Компас самоопределения. Выступление А. А. Кибирева
advertisement
Трудовое воспитание и профориентация Компас самоопределения семейное Личностное самоопределение Социальное Профессиональное Ключевые группы факторов для успешного выбора будущей профессии школьником Востребовано на рынке труда хочу могу Имею возможность Задача – научить подростка самостоятельно работать с данными факторами, делать осознанный адекватный его возможностям выбор Задаткиспособности Интересы, склонности Место жительства Рекомендации Психологические качества Информационные факторы Уровень притязаний Моральнонравственные ценности Родительские связи и установки Гендерные особенности Возраст Религиозные взгляды Образование и кругозор Национальность Состояние здоровья, внешние данные Воспитание Семейный доход и социальный статус Динамика и тенденции развития профориентации в контексте развития российского общества Периоды Критерии До 90-х г.г. 20 века С 90 годов 20 в до 2010 г. Сегодня и завтра Будущее Результат ЗУНЫ ЗУНЫ + ПВК и способности УУД, профессиональные компетентности Комплексы востребованн ых компетенций Роль образования Образование на всю жизнь Образование для жизни Образование через всю жизнь Образование как образ жизни Место образования Школа, вузы учреждения НПО и СПО Образовательные организации + сайты + дистант + технопарки + смешанное обучение Оптимальное для человека время, форма, место УПК, производств. практика предприятияшефы, трудовые лагеря Профильные менторские классы и смены, организации, Олимпиады по центры дуальное обучение, профориентац (кабинеты) формы временной ии, школы ИТР профориентации занятости (проф. портфолио, проф. отряды, волонтёры, и соц. пробы, УПК бизнес проекты) Формы профориентац ии и проф. обучения Какое место занимает профориентация в образовательном пространстве? (рамки) • Составная часть профессионального самоопределения, ориентирующая обучающегося в мире профессий и вариантов профессионального образования • Отдельный вид образовательной деятельности, интегрирующий обучение, воспитание и развитие, но имеющий свои специфические задачи (метапредмет) • Один из видов внеурочной деятельности и воспитания • • Какой будет новая профориентация? Основные тенденции в развитии экономики, социально-культурной сферы и рынка труда Портрет выпускника: дошкольник – начальная школа • деятельный и активный • креативный • коммуникативность • любознательный • инициативный • открытый внешнему миру, доброжелательный и отзывчивый • положительное отношение к себе, уверенность в своих силах • чувство собственного достоинства • исследовательский интерес • ответственность • саморегуляция • уважительное отношение к окружающим, к иной точке зрения • навыки самоорганизации и здорового образа жизни УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ≡ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ Портрет выпускника: начальная школа – основная школа • любознательный, проявляющий исследовательский интерес • активно познающий мир • доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера • готовый самостоятельно действовать и отвечать перед семьёй и школой • навыки самоорганизации и здорового образа жизни • избирательность интересов • познающий себя, утверждающий себя как взрослый • уважительное отношение к окружающим, к иной точке зрения • умеющий учиться, способный к самоорганизации • готов к выбору • готовый нести ответственность перед самим собой, другими • умеет действовать с ориентацией на другую позицию • умеет работать в группе и индивидуально • осознанно выполняет правила здорового и безопасного образа жизни СИСТЕМА «ПРОБ»; ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Портрет выпускника: основная школа – старшая школа • избирательность интересов • познающий себя, утверждающий себя как взрослый • сформирована личная профессиональная перспектива • осознающий себя личностью • умеет работать в группе и индивидуально • умеет действовать с ориентацией на другую позицию •осознанно выполняет правила здорового и безопасного образа жизни • способен принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность • понимает ценности образования как основы будущего успеха • креативный, критически мыслящий • готов к сотрудничеству для достижения совместного результата • разделяет ценности здорового и безопасного образа жизни ОВЛАДЕНИЕ ОСНОВАМИ НАУК В ИЗБРАННОЙ ОБЛАСТИ ОПЫТ УСПЕШНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (познавательной, социальной) Трансформация «портрета выпускника» в точках перехода в процессе социального взросления и личностного роста ДОУ – начальная школа Начальная школа – основная школа Основная школа – Старшая школа Старшая школа - ВУЗ деятельный и активный ответственный, готовый самостоятельно действовать и отвечать перед семьёй и школой готовый нести ответственность перед самим собой, другими способен делать выбор, принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность любознательный и креативный проявляющий исследовательский интерес, активно познающий мир избирательность интересов креативный, критически мыслящий деятельный и активный активно познающий мир через занятия по интересам в секциях, студиях, творческих объединениях избирательность интересов, проверка своих способностей и возможностей в выбираемых областях деятельности сформирована личная профессиональная перспектива на основе анализа своих возможностей и ограничений, реальных профессиональных проб Критически-мыслящего и обладающего социальным интеллектом самостоятельного, проявляющего личную инициативу свободного творческого культурного открытого к сотрудничеству и взаимопомощи Какого человека ждёт от системы образования государство и общество? активно действует успешно самореализуется умеет ставить и достигать собственные цели ответственного исполнительного общественно-активного конструктивно взаимодействует с другими людьми активно участвует в достижении общих целей Человека который сочетает собственные интересы с интересами других людей, общества и государства, действует на благо России и своей малой родины Требования к лидеру – 2.0 HR-директора Google • Когнитивные способности (способность учиться, схватывать всё на лету, связывать разрозненную информацию ) • Эмоциональный интеллект (самоконтроль, социальная чуткость, управление отношениями) • Лидерство как разделённая ответственность , функция команды • Интеллектуальная скромность – способность видеть свои ограничения в новых ситуациях • Опыт продуктивной успешной деятельности Компоненты социальной зрелости (по А.А. Реан) Инициативность и самостоятельность Позитивный взгляд на мир Свобода и ответственность Терпимость Профессионально-важные качества, роли и позиции эффективного педагога эмпатия и социальный интерес любовь к детям, позитивное мышление конфликтолог и медиатор толерантность проектировщик ассертивность эксперт креативность и социальный интеллект модератор критическое мышление конгруэнтность организаторские способности фасилитатор коммуникатор внутренний локус контроля тьютор и коуч профориентолог и профконсультант Нравственный наставник Педагог в роли профориентолога и профконсультанта Критерии – вопросы Профориентолог Профконсультант Кто даёт заказ на эту Это заказ государства, поэтому я деятельность? побуждаю ребёнка к выбору востребованных на рынке труда профессий, помогаю подобрать подходящий профиль обучения, подготовиться к деятельности в сфере производства Это запрос ребёнка, поэтому я помогаю ему в жизненном и профессиональном самоопределении, развитии способностей и качеств личности, помогающих достичь профессиональной и личностной самореализации Какой подход использую Личностно-ориентированный (индивидуализация) я Социально-ориентированный (социализация) Какие методы и Знакомлю с особенностями формы работы регионального рынка труда, применяю ориентирую в мире профессий, занимаюсь профессиональным просвещением и воспитанием, помогаю школьнику сформировать профессионально-важные качества и способности в выбираемой им профессии, совершить проф. пробы. Помогаю оптанту осознать и принять свои особенности, определить сильные и слабые стороны личности, оказываю педагогическую поддержку в определении и развитии склонностей и способностей, в выстраивании личного профессионального плана, индивидуального образовательного маршрута. Активизирую ценностносмысловую сферу личности. Сбор и анализ информации для профессионального самоопределения Рынок профессий Рынок труда Проводим анализ федеральных и региональных программ экономического развития, приоритетных направлений развития науки и техники в стране и регионе. Анализируем данные центра занятости, кадровых агентств, сайтов вакансий. Проф. ориентация Собираем информацию о предприятиях города и края. Организуем реальные и виртуальные экскурсии на предприятия. Знакомим с профессиями в выбранной области проф. деятельности: видеоролики, встречи с представителями, профессиограммы. Узнаём уровень зарплат условия труда, функционал, социальный пакет и др. Рынок образовательных услуг Изучаем круг образовательных учреждений СПО и ВПО, реализующих ООП в выбранной области профессиональной деятельности: направления подготовки, сроки освоения ООП, условия приема, стоимость обучения и т.д.
