Новая модель обучения в старшей школе

О некоторых
составляющих
новой модели
обучения в
старшей школе
МБОУ СОШ № 30
Г. Хабаровск
Перед обществом стоит ключевая «задача подъема
образования. Именно образование как система формирования
интеллектуального капитала нации и как одна из главных
сфер производства инноваций — создает базовые условия для
быстрого роста рынков на основе быстрого обновления
технологий и продуктов. Образование выступает первым
звеном инновационной цепочки «образование — исследования
— венчурные проекты — массовое освоение инноваций»»
Российское образование 2020:
модель образования для экономики,
основанной на знаниях.
Функционирование школы, в современных условиях, требует
новых подходов к не только к структуре реализуемых
образовательных программ, но и в целом реализуемой
школой модели образования.
Наша модель образования:
 открытая
 долгосрочная
 функциональная
 принципа действия
 процессов и явлений
 динамичная
 инновационная
Блок – схема модели образования в старшей (профильной)
школе
Учебно-воспитательная
среда старшей школы
Учащиеся
профильных
классов
Информационн
отехнологическ
ий класс
Администрация, педагоги
школы, узкие специалисты
сопровождения учебновоспитательного процесса
Родител
и
Педагоги,
специалисты
сопровождени
я учебновоспитательно
го процесса
(учреждений партнеров)
Предприятия
города
Хабаровска
ХНПЗ
Адми
нистр
ация
Учителя
предметник
и разных
МО
Библиотекар
ь, системный
администрат
ор и др.
Предприятия
ДВ ЖД
Педагогпсихолог,
социальн
ый
педагог
ТОГУ
Дистанционно-образовательная
информационная среда (IT)
ДВГГУ
ХК
ИРО,
МАОУ
ЦРО и
др.
Технологии смешанного обучения: обучение
вне стен классной комнаты
ФЗ «Об образовании» (статья 15): «при реализации образовательных
программ независимо от форм получения образования могут
применяться электронное обучение, дистанционные образовательные
технологии»
Компоненты технологии смешенного обучения:
 традиционного прямого личного взаимодействия
участников образовательного процесса
 интерактивное взаимодействие, опосредованное
компьютерными телекоммуникационными
технологиями и электронными информационнообразовательными онлайн ресурсами
 самообразования
Схема взаимодействия, в условиях
реализации технологии смешанного
обучения; «Обучение вне стен класса»
В основе организации учебного процесса лежит - системный подход
(сочетание очного и электронного обучения).
Педагоги, узкие
специалисты
сопровождения
учебновоспитательного
процесса школы
Педагоги, специалисты вузов ,
учреждений и организаций
Обучающиеся
профильных
классов
Дистанционно-образовательная
информационная среда (IT)
Обучающая среда вне
стен школы
(предприятия ,
лаборатории, музее, и
др.)
Задачи смешанного обучения, обучения « вне стен
класса»
 расширить образовательные возможности
обучающихся за счёт увеличения доступности и
гибкости образования, учёта их индивидуальных
образовательных потребностей, а также темпа и ритма
освоения учебного материала;
 трансформировать стиль педагога: перейти от
трансляции знаний к интерактивному взаимодействию с
обучающимся, способствующему конструированию
обучающимся собственных знаний;
 персонализировать образовательный процесс:
учащийся самостоятельно определяет свои учебные
цели, способы их достижения, учитывая свои
образовательные потребности, интересы и
способности, учитель же является помощником
обучающегося.
Особенности организации деятельности педагога школы
, в условиях реализации технологии смешенного
обучения, обучения «вне стен классной комнаты»
Педагог:
 совместно с обучающимися выстраивает их индивидуальные
образовательные траектории как на уроке, так и вне его; организует разные
виды деятельности с использованием информационно-образовательных
ресурсов, в том числе сети Интернет; координирует деятельность учеников
как очно, так и дистанционно.
 осуществляет мониторинг учебного процесса, анализ промежуточных
результатов деятельности обучающихся ( время работы в сети, качество
выполненных в тестовой форме контрольных заданий, количество попыток
выполнения того или иного задания, обращение к дополнительным
образовательным ресурсам внутри образовательной платформы, сведения
об индивидуальном консультировании с учителем внутри платформы,
сведения об активности работы на форуме)
 отбирает электронный образовательный контент, сообразный целям урока,
или создаёт собственные мультимедийные продукты, включая аудиозаписи,
видеолекции ( онлайн образовательные ресурсы могут быть у ученика на
мобильном устройстве, их можно отправить однокласснику, обсудить
содержание на тематическом форуме и пр.)
 оказывает очную и дистанционную индивидуальную поддержку, в том числе
эмоционально-поощрительную, и сопровождение ученика («ситуация
присутствия», обратная связь).
Некоторые эффекты внедрения смешанного обучения,
обучения «вне стен классной комнаты»
Эффекты:
 более качественное и системное выполнение задач,
поставленных ФГОС нового поколения;
 повышение квалификации педагогических кадров, и
решение проблемы дефицита педагогических кадров;
 приобретение квалификационных компетенций,
направленных на реализацию ФГОС нового поколения;
 реализация индивидуальных учебных планов с
неограниченным выбором предметов, уровня их освоения и
способов организации учебной деятельности;
 получение индивидуальных консультаций учителя для
преодолении трудностей при освоении учебного материала
и ликвидации пробелов в знаниях.
 возможность реализации новых форм сотрудничества
школы, учреждений высшего профессионально образования
и иных учреждений в обсуждении общественно значимых
вопросов и др.
Некоторые риски смешенного обучения, обучения
«вне стен классной комнаты»
 Недостаточный уровень квалификации педагогических
работников;
 Неготовность и неспособность педагогических кадров работать
в соответствии с требованиями и условиями предъявляемыми
информационным сообществом;
 Невозможность быстрой и оперативной информатизации
научно-методической деятельности педагогов и др.
Процесс информатизации образовательных учреждений носит
системный, необратимый характер, поэтому внедрение
смешанных технологий обучения, в том числе технологии
обучения «вне стен классной комнаты» может и должно стать в
ближайшее время приоритетным направлением в процессе
развития школ.
В «Летней школе 2013 года» разработан проект для обучающихся
среднего звена по технологии «обучения вне стен школы».
Познакомится с проектом можно на сайте: http://www.ippk.ru/
«Будущего нет — оно делается нами»
Лев Толстой
У нас есть шанс! С наступающим новым
учебным годом! Инноваций, здоровья и благополучия
всем вам и Вашим семьям !
Спасибо за внимание!