Формирование у детей старшего дошкольного возраста навыков пожарной безопасности.

Формирование у детей
старшего дошкольного
возраста навыков
пожарной безопасности.
Актуальность. Анализ причин
возникновения пожаров показывает, что
главная проблема состоит в том, что у
детей отсутствуют навыки обращения с
огнем, недостаточно знаний о правилах
пожарной безопасности, ослаблен
контроль со стороны взрослых за
поведением детей, за организацией их
досуга, и поэтому начиная с 4-5 летнего
возраста у детей необходимо
воспитывать навыки осторожного
обращения с огнем.
Новизна.
Учитывая важность проблемы, я решила
провести с детьми углубленную работу в
этом направлении, работая в тесном
контакте с родителями и специалистами
детского сада. В моей рабочей
программе четко обозначены
направления работы, система обучения
детей правилам безопасного поведения,
насыщена методами и приемами,
влияющими на эмоциональную сферу,
что положительно сказывается на
результатах.
Цель работы: формирование у детей
старшего дошкольного возраста навыков
пожарной безопасности.
Задачи:
-изучение и соблюдение правил пожарной безопасности;
- привитие навыков правильного поведения во время пожара;
- дать представление об опасности огня;
- познакомить детей с профессией пожарного, раскрыть
значимость труда, показать его опасность;
- воспитывать чувство уважения к труду пожарных;
- дать детям первоначальные сведения о бытовых причинах
возникновения пожара;
- расширять знания детей о борьбе с огнем;
- формировать осторожное отношение к предметам повышенным источникам пожарной опасности;
-активизировать словарь детей по данной теме;
- воспитывать желание оказывать взаимопомощь, бережно
относиться к своей жизни и здоровью;
- развивать чувство ответственности за свои поступки.
Основные принципы.
Принцип системности;
Принцип учета возрастных
особенностей;
Принцип постепенности;
Принцип интеграции;
Принцип преемственности работы
детского сада и семьи;
Принцип наглядности.
Интеграция образовательных
областей
Познание
Социализация
Коммуникация
Чтение художественной
литературы
 Художественное творчество
 Здоровье
 Музыка




В своей работе я использую
следующие методы:
Словесный метод: беседа, рассказ воспитателя,
например, о «добрых» и «злых» делах огня, чтение
художественной литературы по теме (С.Я. Маршак
«Кошкин дом», «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое»
и др.);
Наглядный метод: рассматривание иллюстраций,
показ картин, плакатов, открыток, просмотр
мультфильмов по теме («Кошкин дом», «Краденое
солнце», «Путаница» и др.), просмотр презентаций;
Практический метод: игры-занятия (дидактические
игры), экскурсии в пожарную часть, встречи с людьми
профессии «пожарный», тематические конкурсы поделок
и детских рисунков, изодеятельность, практические
занятия по отработке плана эвакуации в случае
возникновения пожара.
Наглядный метод.
Словесный метод.
Практический метод.
экскурсии
наблюдения
прогулки
диагностика
НОД
чтение
художественной
литературы
практические занятия по
отработке плана
эвакуации в случае
возникновения пожара
Формы
работы
с
детьми
игры:
-настольные;
-сюжетноролевые;
-дидактические;
-строительные;
театрализованные;
-подвижные.
продуктивные виды
деятельности:
- рисование;
-аппликация;
-лепка;
-конструирование.
Результаты сформированности навыков
пожарной безопасности у детей старшего
дошкольного возраста.
При оценке уровня усвоения
знаний правил пожарной
безопасности были
получены следующие
результаты.
На основе этих результатов
я могу сделать вывод о том,
что мой творческий подход
и мастерство позволяют
реализовать поставленные
программные цели и задачи
и достичь более высокого
результата к концу учебного
года.
50%
высокий
45%
средний
40%
низкий
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
Результативность.
К концу учебного года я выявила
следующую результативность:
Дети знают правила пожарной
безопасности;
Имеют представление об опасности
огня;
Знают профессию пожарного, его
трудовые действия;
Знают средства пожаротушения;
Знание детьми информации о себе;
Имеют представление о бытовых
причинах возникновения пожара;
Умение детей правильно вести себя
в различных опасных ситуациях;
Умение детей во время пожара
обращаться за помощью, вести
ролевой диалог с диспетчером
пожарной службы;
Понимание детьми, что игра с огнем
может быть опасной.
анкетирование
Родительские
собрания
Создание памяток,
ширм по пожарной
безопасности
Консультации
воспитателя
Показательные
занятия
работа
с
родителями
Тематические беседы
Совместные
развлечения и досуги
Конкурсы
рисунков
Работа с родителями.