Моё педагогическое кредо

Моё педагогическое кредо
Пускай всю жизнь душа меня ведёт!
-Чтоб нас вести, на то рассудок нужен!
-Чтоб мы не стали холодны как лёд,
Живой душе пускай рассудок служит!
Н.Рубцов «Философские стихи»
Образна, ёмка и глубоко человечна древняя общеизвестная мудрость: «Ученик- это не сосуд который нужно наполнить ,а
факел, который надо зажечь ,а зажечь факел может лишь тот, кто сам горит».
Наше педагогическое «горение» в том, чтобы в ученике видеть, прежде всего человек, человека свободного,
раскрепощённого, ответственного (это обязательно в единстве). И чтобы ученик стал таковым, важно не нарушить, не
сломать уникальность, неповторимую индивидуальность каждого ученика.
Не всё в нашей школьной жизни подвластно логике: есть дети, у которых отсутствует орфографическое чутьё, но они
наделены тонкой организацией души, способны глубоко воспринимать художественное слово, открывать неожиданные
образы, понимать и чувствовать красоту. И основное, чем я руководствуюсь в своей учительской деятельности,- помочь
ребёнку сохранить его живую душу, ибо только живая душа наполняет мир красотой, мудростью, человечностью, только
живая душа способна созидать.
Я глубоко убеждена, что пробуждается, развивается, «растёт» душа ребёнка под воздействием «магии слово и звука2
лирических произведении- стихотворении, благодаря, на мой взгляд, ведущей форме урока литературы – диалогу и
внеклассной работе, где нет ограничений во времени: литературная гостиница с соответствующими декорациями,
музыкальным сопровождением, где начинает «душа с душою говорит».
Доказательством этому – мысли из ученических отзывов.
«Если бы не было на свете поэтов, мы бы не знали самой правды жизни. Ведь поэзия отражает любовь, добро и зло, горе
и счастье, а самое главное - нашу суть».
«Я люблю поэзию, наверное, за то, что в стихах все необыкновенно и чудно… В них лучше всего познавать мир, его
чудеса и беды. Стихи успокаивают и возбуждают, убаюкивают и заставляют проснуться».
«Поэзия моей души очень разная. Спокойная или тревожная, милая, нежная … Это все зависит от состояния души, но
всегда приятно почувствовать, что – то свое родное».
«Поэзия – великая королева, благодаря ей открывается потайная дверца в чудесное королевство любви, счастья и
тепла».
Наша с ребятами творческая атмосфера урока основана на тепле, дружелюбии, доверии. Я считаю необходимым
развивать в себе способность чувствовать эмоциональный настрой ребенка и принимать его, при этом помнить – «трудные»
ученики являются самыми чувствительными к отношениям. Для себя (как заповеди), чтобы повысить эмоциональную
устойчивость, выделяю следующие приемы (учитель не только учитель, но и ученик ).
•
•
•
•
•
- Уметь слушать.
- В отдельных случаях – промолчать. Молчание может действовать сильнее слов на впечатлительные натуры
детей.
- Попытаться заменять отрицательное эмоциональное состояние положительным на основе волевого усилия,
самовнушения. Помню: «Доброта завоевывает и разоружает, с ней легко добиться того, что не под силу грубому
нажиму или запугиванию».
- Стараться быть тактичной и внимательной с окружающими, отмечать похвалой самую маленькую удачу, не
разглагольствовать по поводу очередных неудач. («Ничего не начинать в гневе»).
Пользоваться добрым юмором, поддерживающей шуткой. («Здоровье человека зависит не только от физического
состояния, сколько от состояния духа!»)
И ОСНОВНАЯ ЗАПОВЕДЬ – ЛЮБИТЬ УЧЕНИКА, ПОНИМАТЬ, ПРИНИМАТЬ, СОСТРАДАТЬ, ПОМОГАТЬ.
Школа сегодняшнего дня (для меня) – школа союза чувств и ума. Моё «высшее» убеждение: воспитывая
литературой чувства ребят, одновременно взываю и к уму, чтобы, в конечном счёте, «соединясь, рассудок и душа
…» даровали – «светильник жизни - разум»