Знакомство старших дошкольников с декоративными росписями

ЗНАКОМСТВО СТАРШИХ
ДОШКОЛЬНИКОВ
С ДЕКОРАТИВНЫМИ
РОСПИСЯМИ
ЧЕРЕЗ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
Прищепа Любовь Владимировна, воспитатель
МБДОУ Д/с № 97 «Незабудка»,
Республика Саха (Якутия) г. Якутск
Дидактические игры
по ознакомлению с
элементами народных росписей:
Игра «Соедини элементы узора и распиши предмет»
Игра «Укрась предмет росписью»
Автор: Прищепа Любовь Владимировна –
воспитатель
речевой группы МБДОУ Д/с № 97 «Незабудка»
Обоснование проблемной ситуации
Эстетическое воспитание в детском саду является одним из важных направлений
в формировании полного восприятия, окружающей предметной действительности, в
развитии гармоничной личности, ее творческих качеств, в формировании
художественного видения мира. Одним из эффективных средств художественного
воспитания детей является изобразительная деятельность. На занятиях по рисованию
дети получают определенную сумму знаний, умений, навыков, решаются самые
разнообразные задачи. Одной из них является приобщение детей к национальной
культуре. Самым доступным видом для детей является народно-прикладное искусство.
Оно способствует развитию чувства интернационализма, патриотизма. Средствами
народного искусства прививается любовь и уважение к другим нациям и народностям,
населяющим нашу Родину. В детских садах много различных предметов народного
декоративно-прикладного искусства. Это глиняные игрушки, расписные деревянные,
городецкие, хохломские доски, вазы, детская мебель, якутские чороны, меховые
изделия. Все это развивает вкус детей, обогащает их эстетическое восприятие. Но
проблема заключается в том, что усвоить сложный материал, научиться самим,
создавать, творить только на занятиях детям трудно. Для свободного творчества детей
необходимо большое количество бумажных заготовок определенной формы. Поэтому
предлагаемые игры, помогут детям усвоить все виды росписи получить навыки и
умения расписывать элементы росписи на предметах, способствуют развитию
ориентировки руки и глаза, ручную умелость, что улучшает готовность детей к школе,
письму, помогают развитию психических процессов: ощущению, восприятию,
мышлению, воображению, памяти.
Методические рекомендации
Дидактические игры по ознакомлению детей с
элементами народных росписей используются, как
дидактический материал на занятии, так и в свободной
игровой деятельности. Формируют знания о
разнообразии видов росписи: дымковской, городецкой,
хохломской, гжельской, семеновской, якутской. Обучают
детей специфике орнамента, дают сведения об отдельных
деталях росписи, способах их изображения. Игру
«Соедини элементы росписи» можно использовать, как
средство диагностики уровня усвоения знаний детьми по
видам народной росписи, и как средство по уточнению,
систематизации. Игры используются в работе с детьми
старшего дошкольного возраста.
Цель:
Развитие художественно-творческих способностей детей 5-7
лет средствами народного декоративно-прикладного
искусства.
Задачи:
1. Закрепить знания различных видов народной росписи.
2. Развивать
восприятие
цвета,
формы,
величины, пространственного расположения предметов и
деталей.
3. Развивать логическое мышление, речь, самоконтроль,
умение концентрировать внимание, мелкую моторику рук.
4. Воспитывать интерес к народным промыслам, любовь
к Родине.
Описание игр:
Игра «Соедини элементы росписи и распиши предмет»
Игра состоит из больших ламинированных карт с
изображением элементов росписей расположенных по
периметру, середина карт пустая. Несколько готовых
ламинированных плоских изображений предметов
народного прикладного творчества (лошадки, чороны,
посуда, матрешка и так далее). Фломастеры, губка.
Игра «Составь узор на предмете»
Игра состоит из нескольких ламинированных карт
с вырезанными в середине предметами народного,
прикладного творчества (Дымки, Гжели, Городца, Хохломы,
Семенова, Якутии). Ламинированные готовые элементы
росписей. Все элементы игры крепятся при помощи липучей
ленты к специальному ковру.
Игра «Соедини элементы росписи и распиши предмет»
Вариант № 1
Дети фломастером соединяют несколько элементов
определенной росписи и называют их (розан, купавка,
цветок-солнышко и так далее) выделяя характерные
особенности.
Выбрать предмет соответствующей росписи, обвести
предмет в середине карты и создать узор по мотивам
росписи. При неудаче использовать влажную губку.
Вариант № 2
Найти элементы узора росписи, которые расписывают
глиняные игрушки (деревянную посуду северного народа или
в которой присутствует золотая краска, назвать эти росписи,
выбрать предмет и расписать.
Вариант № 3
Выбрать предмет, определить к какому виду росписи он
относится. Найти элементы этой росписи на карте,
расписать предмет.
Игра «Составь узор на предмете»
Выбрать предмет росписи, определить к
какой росписи этот предмет относится
(дымковская, гжельская, так далее).
Подобрать к нему элементы росписи,
назвать характерные особенности этой
росписи и украсить предмет. Определить в
какой росписи используются элементы:
кружочки, дуги, точки, линии, или купавка,
розан и так далее. Найти элементы этой
росписи и украсить ими предмет.
Уровень усвоения программы
Высокий уровень: проявляет устойчивый интерес к народному декоративно-прикладному
искусству, знает характерные особенности того или иного промысла (формы, цвет, роспись), передает
реальную окраску предмета, умеет смешивать краски на палитре для получения новых оттенков,
использует яркие цвета, которые соответствуют народному характеру росписи. Имеют навык работы
кистями разных размеров. Самостоятельно выбирает художественный материал, пользуется приемами
народной росписи, обогащает предварительный замысел на основы наблюдений. Стремиться к
оригинальному решению интересной деталировки изображений предметов и явлений. Эмоционально
относиться к процессу создания изображения. Рисует самостоятельно без помощи взрослого.
Адекватно оценивает результаты своей деятельности и деятельности других детей.
Средний уровень: проявляет устойчивый интерес к народному декоративно-прикладному
искусству, знает, но не всегда правильно называет виды народного декоративно-прикладного
искусства. В основном знает характерные особенности того или иного промысла (форма, цвет,
роспись). В изображении передает реальную окраску предмета, не всегда может самостоятельно
смешивать краски для получения нового оттенка. Использует яркие тона характерные данному виду
росписи. В процессе декоративного рисования владеет основными приемами народной росписи.
Умеет составлять простейшие орнаменты и узоры. В реализации замысла проявляет
самостоятельность, творчество, инициативу, получает эстетическое наслаждение от результата
деятельности. В процессе рисования изредка ошибается и обращается за помощью к педагогу.
Самостоятельно оценивает результаты своей деятельности других детей.
Уровень ниже среднего: Характеризуется интересом к народному декоративно-прикладного
искусства. Не знает многие виды народного декоративно-прикладного искусства. Не всегда удается
правильно передать форму строения предмета. Затрудняется в композиционном расположении
изображения на листе бумаги. Знает название цветов, но не всегда правильно использует их для
раскрашивания. Затрудняется в смешивании красок для получения оттенка. Не владеет приемом
народной росписи. Не умеет правильно работать с художественным материалом. Затрудняется в
составлении узоров в полосе, круге, квадрате. Не соблюдает ритмического и композиционного
построения орнамента. При реализации замысла творчества проявляется при активном напоминании
педагога. В процессе работы часто обращается за помощью к педагогу.