Методика работы с мультимедиа

Методика работы с
мультимедийным контентом
на примере видеоресурса
разработчик: Прохорец Е.К., к.п.н., доцент
[email protected]
На каком этапе используется
видео?
Зависит от цели и функции:
Введение в тему – видео подготавливает к
восприятию темы, снимает трудности, имеет
мотивирующую функцию
В процессе – расширение дидактического
регистра, мотивация, сравнение имеющегося
опыта, получение новых знаний, анализ
Завершение темы – видео может
использоваться как трансфер полученных
знаний в практику
До использования
видеоресурса
Сбор ассоциаций к инициальному слайду,
музыке, скриншоту, названию
 Показ провокационного фото/картинки из
видео, к этому сформулированы вопросы
(например, Как Вы думаете, что происходит?/
Как Вы думаете, что за прибор здесь
показан?/ Как Вы думаете, что это вообще? И
проч…)

До использования
видеоресурса
Активизация предварительных знаний:
собрать предварительный опыт и ожидания
по теме перед просмотром
 выдвижение гипотез о фильме: по картинкам,
скриншоту, словам, названию.
 Снятие предварительных трудностей:

До использования
видеоресурса



Комментарий по теме: готовит преподаватель,
студенты знакомятся с комментарием.
Проработка терминов из видео (картинка/чертеж, как
называются детали??)
Дать краткую аннотацию видео в виде текста,
проработать языковые и терминологическое
трудности
До использования
видеоресурса
Преподаватель формулирует ситуации/темы
по фильму до просмотра, студенты приводят
в логическую последовательность
 Предварительная работа: дается информация
по схемам приборов и процессов, даются
наглядные материалы: схемы, процессы,
представляются объяснения терминов,
студенты знакомятся и самостоятельно/ в
группах/парах выполняют задание

До использования
видеоресурса





Работа с транксриптом - видео:
Привести текстовые отрывки из трансркипта в
логическую последовательность последовательность
перепроверить во время просмотра
Выделить непонятные термины/слова, перевести
Расположить текст транскрипта в правильной
последовательности (отрезки готовит преподаватель)
Что можно сделать во время
работы с видеоресурсом
Показ видео отрывками с обсуждением: после
каждого отрывка ставится вопрос (что будет
дальше? Как будут действовать действующие
лица?)
 Реконструкция фильма на основе данного
материала: сначала просматривается фильм,
затем еще раз и реконструируется
(предложения, картинки, подписываются
детали машин, заполняется диаграмма)

Что можно сделать во время
работы с видеоресурсом





Дать параллельный текст по теме со сходной
тематикой и проработать языковые и
терминологические трудности
Дать текстовые карты для реконструкции
Составить последовательность фильма по
скриншотам
Поставить себя на место действующих лиц
Делать заметки по темам и аспектам
Что можно сделать во время
работы с видеоресурсом






Подобрать музыку/звуковые эффекты к видео
Подобрать картинки к музыке/звуковым эффектам
Озаглавить фильм
Передать краткое содержание (письменно или устно)
Отметить правильный вариант в предложенном задании
Разделить текст транскрипта на отрывки и озаглавить их:
содержание текста резюмируется в заголовках
Что можно сделать во время
работы с видеоресурсом





Найти определенную информацию
Задания на выбор правильно/неправильно
Привести ряд предложений в правильную
последовательность
Кто что говорит/как действует
(например,использование таблиц, отметить
правильный вариант)
Задания множественного выбора (галочки, крестики,
подчеркивания, маркирования
Что можно сделать во время
работы с видеоресурсом
Текст-салат: отрывки текста-транскрипта
перемешиваются, обучающиеся должны
привести их в первоначальный порядок
 Привести ряд иллюстраций в логическую
последовательность по тексту
 Подстановочные задания
 Заполнить схему прибора/диаграмму/
текучую диаграмму процесса

Что можно сделать после
работы с видеоресурсом





Привести предложения в правильный порядок
по отдельным сценам или ситуациям по
фильму
Заполнить речевые «облачки» - что сказал
лектор/что сказали действующие лица
Выдвигают гипотеза о том, что будет дальше и
обосновывают свое мнение
Изобрести биографию действ лиц
Выразить свое мнение: какая информация
была забыта/что было недостаточно?
Что можно сделать после
работы с видеоресурсом





Написать комментарий к фильму (в том числе для
других студентов)
Написать мини-реферат/эссе, дополняющий видео
Дополнительное аудио
Ответ на провокационный вопрос (что изменится в
жизни главных героев/ Чем суть представленного
процесса отличается от российских разработок?)
Вычеркивание неважной информации/маркирование
важной
Что можно сделать после
работы с видеоресурсом
Привести процесс в правильную
последовательность
 Заполнить схему прибора
 Заполнить текучую диаграмму по фильму
 Выдвижение гипотез о продолжении истории

Успехов в работе!