при
ТГТУ
•
•
•
•
•
•
•
•
•
СОШ № 24 г.Тамбова
СОШ № 31 г.Тамбова
СОШ № 36 г.Тамбова
Тулиновский филиал
Новолядинской СОШ,
Тамбовский р-н
СОШ № 1 г.Моршанск
СОШ № 7 г.Мичуринск
СОШ № 9 г.Мичуринск
Кочетовская СОШ,
Мичуринский р-н
Первомайская СОШ,
Мичуринский р-н
Профили
колледж-классов
• Технологическая
эксплуатация, ремонт и
обслуживание
электрического и
электромеханического
оборудования
• Технология машиностроения
• Сварочное производство
• Радиоэлектронные
приборные устройства
• Техническое обслуживание и
ремонт радиоэлектронной
техники
• Компьютерные системы и
комплексы
• Монтаж и техническая
эксплуатация
промышленного
оборудования
• Теплоснабжение и
теплотехническое
оборудование
• Электроснабжение
• Радиоаппаратостроение
• Техническая эксплуатация
транспортного
радиоэлектронного
оборудования
• Программирование в
компьютерных системах
Предприятия
• ОАО «Корпорация
«Росхимзащита»
• ОАО «Тамбовский завод
«Электроприбор»
• ОАО «Мичуринский завод
«Прогресс»
Задача 4. Разработка содержания непрерывного
профессионального образования по востребованным специальностям
Мероприятия
•
•
•
•
•
•
•
•
•
межрегиональная научно-практическая конференция «Формирование системы непрерывного
образования» (Тамбовский бизнес-колледж, март 2011 года);
научно-практический семинар «Реализация региональных подходов к формированию системы
непрерывного профессионального образования, ориентированного на инновационное развитие
экономики» (Приборостроительный колледж, апрель 2011 года):
круглый стол «Формирование системы образовательной деятельности на основе консолидации
образовательной и производственных структур»;
круглый стол «Формирование содержания непрерывного профессионального образования в рамках
реализации программы экспериментальной площадки ФГУ «ФИРО»;
презентация проекта «Школа-колледж-предприятие» на областном родительском собрании
(Многопрофильный колледж им. И.Т.Карасева, октябрь 2011 года);
Заседание областного родительского Совета (31.01.2012 );
Семинар в рамках Федеральной стажерской площадки «Обеспечение современного качества
образования в условиях инновационных моделей образования для всех категорий обучающихся»
(29-30 марта 2012 года);
областная научно-практическая (заочная) конференция «Разработка основных профессиональных
образовательных программ по подготовке квалифицированных рабочих и специалистов для
регионального рынка труда на базе инновационных структур учреждений среднего
профессионального образования» (июль 2012 года);
областная педагогическая конференция учреждений начального и среднего профессионального
образования ( Тамбовский бизнес-колледж, 24 августа 2012 года)».
Разработаны методические рекомендации «Организация непрерывного профессионального
образования «Школа-колледж-предприятие» в рамках сетевого взаимодействия «базовая школа –
учреждение среднего профессионального образования для решения задач Стратегии социальноэкономического развития региона» (май 2011 года).
Разработан инструментарий мониторинга учебно-методического сопровождения обучения в
колледж-классах (июнь 2012 года) .
Промежуточные результаты :
•
•
•
•
•
•
•
•
Создана инфраструктура воспроизводства кадрового потенциала для
экономики региона.
Сформированы условия для осознанного профессионального
самоопределения старшеклассников.
Обеспечены качество, доступность и непрерывность общего и
профессионального образования на основе интеграции ресурсов школ,
учреждений профессионального образования и производства.
Создана система государственно-частного партнерства,
обеспечивающая развитие профессионального образования в
гражданском обществе.
Апробированы новые механизмы формирования профессиональноквалификационной структуры подготовки кадров для инвестиционных
проектов.
Апробированы сетевые модели системы взаимодействия образования и
производства.
Сформированы элементы регулирования качества образования на
основе взаимосвязи государственного и общественного контроля.
Созданы инфраструктуры, поддерживающие функционирование
кластера «Школа-колледж-предприятие».