«Влияние уровня развития группы на межличностные взаимоотношения сотрудников»

«Влияние уровня развития
группы на межличностные
взаимоотношения сотрудников»
Автор: Попова Марина,
ОГБОУ СПО «Галичский индустриальный колледж»
Руководитель: Осокина Ольга Павловна,
преподаватель общеобразовательных дисциплин
Актуальность иследования

Процессы развития личности и
коллектива неразрывно связаны друг с
другом. Развитие личности зависит от
развития коллектива, его уровня
развития, структуры сложившихся в нем
деловых и межличностных отношений. С
другой стороны, активность
сотрудников, их трудовые возможности и
способности обусловливают воздействие
коллектива.
Цель исследования

Познакомиться с разными
психологическими методами изучения
коллектива, апробировать некоторые
из них на практике для дальнейшего
использования в практической
деятельности.
Задачи исследования
Исследовать понятие «коллектив»,
показать важность его изучения.
 Познакомиться с различными
психологическими методами изучения
коллектива (группы).
 Провести диагностическое
исследование коллектива сотрудников
 Наметить пути дальнейшего
формирования коллектива.

Гипотеза исследования

Знание и использование на практике
психологических методов изучения
коллектива психологом и руководителем,
создают благоприятные условия для
организации дальнейшей работы с
сотрудниками по формированию
коллектива.
Программа исследований
Проведение констатирующего
эксперимента, который позволит
выяснить уровень развития
взаимоотношений в группе.
 Разработка рекомендаций по
улучшению и оптимизации
внутригрупповых взаимоотношений.

Основной методикой
исследования коллектива
является методика выявления
социометрической структуры
группы
Инструкция
Перед Вами список в алфавитном порядке.
Слева от фамилии стоит номер, который
является шифром соответствующего
сотрудника. Выберите из списка пять человек
в порядке предпочтения или отвержения, и
укажите их шифры в прямоугольниках,
расположенных ниже вопроса
1. С кем из сотрудников вы общаетесь или
хотели бы общаться в свободное от работы
время?
2.С кем из группы Вы менее всего общаетесь
или хотели бы общаться в свободное от
работы время?

Оформление опросных листов
По данным опросных листов заполняется
социометрическая матрица по критерию
эмоционального тяготения,
 Подсчитывается количество положительных и
отрицательных выборов для каждого участника группы
 Строится социограмма. Она представляет собой
графическое изображение эмоциональных связей между
участниками группы. На схеме символически
обозначаются участники группы, указываются их
выборы и направления этих выборов стрелками.
 Определяются значения показателя эмоциональной
сплоченности группы:
C = NB/ [N(N – 1)],

Выводы по результатам социометрического исследования




Высокостатусными в данной группе являются - Испытуемый 9,
так как он общительный и целеустремленный человек.
Среднестатусными являются – Испытуемая 1 и Испытуемая 10.
Они имеют много контактов в группе, занимают достаточно
высокое положение, им даны средние положительные
количества выборов.
Низкостатусным является Испытуемый 3 и Испытуемый 14. –
это преподаватели-мужчины, не имеющие особых
эмоциональных привязанностей в коллективе.
Уровень эмоциональной сплоченности в группе достаточно
высок.
Рекомендации руководителям по
оптимизации развития личности и группы



Организовать совместную деятельность;
Использовать коллективные формы
занятий (когда общий результата зависит
от оптимального взаимодействия и
усилий всех участников группы);
Создать ситуации совместных
переживаний (когда участники группы
вместе радуются общим успехам или
огорчаются по поводу неудач).
Руководителю необходимо


Применять методы
опосредованного
взаимодействия (через
референтных лиц);
Взаимодействовать в
первую очередь с
участниками,
занимающими «полярные
позиции»
Типологии групп

По количеству
человек выделяют
большие группы,
малые группы и
микрогруппы.
Типология групп

По уровню развития выделяют группы
не организованные или слабо
организованные, с низким индексом
сплоченности
Общий вывод
Уровень развития группы оказывает
непосредственное влияние на взаимоотношения
внутри группы.
 Чем выше уровень групповой сплоченности, тем
положительнее взаимоотношения в группе и
выше продуктивность работы группы.
 Коллектив педагогов находиться на уровне
просоциальной ассоциации, то есть в этой группе
так же не наблюдаются признаков истинного
коллектива. Наблюдаются внутренние
группировки, также мало взаимных выборов.
Участники исследования предпочитают не
общаться за пределами работы.

Спасибо за внимание!