11 класс - МАОУ «СОШ № 3

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3»
«Согласовано»
«Утверждаю»
Председатель методсовета
Приказ №
«___»___________2014 г.
от «____»___________2014 г.
__________Т.А. Светличная
Директор МАОУ «СОШ №3»
Руководитель ШМО
__________Т.В. Шингарова
__________И. М. Шарипова
Рабочая программа
по информатике и ИКТ
10-11 класс
Составил: Е.В. Фефелова
учитель информатики
ГО Верхняя Пышма
2014 г.
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 10-11
класса средней общеобразовательной школы составлена на основе:
- федерального компонента Государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от
09.03.2004 года;
- примерной программы (полного) общего образования по информатике и ИКТ
(базовый уровень) опубликованной в сборнике программ для общеобразовательных учреждений («Информатика и ИКТ» для общеобразовательных учреждений . Информатика. 2-11 классы. / Сост. М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 г.
- программы базового курса информатики, разработанной автором учебника :
Семакин И.Г., Хеннер Е.К. содержание которой согласовано с содержанием
Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ.
Общая характеристика учебного предмета.
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий
необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Курс «Информатика и ИКТ» является общеобразовательным курсом базового
уровня, изучаемым в 10-11 классах. Курс ориентирован на учебный план, объемом 105
учебных часов. Данный учебный курс осваивается учащимися после изучения базового курса «Информатика и ИКТ» в основной школе (в 8-9 классах).
На изучение курса «Информатика и ИКТ» в 10 классе отведено 2 часа в неделю: 1
час из федерального компонента по учебному плану и 1час за счет школьного компонента, всего 68 учебных часов. В 11 классе отведено 1 час в неделю из федерального
компонента по учебному плану.
Изучение курса обеспечивается учебно-методическим комплексом, включающим
в себя:
 Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 класс. –
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
 Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Практикум по информатике и ИКТ для
10-11 классов. Базовый уровень. Информатика. 11 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
 Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Под ред. И.Г.Семакина, Е.К. Хеннера.
– М.: Лаборатория базовых знаний, 2004.
Учебник и компьютерный практикум в совокупности обеспечивают выполнение
всех требований образовательного стандарта и примерной программы в их теоретической и практической составляющих: освоение системы базовых знаний, овладение
умениями информационной деятельности, развитие и воспитание учащихся, применение опыта использования ИКТ в различных сферах индивидуальной деятельности.
Центральными понятиями, вокруг которых выстраивается методическая система
курса, являются «информационные процессы», «информационные системы», «информационные модели», «информационные технологии».
Содержание учебника инвариантно к типу ПК и программного обеспечения. Поэтому теоретическая составляющая курса не зависит от используемых в школе моделей компьютеров, операционных систем и прикладного программного обеспечения.
В меньшей степени такая независимость присутствует в практикуме. Практикум
состоит из трех разделов. Первый раздел «Основы технологий» предназначен для повторения и закрепления навыков работы с программными средствами, изучение которых происходило в рамках базового курса основной школы. К таким программным
средствам относятся операционная система и прикладные программы общего назначения (текстовый процессор, табличный процессор, программа подготовки презентаций).
Задания этого раздела ориентированы на Microsoft Windows – Microsoft Office.
Задания из первого раздела практикума могут выполняться учениками в индивидуальном режиме и объеме. Основная цель их выполнения – повторение и закрепление пройденного, в чем потребность у разных учеников может быть разной. Ученикам, имеющим домашние компьютеры, эти задания могут быть предложены для домашнего выполнения.
Второй раздел практикума содержит практические работы для обязательного выполнения в 10 классе.
Третий раздел практикума содержит практические работы для выполнения в 11
классе. Имеющиеся здесь задания на работу с Интернетом ориентированы на использование клиент - программы электронной почты и браузера фирмы Microsoft. Более
жесткую привязку к типу ПО имеют задания на работу с базой данных и электронными таблицами. В первом случае описывается работа в среде СУБД MS Access, во втором – MS Excel.
Программа курса предусматривает выделение дополнительного времени для
углубленного изучения системы счисления, логика, алгоритмизация, программирование на языках высокого уровня. Так углубленное изучение систем счисления происходит за счет дополнительного времени в рамках темы «Дискретные модели данных в
компьютере». Углубленное изучение логики происходит в рамках темы «Построение
запросов к базам данных». Дополнительное время для работы с учебными исполнителями алгоритмов, для построения алгоритмов работы с величинами выделяется в теме
«Алгоритм – модель деятельности».
В курсе продолжается изучение программирования на Паскале. Для этого в учебный план включена дополнительная тема «Программирование» общим объемом 14 часов в 10 класса. Вводный раздел программирования на Паскале имеется в учебнике
для 9 класса. Для изучения этой темы используется учебное пособие: Информатика.
Задачник-практикум. В 2 т. / под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера., раздел 4.4 «Программирование на языках высокого уровня», где имеется справочный материал по
Паскалю, примеры программ и многочисленные задания для программирования. Дополнительно используется учебное пособие по программированию: Семакин И.Г., Ше-
стаков А.П. Основы алгоритмизации и программирования: учебник для студ. сред.
проф. образования. М.: Издательский центр «Академия», 2008.
Основные задачи кура:
 систематизировать подходы к изучению предмета;
 сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
 научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
 показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
 сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс общего образования;
 подготовить учащихся к жизни в информационном обществе.
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
 освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в
обществе, биологических и технических системах;
 овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других
школьных предметов;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при
изучении различных учебных предметов;
 воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых
норм информационной деятельности;
 приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Дополнительные цели:
 достижение большинством учащихся повышенного (продуктивного) уровня
освоения учебного материала.
 подготовка учащихся к сдаче Единого Государственного Экзамена по информатике.
Тематическое планирование
по учебному предмету «Информатика и ИКТ»
10 класс
МакИз них
си- Теоретиче- Практи- Контроль- СамостоНаименова- маль- ское обу- ческие ная работа, ятельная,
№
ние
ная
Примерные
чение,
работы,
ч.
ч.
п/
разделов
нагруз
сроки
ч.
ч.
п
и тем
ка
учащегося, ч.
1 Програм14
6
7
1
мирование
для ЭВМ
(Паскаль)
2 Информа9
5
4
ция
3 Информа14
7
6
1
ционные
процессы в
системах
4 Информа10
5
5
ционные
модели
5 Компьютер
19
6
12
как средство автоматизации
информационных
процессов
Итого
68
32
34
2
Содержание учебного предмета
10 класс (68 часов)
1. Программирование Паскаль - 14 часов (7+7)
Программирование линейных, ветвящихся, циклических алгоритмов. Массивы: одномерные, двумерные. Операторы ввода/вывода Readln, Writeln. Условный оператор If.
..then... else. Оператор выбора Case... of. Оператор цикла с предусловием While. . .do.
Оператор цикла с постусловием Repeat. . .until. Оператор цикла с параметром For. . .to. .
.do. Массивы одномерные (линейные), двумерные (таблицы). Организация массива,
сортировка, поиск данных в массиве. Способы сортировки.
Практика на компьютере: решение задач линейной структуры, ветвления, циклы, массивы.
Учащиеся должны знать:
 основные операторы языка программирования;
 правила описания данных в Turbo Pascal;
 правила записи, исполнения и назначение операторов в Turbo Pascal;
Учащиеся должны уметь:
 записывать алгоритмы на языке Turbo Pascal, в том числе содержащие ветвления;
циклы, массивы;
 тестировать алгоритм, находить и исправлять типовые ошибки, правильно интерпретировать сообщения об ошибках;
 создавать простые обучающие и тестовые программы в среде Turbo Pascal.
2. Введение. Структура информатики. -9 час.(5+4)
Понятие информации. Представление информации, языки, кодирование. Измерение
информации. Объемный подход. Содержательный подход.
Практика на компьютере: выполнение задания. Решение задач.
Учащиеся должны знать:
- в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10 классах
- из каких частей состоит предметная область информатики
- три философские концепции информации
- понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике,
теории информации
- что такое язык представления информации; какие бывают языки
- понятия «кодирование» и «декодирование» информации
- примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный
код Бодо
- понятия «шифрование», «дешифрование»
- сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации
- связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении
равновероятности символов)
- связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб
- сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации
- определение бита с позиции содержания сообщения
Учащиеся должны уметь:
- решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной (в
приближении равной вероятности символов)
- решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении)
- выполнять пересчет количества информации в разные единицы
3. Информационные процессы в системах. Введение в теорию систем- 14 час.
(7+7)
Что такое система. Информационные процессы в естественных и искусственных системах. Хранение информации. Передача информации. Обработка информации. Поиск
данных. Защита информацию.
Практика на компьютере: выполнение заданий на тему «Систематизация», программирование машины Поста. Задание из раздела 1.
Учащиеся должны знать:
- основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема
- основные свойства систем: целесообразность, целостность
- что такое «системный подход» в науке и практике, естественные и искусственные системы
- какие типы связей действуют в системах, роль информационных процессов в системах
- состав и структуру систем управления
- современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные
характеристики
- модель Клода Шеннона передачи информации по техническим каналам связи
- основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность
- понятие «шум» и способы защиты от шума
 основные типы задач обработки информации, понятие исполнителя обработки информации, алгоритма обработки информации
- что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов , определение и свойства
алгоритма управления алгоритмической машиной
- устройство и систему команд алгоритмической машины Поста, что такое «набор
данных», «ключ поиска» и «критерий поиска», «структура данных»;
- алгоритм последовательного поиска, поиска половинным делением, блочный поиск
- как осуществляется поиск в иерархической структуре данных
- какая информация требует защиты
- виды угроз для числовой информации
- физические и программные способы защиты информации
- что такое криптография, цифровая подпись и цифровой сертификат
Учащиеся должны уметь:
- сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам
- рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной
скорости передачи
- приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.)
- анализировать состав и структуру систем
- различать связи материальные и информационные.
- составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста
- осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках,
энциклопедиях
- осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера
- применять меры защиты личной информации на ПК
- применять простейшие криптографические шифры (в учебном режиме)
4. Информационные модели -10 час. (5+5)
Информационные модели, компьютерное и информационное моделирование. Структуры данных: деревья, сети, графы, таблицы. Модели предметной области. Алгоритм –
модель деятельности
Практика на компьютере: Задания из раздела 1, 2. Управление алгоритмическими исполнителями, алгоритм работы с величинами.
Учащиеся должны знать:
- определение модели.
- что такое информационная модель
- этапы информационного моделирования на компьютере
- что такое граф, дерево, сеть
- структура таблицы; основные типы табличных моделей
- что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы понятие алгоритмической модели
- способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык
- что такое трассировка алгоритма
Учащиеся должны уметь:
- ориентироваться в граф - моделях
- строить граф - модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы
- строить табличные модели по вербальному описанию системы
строить алгоритмы управления учебными исполнителями
- осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы
5. Компьютер, как средство автоматизации информации- 19 час. (6+12)
Аппаратное и программное обеспечение Дискретные модели данных в компьютере.
Многопроцессорные системы и сети
Практика на компьютере: Задания из раздела 1, 2. Системы счисления, представление
чисел в памяти компьютера. Кодирование изображения и звука.
Учащиеся должны знать:
- архитектуру персонального компьютера
- что такое контроллер внешнего устройства ПК
- назначение шины
- в чем заключается принцип открытой архитектуры ПК
- основные виды памяти ПК
- что такое системная плата, порты ввода-вывода
- назначение дополнительных устройств: сканер, средства мультимедиа, сетевое оборудование и др.
- что такое программное обеспечение ПК
- структура ПО ПК
- прикладные программы и их назначение
- системное ПО; функции операционной системы
- что такое системы программирования
- основные принципы представления данных в памяти компьютера
- представление целых чисел
- диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком
- принципы представления вещественных чисел
- представление текста
- представление изображения; цветовые модели
- в чем различие растровой и векторной графики
- дискретное (цифровое) представление звука
идею распараллеливания вычислений
- что такое многопроцессорные вычислительные комплексы; какие существуют варианты их реализации
- назначение и топологии локальных сетей
- технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции)
- основные функции сетевой операционной системы
- историю возникновения и развития глобальных сетей
- что такое Интернет
- систему адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен)
- способы организации связи в Интернете
- принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP
Учащиеся должны уметь:
- подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения
- соединять устройства ПК
- работать в среде операционной системы на пользовательском уровне
-получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера
- вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета
Тематическое планирование
по учебному предмету «Информатика и ИКТ»
11 класс
МакИз них
си- Теоретиче- Практи- Контроль- СамостоНаименова- маль- ское обу- ческие ная работа, ятельная,
№
ние
ная
Примерные
чение,
работы,
ч.
ч.
п/
разделов
нагруз
сроки
ч.
ч.
п
и тем
ка
учащегося, ч.
1
Технологии
24
11
12
1
использования и разработки
информационных
систем
2 Технологии
8
3
4
1
информационного
моделирования
3 Основы со3
3
циальной
информатики
Итого
35
14
19
2
Содержание учебного предмета
11 класс (35 часов)
2. Технологии использования и разработки информационных систем -24 час.
(12+12)
Информационные системы, классификация. Интернет как глобальная информационная
система. WWW – всемирная паутина. Средства поиска данных в Интернете. Web-сайт.
Геоинформационные системы (ГИС). Базы данных и СУБД. Проектирование многотабличной базы данных. Запросы как приложения информационной системы. Логические условия выбора.
Практика на компьютере: решение задач из раздела 1, 2, 3. Создание Web- сайта. Разработка многотабличной базы данных. Решение логических задач
Учащиеся должны знать:
- назначение и состав информационных систем, разновидности
- что такое гипертекст, гиперссылка, средства, существующие в текстовом процессоре,
для организации документа с гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки, гиперссылки)
- назначение коммуникационных и информационных служб Интернета
- основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTPпротокол, URL-адрес
- что такое поисковый каталог, указатель: организация, назначение
- в чем состоит проектирование и опубликовать web-сайта
- возможности текстового процессора по созданию web-страниц
- как устроена и области приложения ГИС
-приемы навигации в ГИС
- какие модели данных используются в БД
- основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ
- определение и назначение СУБД
- основы организации многотабличной БД
- что такое схема БД
- этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД
структуру команды запроса на выборку данных из БД
- организацию запроса на выборку в многотабличной БД
- основные логические операции, используемые в запросах
- правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов
Учащиеся должны уметь:
- автоматически создавать оглавление документа
- организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе.
- работать с электронной почтой
- извлекать данные из файловых архивов
- осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и
указателей.
- создать несложный web-сайт с помощью MS Word
- создать несложный web-сайт на языке HTML (углубленный уровень)
- осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС
- создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД (например, MS Access)
- реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов
- реализовывать запросы со сложными условиями выборки
- реализовывать запросы с использованием вычисляемых полей (углубленный уровень)
- создавать отчеты (углубленный уровень)
2. Технологии информационного моделирования- 8 час. (4+4)
Моделирование зависимостей; статистическое моделирование
Корреляционное моделирование. Оптимальное планирование.
Практика на компьютере: решение заданий из раздела 1, 2
Учащиеся должны знать:
- понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины
- что такое математическая модель
- формы представления зависимостей между величинами
- для решения каких практических задач используется статистика;
- что такое регрессионная модель
- как происходит прогнозирование по регрессионной модели
что такое корреляционная зависимость
- что такое коэффициент корреляции
- какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа
что такое оптимальное планирование
- что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов
- что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены
- в чем состоит задача линейного программирования для нахождения оптимального
плана
- какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи линейного программирования
Учащиеся должны уметь:
- используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов
- осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели
- вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора (функция КОРРЕЛ в MS Excel)
- решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора
(Поиск решения в MS Excel)
3. Основы социальной информатики – 3 час. (1+2)
Информационные ресурсы. Информационное общество. Правовое регулирование в
информационной сфере. Проблемы информационной безопасности.
Практика на компьютере: решение заданий из раздела 2.
Учащиеся должны знать:
- что такое информационные ресурсы общества
- из чего складывается рынок информационных ресурсов
- что относится к информационным услугам
- в чем состоят основные черты информационного общества
- причины информационного кризиса и пути его преодоления
- какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием
информационного общества
- основные законодательные акты в информационной сфере
- суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации
Учащиеся должны уметь:
- соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности
Тематическое планирование
№
п/п
Наименование
разделов и тем
Программирование
Паскаль
1.1 Программирование
линейных алгоритмов
Практическая работа
1.
1
1.2 Программирование ветвящихся алгоритмов.
Практическая работа 2-3.
по информатике и ИКТ для 10 класса
Из них: работ, ч. Текущие задачи урока
Прак Кон- СаВсего
тиче- троль мо- Обязатель- Желательчаские ная стоные
ные
сов
ятел
ьная
14
7 1
2
1
3
2
Основные
операторы
языка программирования,
правила описания данных в Паскаль
Типы данных.
Арифметические операции. Линейные алгоритмы.
Блоксхемы.
Деятельность
учителя
Рассказ с элементами беседы, демонстрацией презентации и программы Паскаль
Формулирует,
анализирует
выполнение
практического
задания
Разветвляю- Условный
Рассказ с элещиеся алгооператор If. ментами бесеритмы. Пра- ..then... else. ды, демонстравила записи, Оператор
цией презентаисполнения и выбора
ции и програмназначение
Case... of.
мы Паскаль
операторов.
Формулирует,
анализирует
выполнение
практического
задания
ученика
Методическое
обеспечение
Выполнение задания
по карточке. Решение
задач.
Выполняет
практ. работу
Презентация
«Линейные
алгоритмы»
Выполнение задания
по карточке. Решение
задач. Выполняет
практ. работу
Презентация
«Ветвящиеся алгоритмы»
Из них: работ, ч. Текущие задачи урока
Прак Кон- СаВсего
№
Наименование
тиче- троль мо- Обязатель- Желательчап/п
разделов и тем
ские ная стоные
ные
сов
ятел
ьная
1.3 Программирование цик4
2
Создавать
Оператор
лических алгоритмов.
программы в цикла с
Практическая работа 4-5.
среде Паспредусловикаль на обем While. .
работку цик- .do. Опералов
тор цикла с
постусловием Repeat. .
.until. Оператор цикла
с параметром For. .
.to. . .do.
1.4 Работа с массивами.
4
2
Программи- Массивы
Практическая работа 6-7
рование раодномерные
бота с масси- (линейные),
вами. созда- двумерные
вать про(таблицы).
граммы в
Организасреде Пасция массикаль
ва, сортировка, поиск данных
в массиве.
Способы
сортировки
Деятельность
учителя
ученика
Методическое
обеспечение
Рассказ с элементами беседы, демонстрацией презентации и программы Паскаль
Формулирует,
анализирует
выполнение
практического
задания
Выполнение задания
по карточке. Решение
задач. Выполняет
практ. работу
Презентация
«Циклические
алгоритмы»
Рассказ с элементами беседы, демонстрацией презентации и программы Паскаль
Формулирует,
анализирует
выполнение
практического
задания
Выполнение задания
по карточке. Решение
задач. Выполняет
практ. работу
Презентация
«Массивы»
№
п/п
1.5
2
2.1
2.2
2.3
Из них: работ, ч. Текущие задачи урока
Прак Кон- СаВсего
Наименование
тиче- троль мо- Обязатель- Желательчаразделов и тем
ские ная стоные
ные
сов
ятел
ьная
Итоговая контрольная
1
1
Записывать
Умение реработа.
алгоритмы
шать задана языке
чи.
Turbo Pascal,
в том числе
содержащие
ветвления;
циклы, массивы
Информация
9
4
Введение. Структура ин1
Знание
усвоение
формации
предметной учащимися
области ин- понятия
формации,
структуры
концепции
информатики
Представление инфор2
Понятие ко- Усвоение
мации, языки кодировадирования,
учащимися
ния
код, декоди- понятия
рование
разновидности способов кодирования
Практическая работа 8.
1
1
Решать зада- Освоение
Информация, представчи на колиприемов
ление информации Кочество инкодирова-
Деятельность
Методическое
обеспечение
учителя
ученика
Проведение
итогового контроля.
Проведение
итогового
практического
задания
Осуществляет самоконтроль
знаний
Выполняет
сам. задание на ПК
Рассказ с элементами беседы, демонстрацией плаката
Работа с
учебником
Рассказ с элементами беседы
Работа с
§1, §2
учебником.
Ответить на
вопросы с.
17
Формулирует,
анализирует
практическую
Выполнение практической ра-
§1
Задания,
задачи
№
п/п
Наименование
разделов и тем
дирование и декодирование информации
2.4 Измерение информации.
Объемный подход.
2.5 Измерение информации.
Содержательный подход.
Из них: работ, ч. Текущие задачи урока
Прак Кон- СаВсего
тиче- троль мо- Обязатель- Желательчаские ная стоные
ные
сов
ятел
ьная
формации
ния и декодирования
информации
1
Представле- Представние об объление алфаемном подвитного
ходе
подхода к
информации
1
Представле- Познакоминие о содер- тесь с поняжательном
тием «главподходе
ная формула информатики»
2.6 Практическая работа 9.
Измерение информации
Объемный подход
1
1
2.7 Практическая работа 10.
Измерение информации
Содержательный подход.
1
1
Решать задачи на измерение информации
Решать задачи на измерение информации
Решение
задач
Решение
задач
Деятельность
учителя
ученика
Методическое
обеспечение
работу
боты
Рассказ с элементами беседы
Работа с
учебником
Нарисовать
схему таблицы.
§3. Ответить
на вопросы
стр.20
Рассказ с элементами беседы.
Работа с
учебником
Решить задачу с. 24
№ 5.
§ 4.
Ответить на
вопросы
стр.24
Формулирует,
анализирует
практическую
работу
Формулирует,
анализирует
практическую
работу
Выполнение практической
работы
Выполнение практической
работы
Практикум
2.1
Задачник
практикум1.3
Из них: работ, ч. Текущие задачи урока
Прак Кон- СаВсего
№
Наименование
тиче- троль мо- Обязатель- Желательчап/п
разделов и тем
ские ная стоные
ные
сов
ятел
ьная
2.8 Практическая работа 11.
1
1
Решать зада- Научиться
Измерение информации
чи на измерешению
Решение задач
рение инзадач
формации
Информационные процессы в системах
3.1 Введение в теорию систем
14
1
Знать понятия системологии, типы
связей в системах
3.2 Информационные процессы в естественных и
искусственных системах
1
Закрепить,
обобщить и
систематизировать знаний учащихся по теме
3
6
Деятельность
учителя
ученика
Методическое
обеспечение
Формулирует,
анализирует
практическую
работу
Выполнение практической
работы
Задачник
практикум
1.4
Рассказ с элементами беседы, демонстрация презентации
Работа с
учебником.
Вопросы и
задания с.
31-32
§5
Рассказ с элементами беседы, демонстрация презентации
Работа с
учебником.
Вопросы и
задания с.
37
§6
1
Сформировать представление о
науке
системологии,
структуре
системы,
системном
подходе к
информации.
Сформировать
и
обобщить
представление об информационных системах
Из них: работ, ч. Текущие задачи урока
Прак Кон- СаВсего
№
Наименование
тиче- троль мо- Обязатель- Желательчап/п
разделов и тем
ские ная стоные
ные
сов
ятел
ьная
3.3 Практическая работа 12.
1
1
Анализ соРешение
Систематизация
става и
задач
структуры
системы
3.4 Процессы хранения информации
1
3.5 Процессы передачи информации
1
3.6
Практическая работа 13.
Процессы хранения и передачи информации
1
Знать типы
носителей
для хранения
и передачи
информации
1
Сформировать общее
представление о информационных процессах в
обществе,
природе,
технике
Познакомить Научить
учащихся с приводить
процессами
примеры
передачи
процессов в
информации природе,
обществе,
технике
Осуществле- Обобщить и
ние поиска и систематихранения
зировать
данных
знания и
Деятельность
учителя
ученика
Формулирует,
анализирует
практическую
работу
Выполнение практической
работы
Рассказ с элементами беседы
Работа с
учебником.
Вопросы и
задания с.
41
Рассказ с элементами беседы
Работа с
учебником.
Вопросы и
задания с.
45-46
Формулирует,
анализирует
практическую
работу
Выполнение практической
работы
Методическое
обеспечение
Задачникпрактикум
2.1.4
§7
§8
№
п/п
Наименование
разделов и тем
3.7 Обработка информации
3.8
Автоматическая обработка информации
Из них: работ, ч. Текущие задачи урока
Прак Кон- СаВсего
тиче- троль мо- Обязатель- Желательчаские ная стоные
ные
сов
ятел
ьная
умения
учащихся
по теме
«Хранение
информации»
1
СформироПонятие
вать у учаисполнитещихся поня- ля, алготия обработ- ритма обраки информа- ботки инции, алгоформации
ритмической
машины и
свойства алгоритмов
1
Познакомить Усвоить
учащихся с материал об
автоматиче- автоматической
обра- ской обработкой ин- ботке информации,
формации
машиной
Поста.
Деятельность
учителя
ученика
Методическое
обеспечение
Фронтальная
беседа.
Работа с
учебником.
Вопросы и
задания с.
49-50
§9
Рассказ с элементами демонстрации
машины Поста,
беседа.
Работа с
учебником.
Задания с.
53-54
§10
№
п/п
3.9
3.10
3.11
3.12
Из них: работ, ч. Текущие задачи урока
Прак Кон- СаВсего
Наименование
тиче- троль мо- Обязатель- Желательчаразделов и тем
ские ная стоные
ные
сов
ятел
ьная
Практическая работа 142
2
Знать
15. Программирование
устройство и
машины Поста
работу алгоритмической
машины Поста
Практическая работа 16.
1
1
Познакомить
Поиск данных
учащихся с
поиском
данных в
электронных
таблицах Excel
Поиск данных
1
Алгоритм
Поиск данпоследованых в бытотельного по- вых ситуаиска данных циях и в
учебном
процессе
Защита информации
1
Физические Получить
и программ- знания о
ные способы защите инзащиты информации,
формации
знать виды
угроз для
цифровой
Деятельность
учителя
ученика
Методическое
обеспечение
Формулирует,
анализирует
практическую
работу
Выполнение практической
работы
Задачникпрактикум
4.2.1
Формулирует,
анализирует
практическую
работу
Выполнение практической
работы
Рассказ с элементами беседы
Работа с
учебником.
Вопросы и
задания с.
60
§11
Рассказ с элементами беседы
Работа с
учебником.
Вопросы и
задания с.
65-66
§12
№
п/п
3.13
4
4.1
4.2
Из них: работ, ч. Текущие задачи урока
Прак Кон- СаВсего
Наименование
тиче- троль мо- Обязатель- Желательчаразделов и тем
ские ная стоные
ные
сов
ятел
ьная
информации и меры
защиты
Практическая работа 17.
1
1
1
Осуществле- ПознакоЗащита информации
ние поиска
мить учаИтоговое тестирование
данных,
щихся с
по разделу
применение простеймер защиты шими приинформации емами
Проверка
шифровазнаний по
ния и деразделу
шифрования текстовой информации
Информационные моде- 10
5
1
ли
Информационные моде1
Понятие ин- Знать поняли и структуры данных.
формацион- тие компьКомпьютерное информаная модели,
ютерная
ционное моделирование
классифика- информация моделей ционная
модель
Структуры данных: де1
Познакомить Освоить поревья сети, графы, табучащихся со строение
лицы
структурой
информа-
Деятельность
Методическое
обеспечение
учителя
ученика
Формулирует,
анализирует
практическую
работу Проведение
итогового контроля
Выполнение практической работы. Осуществляет
самоконтроль знаний
§5-12
Рассказ с элементами беседы
Работа с
учебником
Вопросы и
задания с.
69-70
§13
Рассказ с элементами беседы
Работа с
учебником
Вопросы и
§14-15
Из них: работ, ч. Текущие задачи урока
Прак Кон- СаВсего
№
Наименование
тиче- троль мо- Обязатель- Желательчап/п
разделов и тем
ские ная стоные
ные
сов
ятел
ьная
данных: по- ционных
нятием дере- таблиц.
во,
сеть, графов
граф, таблица моделей
4.3 Практическая работа 18.
1
1
Сроить граф Обучение
Структура данных: Гра- модели (де- построению
фы.
ревья, сети)
информационных
моделей систем в виде
графовых
схем; закрепление
навыков
использования графических
средств MS
Word
4.4 Практическая работа 19.
1
1
Научиться
Обучение
Структура данных: Табпостроению построению
лицы.
таблиц- мотабличных
делей
информационных
моделей
Деятельность
учителя
ученика
Методическое
обеспечение
задания с.
79, 83
Формулирует,
анализирует
практическую
работу
Выполнение практической работы
Формулирует,
анализирует
практическую
работу
Выполнение практической работы
Задания
2.4., 2.5
№
п/п
Наименование
разделов и тем
4.5 Алгоритм – модель деятельности
Из них: работ, ч. Текущие задачи урока
Прак Кон- СаВсего
тиче- троль мо- Обязатель- Желательчаские ная стоные
ные
сов
ятел
ьная
1
Познакомить
учащихся с
моделью алгоритма,
трассировочными
таблицами
4.6 Практическая работа 20
Алгоритм как модель деятельности
1
4.7 Управление алгоритмическими исполнителями
1
4.8 Практическая работа 21
Управление алгоритмическими исполнителями
1
1
1
Научиться
работе с исполнителем
Чертежник в
среде Паскаль АВС
Освоить
учебный алгоритмический язык
исполнителя
Решение
задач
Освоить
учебный алгоритмический язык
Научиться
решать задачи
Деятельность
учителя
Рассказ с элементами беседы
ученика
Методическое
обеспечение
Задание в
тетради на
построение
таблиц. Работа с
учебником.
Вопросы и
задания с.
89. Письменно №10
Выполнение практической работы
§16
Рассказ с элементами беседы, демонстрацией исполнителя на ПК
Записывает
команды
исполнителя
Задачникпрактикум
4.2.3,
4.2.4
Формулирует,
анализирует
практическую
работу
Выполнение практической работы
Формулирует,
анализирует
практическую
работу
№
п/п
Наименование
разделов и тем
Из них: работ, ч. Текущие задачи урока
Прак Кон- СаВсего
тиче- троль мо- Обязатель- Желательчаские ная стоные
ные
сов
ятел
ьная
исполнителя
4.9 Алгоритмы работы с величинами
1
Алгоритм
работы с величинами
4.10 Практическая работа 22.
1
1
1
19
11
1
Алгоритмы работы с величинами.
Итоговое тестирование
по разделу
Компьютер как средство автоматизации
информационных процессов
5.1 Компьютер: аппаратное
и программное обеспечение
5
1
Алгоритм
работы с величинами
Знать архитектуру ПК,
назначение
внешних и
внутренних
Проверка
знаний по
разделу
Деятельность
учителя
ученика
Рассказ с элементами беседы, демонстрацией исполнителя на ПК
Формулирует,
анализирует
итоги практического задания Проводит
анализ обобщение и систематизация знаний
Записывает
команды
исполнителя
Знать ком- Рассказ с элепьютер как ментами бесемодель тех- ды
нической
системы
Выполняет
практическое задание. Осуществляет
самоконтроль знаний
Работа с
учебником.
Вопросы и
задания с.
97
Методическое
обеспечение
Задачникпрактикум
4.3
Задачникпрактикум
4.3.
§§1316
§17
№
п/п
Наименование
разделов и тем
Из них: работ, ч. Текущие задачи урока
Прак Кон- СаВсего
тиче- троль мо- Обязатель- Желательчаские ная стоные
ные
сов
ятел
ьная
устройств
5.2 Программное обеспечение компьютера
1
5.3 Практическая работа 2324.
Компьютер: аппаратное
и программное обеспечение
2
5.4 Дискретные модели данных на компьютере
1
Представление данных
на ПК
5.5 Дискретные модели данных на компьютере.
Представление текста,
графики и звука
1
Представление данных
текста, графики и звука
2
Знать системы программирования,
программное
обеспечение
Подбор конфигурации
ПК
Деятельность
учителя
Рассказ с элементами беседы
Формулирует,
анализирует
практическую
работу
Познакомить учащихся с
правилами
представления дискретных
данных в
компьютере
Познакомить учащихся с
правилами
ученика
Работа с
учебником.
Вопросы и
задания с.
104
Выполнение практической работы
Рассказ с элементами беседы
Работа в
тетради.
Работа с
учебником
с. 111
Рассказ с элементами беседы
Работа в
тетради.
Работа с
учебником
Методическое
обеспечение
§18
Задачникпрактикум
2.7,
2.8
§19
§20
Из них: работ, ч. Текущие задачи урока
Прак Кон- СаВсего
№
Наименование
тиче- троль мо- Обязатель- Желательчап/п
разделов и тем
ские ная стоные
ные
сов
ятел
ьная
на ПК
представления дискретных
данных в
компьютере
5.6 Практическая работа 25.
1
1
Диапазоны
Представление чисел
представления целых
чисел
5.7 Практическая работа 26.
Представление текстов.
Сжатие текстов
1
1
Диапазоны
представления текстов.
5.8 Практическая работа 27.
Представление изображения и звука
1
1
Диапазоны
представления изображения и звука.
Практическое закрепление знаний
о представлении в компьютере текстовых данных
Практическое закрепление знаний
о представлении в данных изображения и звука
Деятельность
учителя
ученика
Методическое
обеспечение
с. 118
Формулирует,
анализирует
практическую
работу
Выполнение практической работы
Формулирует,
анализирует
практическую
работу
Выполнение практической работы
Формулирует,
анализирует
практическую
работу
Выполнение практической работы
Задачникпрактикум
2.9
Задачникпрактикум
2.10
Задачникпрактикум
2.10
Из них: работ, ч. Текущие задачи урока
Прак Кон- СаВсего
№
Наименование
тиче- троль мо- Обязатель- Желательчап/п
разделов и тем
ские ная стоные
ные
сов
ятел
ьная
5.9 Практическая работа 282
2
Перевод чи- Научиться
29.
сел из разпереводить
Системы счисления
ных систем
числа из
счисления
различных
систем
счисления
5.10 Практическая работа 30.
1
1
Кодирует
Кодирование текста.
текстовую
Сжатие текста
информацию
5.11 Практическая работа 31-
стемы и сети. Организация локальных и гло-
ученика
Методическое
обеспечение
Формулирует,
анализирует
практическую
работу
Выполнение практической работы
Задачникпрактикум
1.5
Формулирует,
анализирует
практическую
работу
Выполнение практической работы
Задачникпрактикум
3.1
Задачникпрактикум
3.1.5,
3.1.6
§21
2
Кодирование
графической
информации
Формулирует,
анализирует
практическую
работу
Выполнение практической работы
1
1
Рассказ с элементами беседы
1
1
Многопроцессорные
вычислительные
комплексы
Знать отлиТопология
чия и конфи- локальных
гурацию ю
сетей
Задания в
тетради.
Работа с
учебником
с. 122
Задания в
тетради
стемы и сети
5.13 Многопроцессорные си-
учителя
2
32. Кодирование изображения и звука
5.12 Многопроцессорные си-
Деятельность
Рассказ с элементами беседы. Работа с
§§2223
№
п/п
Наименование
разделов и тем
бальных сетей
5.14 Практическая работа 33.
Из них: работ, ч. Текущие задачи урока
Прак Кон- СаВсего
тиче- троль мо- Обязатель- Желательчаские ная стоные
ные
сов
ятел
ьная
компьютерных сетей
1
1
Закрепление
навыков создания мультимедийных
презентаций;
1
1
Демонстрация презентации, анализ созданной презентации
Проверка
знаний по
разделу
Компьютерные сети
5.15 Практическая работа 34.
Демонстрация презентации на тему «Компьютерные сети»
5.16 Итоговое тестирование
1
1
по разделу
Итого
68
34
2
Изучить,
систематизировать,
наглядное
представление учебного материала на тему
«Компьютерные сети».
Деятельность
учителя
ученика
Методическое
обеспечение
учебником с.
128, 135-136
Формулирует,
анализирует
практическую
работу
Выполнение практической работы
Формулирует,
анализирует
практическую
работу
Выполнение практической работы
Проводит анализ обобщение
и систематизация знаний
Осуществляет самоконтроль
знаний
Задачникпрактикум
2.12
§§1723
Тематическое планирование
№
п/п
Наименование
разделов и тем
Технологии использования и разработки
информационных систем
2.1 Информационные системы
1
2.2 Гипертекст
по информатике и ИКТ для 11 класса
Из них: работ, ч. Текущие задачи урока
Прак Кон- СаВсего
тиче- троль мо- Обязатель- Желательчаские ная стоные
ные
сов
ятел
ьная
24
12 1
1
1
Сформулировать понятия разновидности,
состав инф.
систем
Теоретическое освоение приемов
создания гипертекстовой
структуры
документа,
понятием гиперссылка,
закладка,
стиль, автоматического
оглавление
документа.
Деятельность
учителя
ученика
Методическое
обеспечение
Рассказ с элементами беседы
Работа с
учебником
С. 141 Вопросы
письменно
§24
Знать поРассказ с эленятия: гиментами бесепертекст,
ды
гиперссылка, гиперструктура документа
Работа с
учебником.
Зарисовать
схему. Стр.
149 Ответить на вопросы
§25
Из них: работ, ч. Текущие задачи урока
Прак Кон- СаВсего
№
Наименование
тиче- троль мо- Обязатель- Желательчап/п
разделов и тем
ские ная стоные
ные
сов
ятел
ьная
2.3 Практическая работа 7-8.
2
2
ПрактичеЗнать как
Гипертекстовые структуское освоеавтоматичеры
ние приемов ски создасоздания ги- вать оглавпертекстовой ление,
структуры
внутренние
документа
и внешние
средствами
связи в дотабличного
кументе
процессора
2.4 Интернет как информа1
Расширить и Информационная система
углубить
ционные
знания учаслужбы Инщихся об
тернет
коммуникационных
службах Интернет: электронной почте, телеконференции, форумы
прямого общения,
WWW, FTP.
Деятельность
учителя
ученика
Методическое
обеспечение
Формулирует,
анализирует
выполнение
практическую
работу
Выполняет Задапракт. рабо- ние из
ту
раздела
3.1
Рассказ с элементами беседы
Работа с
учебником.
Стр. 154
схема
§26
№
п/п
2.5
2.6
2.7
Из них: работ, ч. Текущие задачи урока
Прак Кон- СаВсего
Наименование
тиче- троль мо- Обязатель- Желательчаразделов и тем
ские ная стоные
ные
сов
ятел
ьная
WWW – всемирная пау1
Расширить и
тина
углубить
знания учащихся о
структуре
WWW: Webстранице,
Web- сервер,
Web- сайт.
Средства поиска данных
1
Сформиров Интернете
вать у учащихся различие понятий: поисковые машины
и поисковые
каталоги.
Практическая работа 9.
1
1
Закрепить,
Уметь заИнтернет: сохранение
обобщить
грузить
загруженных страниц
знания
и Web- страумения уча- ницу с укащихся по те- занного
ме «Интер- URL- адренет как гло- са
бальная информацион-
Деятельность
учителя
ученика
Методическое
обеспечение
Рассказ с элементами беседы
Работа с
§27
учебником.
Стр. 157
Ответить на
вопросы
письменно
Рассказ с элементами беседы
Работа с
§28
учебником.
Стр. 159
Ответить на
вопросы
письменно
Формулирует,
анализирует
выполнение
практическую
работу
Выполняет
практ. работу
№
п/п
2.8
2.9
2.10
Из них: работ, ч. Текущие задачи урока
Прак Кон- СаВсего
Наименование
тиче- троль мо- Обязатель- Желательчаразделов и тем
ские ная стоные
ные
сов
ятел
ьная
ная система»
Практическая работа 10
1
1
Закрепление, Поиск инПоиск информации в
обобщение и формации в
Интернете с помощью
систематиза- Интернете с
поисковых машин
ция практи- помощью
ческих зна- поисковых
ний учащих- каталогов
ся по теме
«Поиск информации в
Интернет».
Практическая работа11.
1
1
Освоение
Понятия
Приемы извлечения
приемов из- WWW,
фрагментов Wtb влечения
web- страстраниц:
фрагментов
ница, web –
из загружен- сайт, проных Web – токол
страниц, их
вставка и сохранение в
текстовом
редакторе
Практическая работа 12.
1
1
Освоение
Получение
Интернет работа с брауприемов ра- навыков иззером
боты с брау- влечения
зером
Web-
Деятельность
учителя
ученика
Методическое
обеспечение
Формулирует,
анализирует
выполнение
практическую
работу
Выполняет Задачпракт. рабо- ник
ту
практикум
Формулирует,
анализирует
выполнение
практическую
работу
Выполняет Задачпракт. рабо- ник
ту
практикум
Формулирует,
анализирует
выполнение
практическую
Выполняет
практ. работу
№
п/п
Наименование
разделов и тем
2.11 Итоговое тестирование
по теме «Интернет»
2.12 Web – сайт гиперструк-
тура данных
Из них: работ, ч. Текущие задачи урока
Прак Кон- СаВсего
тиче- троль мо- Обязатель- Желательчаские ная стоные
ные
сов
ятел
ьная
Internet
страниц пуExplorer;
тем указаизучение
ния URLсреды брау- адресов;
зера
и навигация
настройка
по гиперсбраузера
сылкам.
1
1
Закрепить
основные
понятия по
теме
«Интернет», систематизировать знания
по пройденному материалу, обобщить
изученный материал.
1
Сформировать у учащихся понятия
гиперструктуры данных
Деятельность
учителя
ученика
Методическое
обеспечение
работу
Проводит тестирование по
систематизации
знаний учащихся
Тестирование, самоанализ, самооценка
знаний.
Рассказ с элементами беседы
Работа с
§29
учебником.
Стр. 162
Схема зарисовать
§26-28
№
п/п
2.13
2.14
2.15
Из них: работ, ч. Текущие задачи урока
Прак Кон- СаВсего
Наименование
тиче- троль мо- Обязатель- Желательчаразделов и тем
ские ная стоные
ные
сов
ятел
ьная
Практическая работа13.
1
1
Освоение
Этапы соИнтернет: Создание
приемов со- здание webWeb-сайта
здания Web- сайта Знать
страниц и
оформление
Wеb –сайтов дизайна
с помощью
страницы;
текстового
организация
процессора
внутренних
Microsoft
гиперссыWord:
лок; организация
внешних
гиперссылок.
Практическая работа 143
3
Познако16. Создание Web-сайта
мить учана языке HTML
щихся с созданием
Web – сайта на языке
HTML.
Геоинформационные си1
Познакомить Приемы
стемы
с геоинфор- навигации в
мационными ГИС
системами,
их основны-
Деятельность
учителя
ученика
Методическое
обеспечение
Формулирует,
анализирует
выполнение
практическую
работу
Выполняет Учебпракт. рабо- ник
ту
§29
Формулирует,
анализирует
выполнение
практическую
работу
Выполняет
практ. работу
Рассказ с элементами беседы
Работа с
учебником
§30
Из них: работ, ч. Текущие задачи урока
Прак Кон- СаВсего
№
Наименование
тиче- троль мо- Обязатель- Желательчап/п
разделов и тем
ские ная стоные
ные
сов
ятел
ьная
ми характеристиками;
классифицировать
по
функциональным
возможностям.
2.16 Практическая работа 17.
1
1
Научить ра- Поиск инГеоинформационные сиботе с геоформации в
стемы
информаци- ГИС
онными системами,
классифицировать по
функциональным
возможностям.
2.17 Базы данных и СУБД
3
Познакомить Понятие
с базой дан- реляционных, видами ной БД,
моделей баз СУБД
данных,
структурой
реляционной
Деятельность
учителя
ученика
Методическое
обеспечение
Формулирует,
анализирует
выполнение
практическую
работу
Выполняет Задачпракт. рабо- ник
ту
практикум
3.8
Рассказ с элементами беседы
Работа с
§31
учебником
Стр. 173
Ответить на
вопросы
№
п/п
2.18
2.19
2.20
2.21
Из них: работ, ч. Текущие задачи урока
Прак Кон- СаВсего
Наименование
тиче- троль мо- Обязатель- Желательчаразделов и тем
ские ная стоные
ные
сов
ятел
ьная
модели, системой
управления
базой данных.
Практическая работа 18.
1
1
Освоение
Этапы соЗнакомство с
простейших здания
СУБД Access
приемов ра- СУБД
боты с готовой базой
данных в
среде СУБД
MS Access
Проектирование много1
Познакомить
табличной базы данных
учащихся с
проектирование многотабличной
базы данных
Создание базы данных
1
Познакомить
учащихся с
этапами создания базы
данных.
Практическая работа 193
3
Освоение
Многотаб21. Разработка многотабприемов ра- личная
Деятельность
учителя
ученика
Методическое
обеспечение
Формулирует,
анализирует
выполнение
практическую
работу
Выполняет Задачпракт. рабо- ник
ту
практикум
3.9,
3.10
Рассказ с элементами беседы
Работа с
§ 33
учебником
Стр. 178
Ответить на
вопросы
Рассказ с элементами беседы
Работа с
§ 33
учебником
Стр. 183
Ответить на
вопросы
Выполняет Задачпракт. рабо- ник
Формулирует,
анализирует
Из них: работ, ч. Текущие задачи урока
Прак Кон- СаВсего
№
Наименование
тиче- троль мо- Обязатель- Желательчап/п
разделов и тем
ские ная стоные
ные
сов
ятел
ьная
личной базы данных
боты с БД
СУБД
Access. в
процессе создания спроектированной базы
данных.
2.22 Запросы к базе данных.
2
Познакомить Структура
Логические условия выучащихся с команд забора
формирова- проса
нием запро- СУБД на
сов к базе выборку
данных, со- данных
ставлению
логических
выражений
2.23 Практическая работа 22.
1
1
Освоение
Реализация простых заприемов реапросов
лизации запросов на
выборку с
помощью
конструктора
запросов Access.
Деятельность
учителя
ученика
Методическое
обеспечение
выполнение
практическую
работу
ту
практикум
3.10
Рассказ с элементами беседы
Работа с
учебником.
Самостоятельное задание.
§§3435
Формулирует,
анализирует
выполнение
практическую
работу
Выполняет
практ. работу
№
п/п
Наименование
разделов и тем
2.24 Практическая работа 23.
Из них: работ, ч. Текущие задачи урока
Прак Кон- СаВсего
тиче- троль мо- Обязатель- Желательчаские ная стоные
ные
сов
ятел
ьная
1
1
1
1
1
1
1
1
Работа с формой.
2.25 Практическая работа 24.
Реализация сложных запросов
2.26 Практическая работа 25.
Реализация вычисляемых
запросов
2.27 Практическая работа 26.
Создание отчетов
Научиться
создавать
форму таблицы.
Научиться
заполнять
таблицу
данными с
помощью
формы; дополнить базу данных
до
пяти
таблиц
Закрепление Отработка
навыков по приемов ресозданию и ализации
заполнению сложных
таблиц
запросов на
выборку.
Обучение
использованию вычисляемых полей в запросах баз данных.
Освоение
Реализовать
приемов
запросы и
Деятельность
учителя
ученика
Методическое
обеспечение
Формулирует,
анализирует
выполнение
практическую
работу
Выполняет
практ. работу
Формулирует,
анализирует
выполнение
практическую
работу
Выполняет
практ. работу
Формулирует,
анализирует
выполнение
практическую
работу
Выполняет
практ. работу
Формулирует,
анализирует
Выполняет Задачпракт. рабо- ник
№
п/п
Наименование
разделов и тем
2.28 Решение логических за-
дач
2.29 Практическая работа27-
29. Основы логики. Решение задач
Технологии информационного моделирования
3.1 Моделирование зависимостей: статистическое
моделирование
2
Из них: работ, ч. Текущие задачи урока
Прак Кон- СаВсего
тиче- троль мо- Обязатель- Желательчаские ная стоные
ные
сов
ятел
ьная
формирова- сформирония отчетов в вать отчеты
базе данных. в СУБД
2
Знать осно- Познаковы: Логика, мить учалогические
щихся с
операции,
решением
используелогических
мые в запро- задач
сах
3
3
Научиться
решать задачи связанные
с логикой
8
1
4
Деятельность
учителя
ученика
Методическое
обеспечение
выполнение
практическую
работу
Рассказ с элементами беседы, демонстрацией решения
задач
ту
практикум
Формулирует,
анализирует
выполнение
практическую
работу
Выполняет Задачпракт. рабо- ник
ту
практикум
1.6
Выполнение заданий.
1
Познакомиться с понятиями величины и зависимости
между ними,
математическими моде-
Знать по- Рассказ с эленятие мате- ментами бесематическая ды
модель, регрессионная
модель
Работа с
учебником
§36
Из них: работ, ч. Текущие задачи урока
Прак Кон- СаВсего
№
Наименование
тиче- троль мо- Обязатель- Желательчап/п
разделов и тем
ские ная стоные
ные
сов
ятел
ьная
лями, табличными и
графическими моделями
3.2 Статистическое модели2
Изучить морование
дели статистического
прогнозирования, метод
наименьших
квадратов,
регрессионной модели.
3.3 Практическая работа 30.
1
1
ИспользоОсвоение
способов по- вание стаПолучение регрессионстроения по тистических
ных моделей в Microsoft
эксперимен- моделей для
Excel
практичетальным
ских задач
данным регрессионной
модели и
графического тренда
средствами
Microsoft
Excel.
Деятельность
учителя
ученика
Методическое
обеспечение
Рассказ с элементами беседы
Работа с
§37
учебником.
Построить
регрессионные модели
по данным
таблицы
Формулирует,
анализирует
выполнение
практическую
работу
Выполняет Задачпракт. рабо- никту
практикум
3.16
№
п/п
Наименование
разделов и тем
3.4
Практическая работа 3132. Статистическое моделирование
3.5 Корреляционное моделирование
Из них: работ, ч. Текущие задачи урока
Прак Кон- СаВсего
тиче- троль мо- Обязатель- Желательчаские ная стоные
ные
сов
ятел
ьная
2
1
2
Освоение
приемов
прогнозирования количественных
характеристик
системы по
регрессионной модели
путем восстановления
значений и
экстраполяции
Получение
представления о корреляционной
зависимости
величин;
освоение
способа вычисления коэффициента
Деятельность
учителя
ученика
Методическое
обеспечение
Прогнозирование
стат. модели
Формулирует,
анализирует
выполнение
практическую
работу
Выполняет Задачпракт. рабо- никту
практикум
3.17
Корреляционная зависимость,
коэффициент корреляции
Рассказ с элементами беседы
Выполне§38
ние упражнения в тетради
Из них: работ, ч. Текущие задачи урока
Прак Кон- СаВсего
№
Наименование
тиче- троль мо- Обязатель- Желательчап/п
разделов и тем
ские ная стоные
ные
сов
ятел
ьная
корреляции с
помощью
функции
КОРРЕЛ.
3.6 Практическая работа 332
2
Научиться
34. Корреляционное мовычислять
делирование
коэффициент
корреляции
3.7 Оптимальное планирование
1
3.8 Практическая работа 3537. Оптимальное плани-
3
3
Изучение оптимального
планирования, стратегической цели планирования, приводить примеры линейного программирования для
нахождения
оптимального плана.
Получение
представле-
Ресурсы,
ограниченность ресурсов
Линейное
программи-
Деятельность
учителя
ученика
Методическое
обеспечение
Формулирует,
анализирует
выполнение
практическую
работу
Рассказ с элементами беседы.
Фронтальная
беседа
Выполняет Задапракт. рабо- ния из
ту
раздела
3.18
Формулирует,
анализирует
Выполняет Задапракт. рабо- ния из
Решение
познавательных задач
§39
№
п/п
Наименование
разделов и тем
рование
Социальная информатика
4.1 Социальная информатика
3
Из них: работ, ч. Текущие задачи урока
Прак Кон- СаВсего
тиче- троль мо- Обязатель- Желательчаские ная стоные
ные
сов
ятел
ьная
ния о порование,
строении оп- поиск ретимального
шения. Реплана метошение
дом линейпрактиченого проских задач
граммирования; практическое освоение раздела
Microsoft
Excel «Поиск
решения»
для построения оптимального
плана.
3
3
1
Знакомство с
понятием
информационного,
национальными ресурсами, рын-
Информационные
ресурсы
общества,
услуги
Деятельность
учителя
ученика
Методическое
обеспечение
выполнение
практическую
работу
ту
раздела
3.19
Рассказ с элементами беседы
Задание в
тетради,
готовит доклад
§§4041
№
п/п
4.2
4.3
4.4
Из них: работ, ч. Текущие задачи урока
Прак Кон- СаВсего
Наименование
тиче- троль мо- Обязатель- Желательчаразделов и тем
ские ная стоные
ные
сов
ятел
ьная
ком информационных
ресурсов
Правовое регулирование
1
Изучить ос- Причины
в информационной сфере
новы социкризиса,
альной инпути преформатики,
одоления
правовое регулирование.
Практическая работа 382
2
Информац.
39. Социальная инфорсфера деяматика
тельности,
правовые и
этические
нормы
Итоговое тестирование
1
1 Проверка
по разделу
знаний по
разделу
Итого
35
24
2
Деятельность
учителя
ученика
Методическое
обеспечение
Рассказ с элементами беседы
Задание в
тетради,
готовит доклад
Формулирует,
анализирует
выполнение
практическую
работу
Выполняет
практ. работу. Защита
презентация, реферата
Осущест⧧40ляет само43
контроль
знаний
Проводит анализ обобщение
и систематизация знаний
§§4243
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения информатики и информационнокоммуникационных технологий ученик должен:
10 класс
Учащиеся должны знать:
 основные операторы языка программирования;
 правила описания данных в Turbo Pascal;
 правила записи, исполнения и назначение операторов в Turbo Pascal;
 в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах
 из каких частей состоит предметная область информатики
три философские концепции информации
 понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике,
кибернетике, теории информации
 что такое язык представления информации; какие бывают языки
 понятия «кодирование» и «декодирование» информации
 примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе,
телеграфный код Бодо;
 понятия «шифрование», «дешифрование».
 сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации
 связь между размером алфавита и информационным весом символа (в
приближении равновероятности символов)
 связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб
 сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению
информации
 определение бита с позиции содержания сообщения
 основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема
 основные свойства систем: целесообразность, целостность
 что такое «системный подход» в науке и практике, естественные и искусственные системы
 какие типы связей действуют в системах, роль информационных процессов в системах
 состав и структуру систем управления
 современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации
и их основные характеристики
 модель Клода Шеннона передачи информации по техническим каналам связи
 основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность
 понятие «шум» и способы защиты от шума
 основные типы задач обработки информации, понятие исполнителя обработки информации, алгоритма обработки информации
 что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов , определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной
 устройство и систему команд алгоритмической машины Поста, что такое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска», «структура
данных»;
 алгоритм последовательного поиска, поиска половинным делением,
блочный поиск
 как осуществляется поиск в иерархической структуре данных
 какая информация требует защиты
 виды угроз для числовой информации
 физические и программные способы защиты информации
 что такое криптография, цифровая подпись и цифровой сертификат
 определение модели.
 что такое информационная модель
 этапы информационного моделирования на компьютере
 что такое граф, дерево, сеть
 структура таблицы; основные типы табличных моделей
 что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы понятие алгоритмической модели
 способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический
язык
 что такое трассировка алгоритма
 архитектуру персонального компьютера
 что такое контроллер внешнего устройства ПК
 назначение шины
 в чем заключается принцип открытой архитектуры ПК
 основные виды памяти ПК
 что такое системная плата, порты ввода-вывода
 назначение дополнительных устройств: сканер, средства мультимедиа,
сетевое оборудование и др.
 что такое программное обеспечение ПК
 структура ПО ПК
 прикладные программы и их назначение
 системное ПО; функции операционной системы
 что такое системы программирования
 основные принципы представления данных в памяти компьютера
 представление целых чисел
 диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком
 принципы представления вещественных чисел
 представление текста
 представление изображения; цветовые модели












в чем различие растровой и векторной графики
дискретное (цифровое) представление звука
идею распараллеливания вычислений
что такое многопроцессорные вычислительные комплексы; какие существуют варианты их реализации
назначение и топологии локальных сетей
технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции)
основные функции сетевой операционной системы
историю возникновения и развития глобальных сетей
что такое Интернет
систему адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен)
способы организации связи в Интернете
принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP
Учащиеся должны уметь:
 записывать алгоритмы на языке Turbo Pascal, в том числе содержащие ветвления; циклы и вызовы подпрограмм;
 тестировать алгоритм, находить и исправлять типовые ошибки,
правильно интерпретировать сообщения об ошибках;
 создавать простые обучающие и тестовые программы в среде Turbo
Pascal.
 решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной (в приближении равной вероятности символов)
 решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в
сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении)
 выполнять пересчет количества информации в разные единицы
 сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам
 рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи,
при известной скорости передачи
 приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.)
 анализировать состав и структуру систем
 различать связи материальные и информационные.
 составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста
 осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях,
справочниках, энциклопедиях
 осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера
 применять меры защиты личной информации на ПК
 применять простейшие криптографические шифры (в учебном режиме)
 ориентироваться в граф-моделях
 строить граф - модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы
 строить табличные модели по вербальному описанию системы
 строить алгоритмы управления учебными исполнителями
 осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы
 подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения
 соединять устройства ПК
 работать в среде операционной системы на пользовательском уровне
 получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера
 вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины
цвета
11 класс
Учащиеся должны знать:
 правила записи, механизм вызова и исполнения подпрограмм в
Turbo Pascal;
 назначение и состав информационных систем, разновидности
 что такое гипертекст, гиперссылка, средства, существующие в текстовом
процессоре, для организации документа с гиперструктурой (оглавления,
указатели, закладки, гиперссылки)
 назначение коммуникационных и информационных служб Интернета
 основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, webбраузер, HTTP-протокол, URL-адрес
 что такое поисковый каталог, указатель: организация, назначение
 в чем состоит проектирование и опубликовать web-сайта
 возможности текстового процессора по созданию web-страниц
 как устроена и области приложения ГИС
 приемы навигации в ГИС
 какие модели данных используются в БД
 основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ
 определение и назначение СУБД
 основы организации многотабличной БД
 что такое схема БД
 этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД
 структуру команды запроса на выборку данных из БД
 организацию запроса на выборку в многотабличной БД
 основные логические операции, используемые в запросах
 правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов
 понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины
 что такое математическая модель




















формы представления зависимостей между величинами
для решения каких практических задач используется статистика;
что такое регрессионная модель
как происходит прогнозирование по регрессионной модели
что такое корреляционная зависимость
что такое коэффициент корреляции
какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения
корреляционного анализа
что такое оптимальное планирование
что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов
что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут
быть поставлены
в чем состоит задача линейного программирования для нахождения оптимального плана
какие существуют возможности у табличного процессора для решения
задачи линейного программирования
что такое информационные ресурсы общества
из чего складывается рынок информационных ресурсов
что относится к информационным услугам
в чем состоят основные черты информационного общества
причины информационного кризиса и пути его преодоления
какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества
основные законодательные акты в информационной сфере
суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации
Учащиеся должны уметь:
 записывать алгоритмы на языке Turbo Pascal, в том числе содержащие
ветвления; циклы и вызовы подпрограмм;
 тестировать алгоритм, находить и исправлять типовые ошибки, правильно интерпретировать сообщения об ошибках;
 создавать простые обучающие и тестовые программы в среде Turbo
Pascal.
 автоматически создавать оглавление документа
 организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе.
 работать с электронной почтой
 извлекать данные из файловых архивов
 осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей.
 создать несложный web-сайт с помощью MS Word
 создать несложный web-сайт на языке HTML (углубленный уровень)
 осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС
 создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД (например,
MS Access)









реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов
реализовывать запросы со сложными условиями выборки
реализовывать запросы с использованием вычисляемых полей (углубленный уровень)
создавать отчеты (углубленный уровень)
используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных
типов
осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели
вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами
с помощью табличного процессора (функция КОРРЕЛ в MS Excel)
решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора (Поиск решения в MS Excel)
соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной
сфере деятельности
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала
при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.
Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка
выставляется в соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания
95% и более
80-94%%
66-79%%
менее 66%
Отметка
отлично
хорошо
удовлетворительно
неудовлетворительно
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной
работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее
на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия,
определения;
• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о
нечетком представлении рассматриваемого объекта;
• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных
технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в
школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:
 «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии
1-2 мелких погрешностей;
 «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
 «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
 «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что
учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):
Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа,
опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебного
предмета;
- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными
примерами;
-продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном
требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные
для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или
наиболее важной части учебного материала;
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены
после нескольких наводящих вопросов учителя.
Перечень учебно-методического обеспечения
I. Учебно-методический комплект
10 -11 класс
1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11
класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Практикум по информатике и
ИКТ для 10-11 классов. Базовый уровень. Информатика. 11 класс. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
3. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Под ред. И.Г.Семакина,
Е.К.Хеннера. – М.: Лаборатория базовых знаний, 2004.
II. Литература для учителя
1. Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в
средней школе: методическое пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2007.
2. Семакин И.Г., Вараксин Г.С. Структурированный конспект базового курса.
– М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2004
3. Семакин И.Г., Шестаков А.П. Основы алгоритмизации и программирования: учебник для студ. сред. проф. образования. М.: Издательский центр
«Академия», 2008.
III. Технические средства обучения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
Наушники (рабочее место ученика).
Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
Колонки (рабочее место учителя).
Микрофон (рабочее место учителя).
Проектор.
Лазерный принтер черно-белый.
Сканер.
Локальная вычислительная сеть.
IV. Программные средства
Операционная система Windows 7.
Браузер Internet Explorer (входит в состав операционной системы).
Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0.
Программа-архиватор WinRar.
Офисное приложение Microsoft Office 2007, включающее текстовый
процессор Microsoft Word со встроенным векторным графическим редактором, программу разработки презентаций Microsoft PowerPoint,
электронные таблицы Microsoft Excel, систему управления базами данных Microsoft Access.
6. Система программирования TurboPascal (АВС).
1.
2.
3.
4.
5.