«Индивидуализация процесса образования как главный ресурс

«Индивидуализация процесса образования как
один из главных показателей повышения качества
профессиональной деятельности педагогов в
условиях реализации ФГОС»
Закон «Об образовании в РФ», 29.12.2012г.: (ст. 47 – 49) : «… осуществлять
свою деятельность на высоком профессиональном уровне; систематически
повышать свой профессиональный уровень…»
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897): «… непрерывность
профессионального развития педагогических работников образовательного
учреждения…»
Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013 – 2020 гг.»
(Утверждена приказом Правительства РФ от «15» апреля 2014г. № 295):
«Целями госпрограммы являются обеспечение соответствия качества
российского образования меняющимся запросам населения и перспективным задачам
развития российского общества и экономики, …»
«Профессиональный стандарт. Педагог (педагогическая деятельность в
дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании)
(воспитатель, учитель)» (Утвержден приказом Министерства труда и социальной
защиты Российской Федерации от «18» октября 2013 г. № 544н): « …проводить учебные
занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук,
возрастной физиологии и школьной гигиены, а также современных информационных
технологий и методик обучения…»
Профессиональная компетентность - интегративное качество учителя,
включающее владение профессиональными знаниями и умениями, умением
применять их в педагогической практике, профессиональную позицию
учителя (Н. М. Зверева, И.В. Просвирнина)
Система управления развитием профессиональной компетентности
педагога - источник обратной связи и основа для соотнесения
запланированного и достигнутого учителем в результате его
профессиональной деятельности.
Современные тенденции в управления развитием профессиональной
компетентности педагогов.
Демократизация внутришкольного управления, предполагающая расширение
начал соуправления и самоуправления (М.М.Поташник)
Модель системы управления развитием
профессиональной компетентностью МБОУ «Гимназия № 7
Директор
Организационные структуры
Традиционные
Инновационные. Система,
образованная в результате
распределения обязанностей по
выполнению функций
управления продуктивной
деятельностью учителя в
педагогическом коллективе
Заместители
директора
Ресурсы
Кадровые
Методические
Научные
Финансовые
Информационные
Учителя
Процессы
Основной
(научнометодический)
Многосторонняя
диагностика
Экспертиза
Оценка качества
Вспомогательные
Методики (процедуры)
Самоаттестация. Принятый
учителями алгоритм
действий, операций,
воздействий в отношении
факторов и условий,
оказывающих влияние на
качество продуктивной
деятельности учителя и рост
профессиональной
компетентности
Междисциплинарные программы ФГОС:
 Формирование
 ИКТ
УУД
– компетентность
 Проектная
и исследовательская
деятельность
 Смысловое
чтение
ЧТО ТАКОЕ ПРОЕКТ?
(Ступницкая М.А. Что такое учебный
проект?/М.А.Ступницкая. – М.: Первое сентября, 2010. – 44с.)

самостоятельная деятельность учащихся под
руководством учителя, направленная на решение
творческой, исследовательской, личностно или
социально значимой проблемы и на получение
конкретного результата в виде материального или
интеллектуального продукта.

Исследование: процесс поиска неизвестного;
получение нового знания; создание нового
интеллектуального продукта.
Этапы выполнения проекта
1.
Обсудить задание
2.
Составить план
3.
Выполнить проект
4.
Контролировать исполнение
5.
Подготовить сообщение
6.
Представить результаты
7.
Проголосовать за лучшую работу

Фазы и “промежуточные финиши”
 разработка и защита проектной идеи
 период реализации с рабочими консультациями
 подготовка итогового продукта с рабочими
консультациями
 предзащита
 презентация
Типы проектов
1.
Информационно-познавательные
2.
Исследовательские:
 социальные (опрос)
 экспериментально-поисковые
 теоретические
3.
Прикладные:
 конструкторско-технологические (изделия,
приборы, макеты, сайты, … )
 литературно-художественные (литературные
произведения, инсценировки, мультфильмы,
альбомы… )
 социальные (выставки, ярмарки, общественные
обсуждения, благотворительные акции …)
Приказ МОиНМО № 2327 от 24.12.2015г. «О подготовке
учащихся к участию во всероссийской олимпиаде школьников»

Результаты муниципального
этапа (приказ № 2492 от
18.12.2015г.):
Победитель по экологии – Сокол
А., 11 А кл. (учитель Агафонова
С.П.)
Победитель по англ.яз, 10 А кл.
(учитель Семенова М.Д.)
Призеров – 17 чел.:
по биологии – 3 чел.
по географии – 1 чел.
по истории – 1 чел.
по литературе – 1 чел.
По обществознанию – 2 чел.
по русскому яз. – 3 чел.
по физической культуре – 7 чел.
по экологии 1 чел.

Результаты регионального этапа:

Победитель по экологии - Сокол
А., 11 А кл. (учитель Агафонова
С.П.)

Призеры:

по англ.яз – Барсукова П., 10 А кл.
(учитель Семенова М.Д.)

по экологии – Беляева А., 11 А кл.
(учитель Агафонова С.П.)

по физической культуре –
Кожевников П., 10 А кл. (учитель
Сивак В.М.)