СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ УПРАВЛЕНИЯ

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ
УПРАВЛЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ
(на основе международной и
российской практики)
Структура высшего образования в РФ
1. Бакалавриат – общее высшее образование
(1-ый уровень ВО). На выходе – инженер «широкого профиля»
Узко-специализированные
проф.знания
2. Специалитет = бакалавриат +
• На выходе – инженер, узко заточенный на
Доп. социально-личностные
компетенции
Доп. культурно-этические
компетенции
определённую специфику деятельности
• Специалитет – платный
(2-ой уровень ВО)
3. Магистратура – высший уровень высшего
образования. На выходе - профессионал
Бакалавриат
1-ый уровень высшего образования:
БАКАЛАВРИАТ
технический
предуготовление к рабочему месту
(функционированию в
профессиональной
деятельности)
ставится способ деятельности
на выходе – «Бакалавр техники»
(инженер-техник)
академический
широкое фундаментальное
образование с необходимым
набором функциональной
грамотности
ставится способ деятельности,
организация исследовательской,
инженерно-конструкторской работы,
ПАР
на выходе – «Бакалавр наук»
(инженер «широкого профиля»)
Магистратура
Высшая ступень высшего образования:
МАГИСТРАТУРА
профессиональная менеджерская
исследовательская
осваиваются
методы
профессиональной
деятельности
осваиваются
методы
управленческой
деятельности
осваиваются
методы
научных
исследований
на выходе:
магистр-профессионал
на выходе:
магистр-менеджер
(MBA)
на выходе:
магистр-исследователь
Принципы управления
образовательной деятельностью:
a) Модульность образовательных программ
b) Ориентация на продукт при составлении
образовательных программ (планирование от
результата)
c) Оценка эффективности образовательной
деятельности в кредитах
А. Принцип модульности (1)
МОДУЛЬ:
- min единица учебного процесса с т.з. его планирования и
реализации
- самостоятелен и независим от образовательной программы
- каждый модуль может использоваться в нескольких ОПг
«As is»:
Образовательная
программа
«As to be»:
Образовательные программы
Модуль
Модуль
Модули
А. Принцип модульности (2)
МОДУЛЬНОСТЬ – основа системы управления учебным
процессом во всех его аспектах
От
чё
по тнос
УП ть
р
нд
а
та
«Г
ос
.с
Планирование УПр
МОДУЛЬ
образовательной
программы
Ф
уп ина
ра
вл нсов
ен
ие ое
ПЭ
УП
К,
р
фи
це нан
ли
с
ТГ овы
У
е
ал
Ре
из
я
ни
ва
бо
ре )
. т нок
оф ы
р
(
Пр
ое
ск Пр
У
че
)
ди ие УПр
то ен
Ме печ ние
е с жа
об дер
(со
рт
»
Образвательная
программа ТГУ
Пр
У
ия
ац
я
ни
а
ов ка
б
е
Тр рын
МОДУЛЬНОСТЬ = управление учебным процессом по ЕДИНЫМ ПРАВИЛАМ
Б. Принцип ориентации ОПг на продукт
Принцип означает наличие конкретного результата
как образовательной программы, так и модулей ОПг
« As is»
Ориентация
Ориентацияна
на
стандартный
стандартныйперечень
перечень
« As to be»
Ориентация
Ориентацияна
напродукт
продукт
Рынок
Рынок
Матрица проф.
компетенций
Результат обучения
Стандарт
«специальности»
Вузовский
Вузовскийнабор
набор
дисциплин,
учебных
дисциплин, учебных
курсов,
курсов,тем
тем
Образовательная
Образовательная
программа
программа
ОПг – средство достижения желаемого результата обучения
В. Основные задачи кредитной системы
Индивидуальные траектории,
мобильность обучающихся
1
Учебный процесс
Возможность выхода из
учебного процесса и
последующего возврата
2
5
КРЕДИТ
4
Построение
рейтинга
обучающихся
3
Возможность получения документа
об образовании при обучении на
нескольких образовательных
программах и по индивидуальной
траектории
Непрерывное обучение, отсутствие
академической задолженности при
непрохождении МОПа
Х
В. Принцип оценки результатов в кредитах
1) Кредитная система – смена оценки / освоения /
трудоёмкости ОПг в часах
на оценку в кредитах
2) Кредит = условный параметр, рассчитанный на основе
ЭКСПЕРТНОЙ ОЦЕНКИ (в будущем – с
проф.сообществом)
3) Главное условие успешного завершения ОПг
– кол-во кредитов, полученных в итоге ОПг
4) Т.О., введение «нормальной» кредитной системы
– один из механизмов общественнопрофессиональной аккредитации
Принципиальное устройство
образовательных программ
основные этапы подготовки их наполнение
1
2
Этап
общей
подготовки
1) Функциональная
грамотность
2) Способы с/р
3) Общепроф. знания
для обучения по
общепроф.дисц.,
естесствен.-науч.
дисц., гум., соцэконом. дисц.
3
4
Диплом
бакалавра
техники
5
Диплом
специалиста
6
Этап
бакалаврской
подготовки
Этап
магистерской
подготовки
(по программам
технического и
академического
бакалавриата)
(по программам
профессиональной и
исследовательской
магистратуры)
1) Язык, способы,
иннструменты
профессиональной
деятельности
2) Коммуникативносоциальные
компетенции
3) Инструменты с/р в
проф.сфере
Диплом
магистрапрофессионала
1) Методология
профессиональной
деятельности
2) Методология
научноисследовательской
деятельности
3) Организационноуправленческие
компетенции
Диплом
бакалавра наук
Диплом
магистраисследователя
Принципиальное устройство образовательных
программ: основные блоки модулей
1
2
Этап общей подготовки
3
4
Этап бакалаврской подготовки
5
6
Этап магистерской подготовки
Блок основных модулей
Задача: приобретение базовых профессиональных знаний и умений
Блок поддерживающих модулей
Задача: изучение дисциплин, необходимых для изучения и понимания
основных модулей, формирование общепрофессиональных комптетенций
Блок организационно-коммуникационных модулей
Задача: формирование личностных, коммуникативно-социальных
компетенций, навыков самоорганизации и самостоятельной работы
Блок специализированных модулей
Задача: расширение и углубление общепрофессиональных компетенций
Блок переносимых модулей
Задача: практическое применение и освоение полученных знаний и умений
на практике (проекты, практики, стажировки, тренажёры, квалификационные работы и др.)
Блок дополнительных модулей
Модули физической подготовки, ОБЖ, военной подготовки
Модули образовательной программы и их задачи
Диплом
бакалавра
техники
Принципиальное устройство ОПг
(набор типовых модулей)
1
2
Этап общей подготовки
Блок основный модулей
3
4
Диплом
специалиста
5
Диплом
магистрапрофессионала
6
Этап бакалаврской подготовки
Этап магистерской подготовки
Теория проф.
деятельности
История и теория
предметной области
Инструменты проф.
деятельности
Общепрофессиональные дисциплины
Способы проф.
деятельности
Блок поддерживающих модулей
Методология ПАР
Иностранный язык в проф. сфере
Естесственно-научные дисциплины
Экономика в проф.сфере
Математика, информатика
Право в проф.сфере
Метод. инж-констр.
деятельности
Метод. исследоват.
деятельности
Блок организационно-коммуникационных модулей
Гуманитарные и соц.-эконом. дисциплины
Иностранный язык (ФГ)
Комп. грамотность и
Internet (ФГ)
Русский язык (ФГ)
Общее право
ББЗ
Поведение в организации
ОСО
Философия
Блок специализированных модулей
Управление персоналом
Иностранный язык по
направлению
Профильная подготовка
Спецкурсы (+ С)
Основы ПАР (БН)
Основы НИР (БН)
Метод. исследований и
разработок в научной
сфере (М-И)
Основы инж-констр.
деятельности (БН)
Блок переносимых модулей
Метод. исследований и
разработок в проф.
сфере (М-П)
Практика ПАР (БН)
Практика профессиональная (М-П)
Практика инжконстр.деятельности
(БН)
Практика научно-исследовательская (М-И)
Практика педагогическая (М-И)
Практика НИР (БН)
Практика
ознакомительная
Практика аналитическая
ВКР бакалавра
ВКР магистра
Блок дополнительных модулей
Физическая культура
Военная подготовка
Диплом
бакалавра наук
Диплом
магистраисследователя
Матрица профессиональных компетенций
Компетенции
Теоретические
Уровень
Бакалавр
Бакалавр
техники
Бакалавр
наук
Специалист
Магистрпрофессионал
Магистр
Знания
Магистрисследователь
Практические
Выпускник
должен
ОБЛАДАТЬ
ЗНАНИЯМИ …
и уметь
применять их
на практике
Компетенции
Умения
Выпускник
должен
УМЕТЬ
ДЕЛАТЬ…
Общепрофессиональные
Личностные
Коммуникативные и
социальные
Выпускник должен БЫТЬ
СПОСОБНЫМ …
(по поводу (а) своей
профессиональной сферы,
(б) себя, (в) окружающих
людей)