Проектирование электронного курса с желаемым результатом Приглашаем на обучающе-консалтинговую сессию
advertisement
Приглашаем на обучающе-консалтинговую сессию Проектирование электронного курса с желаемым результатом Сессии проводятся дистанционно в синхронном и асинхронном режимах. Учебный процесс осуществляется пошагово (модульное обучение). Слушатели, поработав на вебинаре, с подкастами и/или с краткими электронными курсами (уроками), тут же применяют изученное. Обсуждение и контроль результатов осуществляется на форуме или в блоге, в рабочих тетрадях, в ходе групповых и индивидуальных консультаций. Участники сессии получат удостоверение о краткосрочном повышении квалификации (74 часа). Итогом сессии являются: конкретные продукты, актуальные для слушателей: концепции, формализованные проекты и программы деятельности, сценарии электронных курсов или их важнейшие фрагменты. Целевая аудитория сессии: авторы учебного контента, разработчики е-курсов, руководители и специалисты учебных подразделений компаний и образовательных учреждений, тренеры, преподаватели. Время проведения сессии: 24 сентября – 6 ноября Записаться: info@newedu.su naumov@newedu.su Подробности: http://www.e-learning.by 1 Е-курс, е-тренинг и е-тренаж: какая и в чем разница? Три жанра электронных обучающих продуктов • Курс и тренинг: различия по форме и по содержанию Возможен ли электронный тренинг в рамках e-learning 1.0 • Электронный тренаж • • Владимир Наумов, • педагогический дизайнер • тренер-консультант naumov@newedy.by nww59@mail.ru Найти Дано: (Название/тема курса, например: «Нормы этикета в нашей компании». «Техники продаж». «Управление проектами». «Лидерство». «МФСО». "Таможенный контроль". "Финансовый менеджмент". "Основы алгоритмизации". "Web-дизайн" ...) Курс Тренажер Тренинг Предмет изучения ? ? ? Содержание обучения Цель обучения ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Критерии контроля изученного Степень интерактивности Что важнее? В качестве приоритетной задачи при работе с актуальными для вас электронными средствами обучения выступает 1. приобретение знаний 2. формирование умений и навыков 4 Смещение акцентов Компоненты парадигм Формы и методы Парадигма преподавания Парадигма учения - иерархический и авторитарный - демократический и методы; эгалитарный (построенный на равенстве) методы; - монолог - диалог Средства Основное средство – электронный аналог книги; Контроль и оценка контроль и оценка преимущественно в тестовой форме; -акцент на самостоятельную работу аудитории диалоговые интерактивные системы, поисковые и исследовательские программы -смещение акцента на самоконтроль и самооценку 5 Смещение акцентов – путь к андрагогике Компоненты парадигм Ценности Мотивы Нормы Позиции участников учебного процесса Парадигма преподавания Парадигма учения обучение для производства учение для самореализации, для личной карьеры; обучение как обязанность; заинтересованность аудитории в обучении, удовольствие от достижения результатов - ответственность за учение несет - учащийся принимают на себя автор курса; ответственность за свое учение; - авторитет курса держится за счет - авторитет создается за счет соблюдения дистанции привлекательности курса; - курс передает знания; - Курс / педагог создает условия для самостоятельного учения; - курс/авторы над учащимися; - курс/авторы вместе с обучающимися, партнерство; 6 Нам оно подходит ? 1. Тренинг ― форма интерактивного обучения, целью которого является развитие компетентности межличностного и профессионального поведения в общении. Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь., 2003 г. 2. Тренинг ― планомерно осуществляемая программа упражнений по формированию и совершенствованию умений и навыков для повышения эффективности разнообразных видов деятельности. Социология. Словарь. Сост. Т. Е. Зерчанинова. – Екатеринбург УрАГС, 2006. 3. Тренинг ― (от англ. train - обучать, воспитывать1. Специальный тренировочный режим, тренировка. 2. Процесс получения навыков и умений в к.-л. области. Российская социологическая энциклопедия/ Под общей редакцией академика РАН Г.В.Осипова, 1998. 7 Сравним «содержания» Найти Содержание обучения Курс Тренинг ? ? 8 Разница «содержания» Содержание обучения Курс Тренинг Внешние по отношению к учащемуся знания и опыт Осознание адекватности и коррекция внутренних знаний и опыта 9 Модель тренинга 1. выведение из внутреннего плана во внешний неконструктивных элементов и моделей поведения 2. построение модели желаемых реальности и/или поведения во внешнем плане 3. модификация текущего поведения аудитории в сторону максимального приближения к желаемому эталону и закрепление его во внутреннем плане 10 Модель курса Основная цель учебного курса ― трансляция и воспроизведение в готовом виде выработанных наукой или практикой данных: • фактов, • оценок, • законов, • принципов, • способов деятельности в типичных ситуациях ... 11 Сравним предметы Найти Курс Тренинг Предмет изучения ? ? 12 Разница предметов Предмет обучения Курс Объекты и явления внешнего мира Тренинг Имеющиеся знания и опыт самого учащегося 13 Потренируемся Курс: Правила делового этикета в нашей организации Курс Найти Предмет изучения Усвоение выработанных наукой или практикой данных: • • • • • фактов, оценок, законов, принципов, способов деятельности в типичных ситуациях ... Тренинг 1. 2. 3. выведение из внутреннего плана во внешний неконструктивных элементов и моделей поведения построение модели желаемых реальности и/или поведения во внешнем плане модификация текущего поведения аудитории в сторону максимального приближения к желаемому эталону и закрепление его во внутреннем плане 14 Сравним цели Цель обучения Курс ? Тренинг ? 15 Сравним цели Курс Цель обучения Тренинг Желательные изменения в мыслительной и поведенческой сферах учащихся 16 Критерии оценки Критерии оценки Курс ? Тренинг ? 17 Степень интерактивности Степень интеактивности Курс ? Тренинг ? 18 Тренировка Найти Тренаж Курс Тренинг Многократное повторение интеллектуальных или практических действия с целью их прочного закрепления и автоматизации 19 Стратегия проведения обучения 1. Инструментальная стратегия Учебный курс используется как источник знаний, умений и навыков, инструмент формирования компетенций 2. Интерактивная стратегия Курс рассчитан не столько на передачу знаний, умений и навыков, сколько на ответную реакцию обучаемого на них 3. Презентационная стратегия Курс направлен на внушение обучаемому неких норм, ценностей и идеалов. Она не требует рациональных процедур, а подразумевает принятие материала курса преимущественно на веру, критическое отношение к содержанию курса в принципе нежелательно 20 Приобретение опыта посредством (по Р. Герберу) 1. совершения ошибок и попыток не повторять их вновь; 2. самообразования на работе и вне ее; 3. следования избранным ценностям; 4. применения теории и практики в умениях; 5. решения проблем; 6. взаимодействия с другими людьми; 7. созидательного планирования; 8. защиты интересов других людей; 9. предоставления другим людям возможности руководить собой; 10. участия в программах тренинга; 11. участия в программах повышения качества. 21 Совершение ошибок Какой из конфликтогенов, является, по вашему мнению, самым главным, поскольку выступает как общее по отношению к иным (частным) конфликтогенам? 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Авторитарность Категоричность Назидательность Негативные оценки Демонстрация превосходства Обвинения Осмеяние Отказ во внимании 22 Обратная связь Демонстрация личностного превосходства — сильнейший конфликтоген, Он может принимать разные формы: это приказание и угроза, критика и обвинение, насмешка и издёвка, негативная оценка и перекладывание ответственности на других, сплетничанье и снисходительная похвала. Превосходство может маскироваться под навязчивый совет, подшучивание, предупреждение об ошибках, напоминание о прошлых погрешностях и заблуждения и т.п. Кстати, за подробностями ты можешь обратиться сюда: Материал для самостоятельного изучения. 1. 2. 3. 4. Это нужно обдумать Согласен Не согласен Возможно 23 Сначала попытка – потом правда В условиях тренинга желаемое поведение или знание – продукт «страданий» учащегося, а не данная «свыше» информация Традиционный е-курс обычно демонстрирует некоторое свое превосходство над аудиторией 24 Следование ценностям За малейшее возражение Вы будете немедленно уволены! А. Подумаешь! На Компании свет клином не сошелся! В. Если интересы дела потребуют, я, простите, буду отстаивать свою точку зрения С. Конечно, конечно! Вы начальник, я… м… м-мм … исполнитель 25 Проверка на истинность За малейшее возражение Вы будете немедленно уволены! А. Подумаешь! На Компании свет клином не сошелся! В. Если интересы дела потребуют, я, простите, буду отстаивать свою точку зрения С. Конечно, конечно! Вы начальник, я… м… м-мм … исполнитель Отвечая на этот вопрос Вы 1. 2. 3. 4. 5. 6. были честны слукавили лукавлю сейчас лукавлю и раньше и сейчас испытывал(а) неловкость испытывал(а) недовольство 26 Неконструктивное – наружу! Какой из конфликтогенов, является, по вашему мнению, самым главным, поскольку выступает как общее по отношению к иным (частным) конфликтогенам? 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Авторитарность Категоричность Назидательность Негативные оценки Демонстрация превосходства Обвинения Осмеяние Отказ во внимании 27 Взаимодействие с другими людьми Ага, у тебя есть предложение по совершенствованию работы нашего отдела. Значит, тебе что-то у нас не нравится, значит, я плохо им руковожу. Так? Ответьте менеджеру в чате 28 Созидательное планирование Вопрос Ответ Да Так-так. У тебя есть идея. Значит, ты чемто недоволен. У тебя, значится, проблема. И как ты ее будешь решать? У тебя в голове есть готовая информация для решения проблемы? Тебе нужна дополнительная информация для решения этой проблемы? У кого-то или где-то ты можешь получить полезную информацию? Ты будешь преобразовывать имеющуюся информацию для решения данной проблемы? Есть второстепенная информация, от которой тебе разумно избавиться? Ты убежден, что информация, которой ты располагаешь, точна и надежна? Нужна ли тебе принципиально новая информацию для разрешения проблемы? Нет Не знаю Защита интересов других людей Руководителю начинающего специалиста нужно отреагировать на проступок подчиненного 1. Черт побери! Вы мне всю работу завалили. Набрали тут молокососов, блин! 2. Мда… В сроки Вы не уложились. А сам я не проконтролировал, как продвигается у Вас работа. Плохо! 3. Мда.. Нехватка опыта не позволила Вам выполнить работу своевременно. Сожалею! 30 Самообразование на работе и вне ее Вопрос Ответ Да Нет Не знаю У тебя в голове есть готовая информация для решения проблемы? Тебе нужна дополнительная информация для решения этой проблемы? У кого-то или где-то ты можешь получить полезную информацию? Ты будешь преобразовывать имеющуюся информацию для решения данной проблемы? Есть второстепенная информация, от которой тебе разумно избавиться? Ты убежден, что информация, которой ты располагаешь, точна и надежна? Нужна ли тебе принципиально новая информацию для разрешения проблемы? 31 Вы хотели бы пройти обучение по теме «Разработка электронных тренингов»? 32 Резюмируйте Выразите 1-2 предложениями свою оценку сегодняшнего вебинара 33 СПАСИБО! Владимир Наумов, • педагогический дизайнер • тренер-консультант naumov@newedy.by nww59@mail.ru
