konkyrsnya_rabota 5

Номинация конкурса:
«Педагогические идеи и технологии: дошкольное образование»
Автор: Кичатова О.Н., воспитатель СП ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» с.Борское- детского
сада «Колокольчик»
Место выполнения работы: СП ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» с.Борское - детского сада
«Колокольчик», Самарская область, Борский район, с.Борское, ул.Ленина, 59
Коммуникативная игра для детей предполагает совместную
деятельность, самовыражение и взаимное сотрудничество, развитие
навыков общения и формирование доброжелательных отношений. В
процессе этих игр ребенок переживает неподдельную радость вместе
с другими детьми, что в дальнейшем обращается в жизнерадостность,
оптимизм, умение ладить с другими людьми, способность
преодолевать жизненные трудности и добиваться поставленных
целей. Отсутствие же коммуникативных навыков приводит к
задержке психического развития ребенка, а в будущем – к
формированию негативной жизненной позиции. С помощью этих игр
у детей:
Снимаются телесные зажимы;
Происходит эмоциональная разрядка;
 Развиваются воображение, мимика и жестикуляция;
Активизируется внимание;
Проявляются навыки правил поведения;
Повышается самооценка.
ЦЕЛЬ:
Развитие общения и
взаимодействия ребенка со
взрослыми и сверстниками.
ЗАДАЧИ:
 Расширять потребность ребенка в
общении в соответствии с его
возрастными возможностями;
 Развивать все компоненты устной
речи детей в процессе игровой
деятельности.
Коммуникативные игры для
детей раннего возраста
Общение со сверстниками для детей в
возрасте 2-3 лет становится необходимой
потребностью и приобретает огромное
значение в формировании личности. Именно
с этого возраста, когда начинает проявляться
непосредственный
интерес
к
другому
ребенку, возникает стремление привлечь
внимание к себе сверстника, заинтересовать
его собой, нужно учить детей общаться друг с
другом. Неоценимую услугу в этом окажут
коммуникативные игры для детей раннего
возраста. Эти игры учат доброжелательному
отношению друг к другу, проявлению любви и
уважения
к
окружающим,
выражению
сочувствия, заботы и сострадания.
Игра «Ласковое имя».
Дети становятся в круг, в центр которого выходит каждый из них
поочередно. Остальные дети с помощью воспитателя называют
варианты ласкового имени ребенка, находящегося в центре
круга.
Игра «Кто к нам в гости
пришел?»,
Способствует
формированию
самоуважения
у
детей,
развитию
доброжелательного
отношения к другим детям.
Взрослый договаривается с
двумя-тремя детьми о том,
каких животных они будут
изображать, затем они по
очереди
входят
в
круг,
остальные
дети
должны
догадаться,
какой
зверек
пришел к ним в гости.
Игра «У птички болит крылышко»
Формирует у детей любовь к окружающим. Один ребенок
изображает больную птичку, он грустит, ложится на коврик,
остальные дети по примеру воспитателя по очереди стараются
утешить ее, поддержать ласковыми словами.
Игра «Кто лучше разбудит»
Способствует проявлению своих
чувств. Один ребенок изображает
спящую кошечку, остальные дети
пытаются ее разбудить разными
ласковыми и нежными словами и
прикосновениями. В конце игры
дети
решают,
чей
способ
разбудить кошечку был самым
лучшим.
Коммуникативная игра для
детей «Звериное пианино»
Развивает умение сотрудничать.
Дети присаживаются на корточки
в
ряд,
взрослый
раздает
карточки
с
изображением
различных животных и, затем
дотрагиваясь до головки каждого
ребенка, изображает игру на
пианино.
Дети
при
этом
воспроизводят голоса животных,
изображенных на карточках.
Коммуникативные игры
для детей от 3 до 7 лет.
На
этом
этапе
у
ребенка
возникает
стремление
к
самостоятельности, инициативность, развивается самооценка.
Восприятие становится целенаправленным, осмысленным, а
полученная информация подвергается анализу. В этом возрасте
ребенку требуется все больше и больше взаимодействия со
своими сверстниками. Общение является важным условием
психического
развития
дошкольника.
Оно
оказывает
непосредственное влияние на все важнейшие виды деятельности
в дальнейшем: учебу, труд, социальную ориентацию и пр. И для
того, чтобы дошкольник был лучше адаптирован к жизни в
социальной сфере, смог реализовать себя, всегда мог завести
друзей и найти общий язык с любым человеком, необходимо
развитие его коммуникативных способностей путем специального
обучения. Развитие навыков конструктивного общения, умение
четко и правильно формулировать свои мысли и чувства,
способность слушать и слышать собеседника, умение разрешать
конфликтные ситуации – все это ребенок может получить в
процессе коммуникативных игр.
Вежливые слова
Цель: развитие уважения в общении,
привычка
пользоваться
вежливыми
словами.
Игра проводится с мячом в кругу. Дети
бросают друг другу мяч, называя
вежливые слова. Назвать только слова
приветствия
(здравствуйте,
добрый
день, привет, мы рады вас видеть, рады
встречи
с
вами);
благодарности
(спасибо,
благодарю,
пожалуйста,
будьте любезны); извинения (извините,
простите, жаль, сожалею); прощания (до
свидания, до встречи, спокойной ночи).
Волшебный букет цветов
Цель: Учить проявлять внимание к
окружающим,
устанавливать
доброжелательные
отношения,
замечать положительные качества
других и выражать это словами,
делать комплименты.
Руки знакомятся, руки ссорятся,
руки мирятся
Цель: развить умения выражать свои
чувства и понимать чувства другого
человека.
Игра выполняется в парах с закрытыми
глазами, дети сидят напротив друг
друга на расстоянии вытянутой руки.
Воспитатель даёт задания
Закройте глаза, протяните руки
навстречу друг другу, познакомьтесь
руками, постарайтесь получше узнать
своего соседа, опустите руки;
снова вытяните руки вперёд, найдите
руки соседа, ваши руки ссорятся,
опустите руки;
ваши руки снова ищут друг друга, они
хотят помириться, ваши руки мирятся,
они просят прощения, вы расстаётесь
друзьями.
Пресс-конференция
Пойми меня
Цель: развить умение ориентироваться
в
ролевых
позициях
людей
и
коммуникативных ситуациях.
Ребёнок выходит вперёд и придумывает
речь из 4-5предложений, Дети должны
догадаться, кто говорит(экскурсовод,
журналист, воспитатель, литературный
герой) и в какой ситуации возможны
подобные слова. Например, “И вот все
вышли на старт. 5,4,3,2,! – старт!
(Ситуация
–
соревнование
спортсменов,
говорит
спортивный
комментатор).
Цель: развить умение вежливо отвечать
на вопросы собеседников, кратко и
корректно формулировать ответ;
формировать речевые умения.
Все дети группы участвуют в прессконференции на любую тему (например:
“Твой выходной день”,“Экскурсия в
зоопарк”, “День рождения друга”,“В цирке”
и др.). Один из участников прессконференции “гость” (тот, кому будут
заданы все вопросы) – садится в центр и
отвечает на любые вопросы детей.
Изобрази пословицу
Разговор через стекло
Цель: развить умение мимику и жесты.
Дети становятся напротив друг друга и
выполняют игровое упражнение “Через
стекло”. Им нужно представить, что
между ними толстое стекло, оно не
пропускает звука. Одной группе детей
нужно будет показать (например, “Ты
забыл надеть шапку”, “Мне холодно”,
“Я хочу пить…”), а другой группе
отгадывать то, что они увидели.
Цель: развить умение использовать
невербальные средства общения.
Детям
предлагается
изобразить
с
помощью жестов, мимики какую-либо
пословицу:
“Слово не воробей – вылетит, не
поймаешь”
“Скажи, кто твой друг и я скажу кто ты”
“Нет друга – ищи, а найдёшь – береги”
“Как аукнется, так и откликнется”
Коммуникативные
игры
для
детей
имеют
мощный
воспитательный и обучающий эффект. Они позволяют детям
сблизиться, учат проявлять заботу, сочувствие и внимание к
сверстникам, формируют у детей положительное отношение к
себе и другим детям, повышают уверенность в себе.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Используемые источники
Новгородцева Е. А. Формирование доброжелательных отношений у
детей в игровой деятельности //Практический журнал// Воспитатель
дошкольного образовательного учреждения № 6/2011 г.Москва ТЦ «
Сфера»- стр 60.
Чеснокова Е.Н. Развитие коммуникативных навыков у старших
дошкольников //Практический журнал// Воспитатель дошкольного
образовательного учреждения № 9/2008 г.Москва ТЦ « Сфера» -стр 126.
Кулигина Е.А., Кислякова Е.В. Коммуникативные способности
дошкольников как фактор социальной адаптации. //Практический
журнал// Воспитатель дошкольного образовательного учреждения №
5/2010 г.Москва ТЦ « Сфера»- стр 61.
Громова Е.В. Формирование навыков общения со сверстниками у
старших дошкольников. //Практический журнал// Воспитатель
дошкольного образовательного учреждения № 5/2010 г.Москва ТЦ «
Сфера»- стр 65.
Ильясова Е.Ю. Развитие коммуникативных способностей у детей
старшего дошкольного возраста. http://festival.1september.ru.
Орлова Н.Ю. Развитие коммуникативных способностей детей
дошкольного возраста в игровой деятельности. http://pedsovet.org.ru.