Мастер-класс "Технология деятельностного подхода"

1
Учитель географии Пегова
Наталья Петровна
2013
В ОСНОВЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ОБУЧЕНИЯ ЛЕЖАТ ИДЕИ
КОНЦЕПЦИИ П.Я ГАЛЬПЕРИНА,Л.С. ВЫГОТСКОГО,
А.Н.ЛЕОНТЬЕВА, Д.Б.ЭЛЬКОНИНА.
Основные принципы системы,
используемой в практике через
деятельность:
 - учёт интересов учащихся;
 - учение через обучения мысли и действию;
 - познание и знание – следствие преодоления
трудностей;
 - свободная творческая работа и
сотрудничество
2
СУТЬ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО
ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ







Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания,
умения, навыки), а с вопросом.
Позиция ученика: за познание мира, (в специально
организованных для этого условиях).
Учебная задача – задача, решая которую ребенок
выполняет цели учителя. Она может совпадать с целью
урока или не совпадать.
Учебная деятельность – управляемый учебный
процесс.
Учебное действие – действие по созданию образа.
Образ – слово, рисунок, схема, план.
Оценочное действие – я умею! У меня получится!
3


Актуальность системно-деятельностного
подхода для предмета география.
Я считаю, что быть учителем в наше время – значит
владеть искусством создания личности средствами
своего предмета. Задача учителя географии, в этих
условиях – формирование у школьников географической
культуры как части общей культуры человека.
Именно сейчас важен в работе учителя географии
творческий подход к организации учебной
деятельности. Цели изменились, и мы обязаны готовить
каждого своего ученика к жизни, т. е. к поведению в
природе, в обществе, в государстве, на производстве.
Обучение в школе призвано способствовать развитию у
каждого учащегося тех способностей, которые заложены
в нем от природы, сформированы родителями, другими
воспитателями.
4
ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЕ ШАГИ ТЕХНОЛОГИИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ
1. Мотивация (самоопределение) к учебной
деятельности;
2. Актуализация и фиксирование им
индивидуального затруднения в пробном
действии;
3. Выявление места и причины затруднения;
4. Построение проекта выхода из затруднения;
5. Реализация построенного проекта;
6. Первичное закрепление с проговариванием во
внешней речи;
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по
эталону;
8. Включение в систему знаний и повторение;
9. Рефлексия учебной деятельности.
5
МОТИВАЦИЯ
Здоровье и самочувствие людей зависит от
климатических и погодных условий. В районах с
недостатком солнечной радиации у детей развивается
рахит, а в районах с преобладанием пасмурной погоды
хорошо чувствует себя туберкулезная палочка и
развивается туберкулез легких, бронхиты, воспаления
легких и др заболевания. В районах, имеющих низкие
температуры в течение года, развивается у человека
болезнь опорно-двигательной системы.
С подобным выступлением
я обращаюсь к ребятам при
изучении темы «Влияние климата
на здоровье людей».
6
циклон
антициклон
7
холодный фронт
тёплый фронт
Цель: Познакомить с понятиями
по теме «климат»,
факторами
формирующими климат.
Задачи:
1. Дать понятия климат, погода, циклон,
антициклон, тёплый фронт холодный
фронт и др.
2. Показать влияние факторов на
климат
3. Научить работать с климатическими
и синоптическими картами.
8
ЧЕМ
ОТЛИЧАЕТСЯ
ПОГОДА
ОТ
КЛИМАТА?
Погода - состояние тропосферы в
данном месте, за какой-то
короткий промежуток времени.
Климат – многолетний режим
погоды.
9
ФАКТОРЫ,
ВЛИЯЮЩИЕ
НА
КЛИМАТ
10
11
ОПРЕДЕЛИТЬ ПО РИСУНКУ, ЦИКЛОН ИЛИ АНТИЦИКЛОН ?
12
13
АТМОСФЕРНЫЙ ФРОНТ
14
15
16
РЕФЛЕКСИЯ
Я знаю….
Я умею….
Об этом я хочу узнать….
17
18