2015 год

2015 год
Это нормативно-управленческий документ образовательного учреждения, разработанный в
соответствии с основными нормативно-правовыми документами дошкольного образования:
 Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»;
 Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155);
 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам дошкольного образования» (приказ Министерства образования
и науки РФ от 30 августа 2013 года №1014 г. Москва);
 Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима
работы дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении
САНПИН» 2.4.3049-13)
Основная образовательная программа
дошкольного образования разработана на основе
примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»
под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, Москва, Мозаика – Синтез, 2014
год.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ООП ДО
Цель
Программы создание
благоприятных
условий для полноценного
проживания
ребенком
дошкольного
детства,
формирование
основ
базовой культуры личности,
всестороннее
развитие
психических и физических
качеств в соответствии с
возрастными
и
индивидуальными
особенностями, подготовка
к жизни в современном
обществе, к обучению в
школе,
обеспечение
безопасности
жизнедеятельности
дошкольника.
 Обеспечить охрану и укрепление физического
и психического здоровья детей, их эмоционального
благополучия;
Создание благоприятных условий для развития
интеллектуальных и творческих возможностей
личности детей дошкольного возраста,
формирование предпосылок к учебной
деятельности, обеспечивающих социальную
успешность детей дошкольного возраста;
Обеспечить равный доступ к образованию
воспитанников с учетом разнообразия особых
образовательных потребностей и индивидуальных
возможностей.
Формировать интеллектуальный потенциал
ребенка, развитие у него познавательной
активности, любознательности, стремления к
самостоятельному познанию и размышлению через
реализацию парциальных программ и технологий;
Синхронизировать процессы обучения и
воспитания, сделать их взаимодополняющими,
обогащающими физическое, социальноличностное, интеллектуальное и художественноэстетическое развитие детей.
Возрастные особенности контингента
детей. Северный проспект, дом
Проспект Науки, дом 30,
корпус2
89, корпус 3
Группа
Возраст детей
мальчики
девочки
Группа
Возраст детей
мальчики
девочки
Группа раннего возраста №1
1,5 до 3 лет
11
14
Группа раннего возраста
№10
1,5 до 3 лет
9
18
Первая младшая группа №3
2-3 года
13
15
Первая младшая группа №13
2-3 года
16
8
Первая младшая группа №5
2-3 года
9
14
Первая младшая группа №23
2-3 года
10
14
Первая младшая группа №9
2-3 года
9
15
Вторая младшая группа №14
3-4 года
12
13
Вторая младшая группа №18
3-4 года
13
13
Средняя группа№15
4-5 лет
14
12
Старшая группа №17
5-6 лет
9
8
Старшая группа №19
5-6 лет
10
8
Подготовительная группа
№12
6-7 лет
8
14
Вторая младшая группа №4
3-4 года
18
7
Вторая младшая группа №22
3-4 года
13
12
Средняя группа№2
4-5 лет
10
11
Средняя группа№6
4-5 лет
16
9
Средняя группа№21
4-5 лет
14
11
Старшая группа №7
5-6 лет
11
16
Старшая группа №8
5-6 лет
11
16
Подготовительная группа
№16
6-7 лет
7
10
Подготовительная группа
№11
6-7 лет
11
17
Подготовительная группа
№20
6-7 лет
11
11
ИТОГО
12 групп
ИТОГО
11 групп
Структура образовательной программы
Целевой раздел
Содержательный раздел
Организационный раздел
Краткая презентация ООП ДО
Образовательные области
Содержание
программы обеспечивает развитие личности,
мотивации и способностей детей в различных
видах деятельности и охватывает следующие
направления развития и образования детей
(образовательные области):
Познавательное
развитие
Речевое
развитие
Художественноэстетическое
развитие
Социальнокоммуникативное
развитие
Физическое
развитие
Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:
Ребенок интересуется окружающими предметами и
активно действует с ними; эмоционально вовлечен в
действия с игрушками и другими предметами, стремится
проявлять настойчивость в достижении результата своих
действий;
Использует специфические, культурно фиксированные
предметные действия, знает назначение бытовых
предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет
пользоваться ими. Владеет простейшими навыками
самообслуживания…
Владеет активной речью, включенной в общение; может
обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь
взрослых; знает названия окружающих предметов и
игрушек;
стремится к общению со взрослыми и активно
подражает им в движениях и действиях; появляются игры,
в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их
действиями и подражает им;
проявляет интерес к стихам, песням и сказкам,
рассматриванию картинки, стремится двигаться под
музыку; эмоционально откликается на различные
произведения культуры и искусства;
у ребенка развита крупная моторика, он стремится
осваивать различные виды движения (бег, лазанье,
перешагивание и пр.).
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного
образования:
ребенок овладевает основными культурными способами
деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в
разных видах деятельности - игре, общении…
ребенок обладает установкой положительного отношения
к миру, к разным видам труда, другим людям и самому
себе, обладает чувством собственного достоинства; активно
взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в
совместных играх…
ребенок обладает развитым воображением, которое
реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в
игре;
ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может
выражать свои мысли и желания,…, у ребенка
складываются предпосылки грамотности;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он
подвижен, вынослив, владеет основными движениями,
может контролировать свои движения и управлять ими;
ребенок способен к волевым усилиям, может следовать
социальным нормам поведения и правилам в разных видах
деятельности…
ребенок проявляет любознательность, задает вопросы
взрослым и сверстникам, интересуется причинноследственными связями... Обладает начальными знаниями о
себе, о природном и социальном мире, в котором он
живет…
Условия реализации ООП ДО
соответствуют СаНПин
2.4.1.3049-13
Режим работы - пятидневный
с 7.00 до 19.00,
выходные – суббота,
воскресенье, праздничные дни.
Реализация программы
осуществляется в группах
общеразвивающей
направленности.
С детьми организуются
разные виды деятельности в
соответствии с возрастом в
группах и на прогулке
На территории
Образовательного
учреждения имеются
игровые площадки для всех
групп, спортивная площадка.
Территория
Образовательного
учреждения украшена
цветниками и клумбами
Для реализации приоритетного направления и регионального
компонента используются дополнительные программы и технологии:
 Алямовская Г.Н. Здоровье.- М.: 1993.
 Стеркина Р.Б. Основы безопасности детей дошкольного возраста. –
М.: Просвещение, 2002.
 О.В. Солнцева, Е.В. Коренева-Леонтьева «Город Сказка, город быль»
 Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! – Спб.: ДетствоПресс, 2014.
 Этнокалендарь 2014 – СПб: ЗАО «Фрегат».
 Мнемотехника
 ТРИЗ(теория решения изобретальных задач)
 Проектная деятельность
 Информационно- компьютерные технологии
Дошкольное образовательное учреждение осуществляет координацию в
воспитании и обучении детей с родителями (законными представителями).
 Родители участвуют в работе :
 Совета педагогов;
 Органов коллегиального управления;
 Педагоги взаимодействуют с родителями , используя различные формы:
 Собрания;
 Беседы;
 Тематические выставки;
 Дни и недели открытых дверей;
 Совместные мероприятия;
 Семинар
 Мастер-классы;
 Деловые игры;
 Образовательное учреждение использует различные средства информации:
 информационные стенды;
 сайт;