metodicheskie_rekomendacii_k_proektu_1_1x

Методические указания по работе с проектом: «Насыщенный пар и его свойства»
Проект предназначен для учеников 10 класса.
Автор проект : Заслуженный учитель Российской Федерации Гридасова Татьяна Григорьевна.
Проект состоит из 20 страниц.
№ листа
1
Содержание
листа
Титульный лист.
2
Под ширмами определения процессов.
Изображение трех физических моделей
процессов.
3
Объяснение процессов с точки зрения
МКТ в двух вариантах.
4
На картинках изображено от чего зависит
скорость испарения.
5
Под ширмой итоговое определение. Три
фотографии: туман над озером, роса на
листе и кактус.
6
Фотографии ампул с лекарствами.
Вопросы о сохранении лекарства.
Определение насыщенного пара.
Область
задач
Определение
процессов.
Анализ физических
моделей.
Сравнить тексты.
Найти общее и
дополнения.
По картинкам
сформулировать ответ
на вопрос.
Перечислить факторы,
от которых зависит
скорость испарения.
Объяснить процессы на
картинках.
Ответить на вопросы.
Записать определение
насыщенного пара.
Действия
учеников
Формулируют определения. Описывают модели.
Из двух текстов составляют один.
Формулируют ответ. Проверяют стилусом.
Записывают в тетради, сверяют с ответом на
экране.
Описывают значение процесса в природе.
Отвечая на вопросы, рассуждают о возможности
длительного хранения лекарств.
Записывают определение.
7
8
9-10
11
12
13
14
15
Графическое изображение жидкости и
пара в открытом и закрытом сосудах.
Формулировка термодинамического
равновесия. Вопросы о насыщенном паре.
Графическое изображение жидкости и
пара под поршнем. Определяется
зависимость давления насыщенного пара
от объема.
График зависимости давления
насыщенного пара от температуры.
Анализ графика с помощью выдвижных
ширм.
Записать определения.
Ответить на вопросы.
Анализируют определение.
Объясняют ответы. Сравнивают с ответами под
«пузырями».
Ответить на вопрос.
Методом подбора
проверить.
Ответ объяснить.
Изучить основное
свойство насыщенного
пара.
Объяснить график.
Ответить на вопросы.
Рассуждая о процессах в цилиндре при изменении
объема, формулируют вывод. Сверяют с выводом
под ширмой. Записывают в тетрадь.
Изображены фотографии опыта
нагревания эфира в ампуле. Под ширмой
описание процессов.
Таблица давления насыщенного пара для
трех веществ. Соответствующий график.
Определяется взаимосвязь плотности
вещества и давления насыщенного пара.
Описать опыт.
Объясняют процессы, происходящие в ампуле при
нагревании.
Проанализировать
таблицу.
Определить, какому
веществу соответствуют
линии графика.
Ответить на вопросы.
Объясняют свойство насыщенного пара. Находят
соответствие таблицы и графика.
Сопоставить части
графика с состоянием
вещества под поршнем.
Составить рассказ по
картинке.
Определяют переходы вещества в цилиндре и
называют линии графика. Проверяют ответ под
ширмой.
Описывают процесс круговорота воды в природе.
График зависимости плотности жидкости
и пара от температуры при нагревании
вещества в ампуле. Определение понятия
критической температуры.
График изотермы реального пара. Анализ
графика.
Графическое изображение круговорота
воды в природе.
Обозначают оси. Определяют физический смысл
пунктирных линий. Выясняют различие свойств
насыщенного пара и идеального газа.
Обозначают оси. По величине плотности
определяют вещество. Это вода. Отвечают на
вопросы. Проверяют, лопнув «пузыри».
16
Фотографии тучи и дождя. Рассказ о том,
как образуется дождь.
17
Фотографии тумана. Вопрос: почему
туман непрозрачен?
Вопросы.
Вопросы.
Вопросы.
18
19
20
Прочитать о дождевых
каплях.
Ответить на вопрос.
Ответить на вопрос.
Размышляют, отвечают, сверяют с ответом за
ширмой.
Ответить на вопрос.
Ответить на вопрос.
Ответить на вопрос.
Отвечают на вопрос.
Отвечают на вопрос.
Отвечают на вопрос.
Размышляют, отвечают, сверяют с ответом.