Проект урока по литературе в 7 классе

Тема урока: “Нравственные идеалы народа
в “Песне про царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого купца
Калашникова” М.Ю.Лермонтова”
(по УМК под редакцией Г.С.Меркина)
Работа выполнена
учителями русского языка и литературы
МБОУСОШ №14 г.Новочеркасска
Рябчук Т.Н. и Паршиной О.Г.
Формирование понятия “мотив” и углубление представления о
художественной детали, роль этих художественных средств в
тексте.
• Развитие навыков выразительного чтения кульминационного
отрывка “Песни…”, работы с учебником справочной
литературой и репродукциями.
• Продолжение обучения навыкам интерпретации поэмы.
• Развитие навыков монологической, диалогической, устной и
письменной речи.
• Создание условий для формирования нравственных
представлений учащихся о чести, достоинстве, долге в ходе
работы с художественным текстом и воспитания духовных
ценностей.
•
Тип урока: урок изучения и закрепления
новых знаний.
Форма организации обучения: урокпрактикум.
Оборудование: компьютер, проектор,
учебник под редакцией Г.С.Меркина.
Личностные:
• совершенствование духовно-нравственных
качеств личности, воспитание уважительного
отношения к русской литературе;
• использование для решения познавательных и
коммуникативных задач различных источников
информации(словари, интернет-ресурсы и т.д.)
Метапредметные:
•
умение понимать проблему, подбирать
аргументы для подтверждения собственной
позиции;
•
умение самостоятельно организовать
собственную деятельность, оценивать её, умение
анализировать информацию.
Предметные:
В познавательной сфере:
•
понимание связи литературного произведения с эпохой,
отраженной в произведении;
•
выявление заложенных в литературном произведении
непреходящих нравственных ценностей;
•
умение анализировать литературное произведение,
характеризовать ее героев;
•
владение элементарной литературоведческой терминологией
В ценностно-ориентационной сфере:
•
приобщение к духовно-нравственным ценностям русской
литературы;
•
собственная интерпретация литературного произведения;
•
понимание авторской позиции.
3.
•
•
•
•
4.
•
•
В коммуникативной сфере:
восприятие на слух литературного произведения, осмысленное
чтение, адекватное восприятие;
умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному
тексту;
создание устных монологических высказываний и умение вести
диалог;
написание домашней творческой работы.
В эстетической сфере:
понимание образной природы литературы как явление словесного
искусства;
понимание роли изобразительно-выразительных средств языка:
мотива и детали – в создании художественных образов в поэме.
I.
1.
2.
3.
Предтекстовой этап:
Тема урока
Цели урока
Определение средств обратной связи
II.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Текстовой практикум:
Проверка домашнего задания
Работа с текстом по вариантам и составление устных
рассказов о героях на основе ключевых слов
Работа с репродукцией и выборочное выразительное чтение
учителем отрывка из поэмы с интерпретацией учащихся
Работа с литературоведческим термином “мотив”
Презентация учащегося (индивидуальное задание)
Работа с репродукциями, выборочное чтение учащимися про
себя, интерпретация текста
Работа с литературоведческим термином “деталь”
Подготовка к выразительному чтению отрывка из поэмы и
выразительное чтение учащимися произведения по
вариантам.
III.
1.
2.
3.
Посттекстовой этап:
Подведение итогов
Обращение к целям урока
Вариативное домашнее задание
I.
II.
•
•
•
•
•
Объявление темы.
Цели урока (для учащихся):
выявление художественной идеи “Песни …” и
средств ее воплощения;
подготовка к выразительному чтению
кульминационного отрывка;
выявление нравственного смысла
кульминационного момента в поэме;
овладение понятием “мотив” и закрепления
понятия “деталь”
подготовка к письменному ответу на вопрос “Какие
нравственные представления народа нашли
отражение в поэме М.Ю.Лермонтова?”
Словарная работа (работаем с толковым словарем С.И.Ожегова)
Нравственный – относящийся к внутренней, духовной
жизни человека.
Идеал – то, что составляет высшую цель деятельности,
стремлений, совершенное воплощение чего-нибудь.
III.
Проверка домашнего задания и организация
самостоятельной работы учащихся.
Во время выразительного чтения учащимися I главы
необходимо подчеркнуть ключевые слова для
характеристики героев (1в. – Кирибеевича, 2в. – Алены
Дмитревны), на основе ключевых слов составить устный
рассказ о герое и ответить на вопрос(1в. – “Почему Кирибеевич не
рассказал всю правду царю?” 2в. – “Чем похожа Алена Дмитревна на
героинь русских народных сказок?”)
IV.
V.
Работа с репродукцией
В.М.Васнецова “Алена
Дмитревна и Кирибеевич” и
отрывком из главы 2. Во время
чтения учителем отрывков,
которые помогут учащимся
заметить новое для них явление –
мотив, необходимо подчеркнуть
ключевые слова, которые
определяют цветовую гамму
эпизодов (предполагаемый
результат
работы:“метелица”,”валит белый
снег, расстилается, заметает след
человеческий”, “снегом, инеем
пересыпана”, “бледная”)
VI.
Работа с новым литературоведческим термином
“мотив”.
Слово учителя. В народных представлениях белый
цвет издавна связан с трауром. Необходимый атрибут
вхождения в царство смерти – белый саван, белое
покрывало смерти. Белый цвет – цвет смерти. На
белом цвете в поэме держатся три мотива: мотив
метели, мотив смерти, мотив тревожного ожидания.
Работа со словарем литературоведческих терминов.
Мотив – это одна из единиц художественного текста,
повторяющийся комплекс чувств, идей, образов.
Докажите, что начало главы 3 окрашено мотивом
тревожного ожидания.
Презентация учащегося о
кулачных боях (индивидуальное
задание)
VII.
. Самостоятельная работа
учащихся по тексту и с
репродукциями
В.М.Васнецова.
VIII
Во время чтения главы необходимо
подчеркнуть ключевые слова,
которые помогут ответить на
вопрос: “Как ведут себя герои перед
боем и во время боя и как это
характеризует их жизненные
принципы и их нравственные
идеалы?”
IX. Углубление понятия художественная
деталь и выявление ее роли для
воплощения идеи поэмы. Подготовка к
выразительному чтению
кульминационного отрывка.
Во время выборочного выразительного
чтения учителем отрывка из
кульминационного отрывка поэмы
необходимо определить образ, на который
обращается особое внимание
(планируемый ответ: “На груди его
широкой висел медный крест со святыми
мощами из Киева…” Как называется эта
значимая деталь и как она связана с
мыслями героя: “Чему быть суждено, то и
сбудется, постою за правду до
последнева!”
Деталь – выразительная подробность
изображенного мира художественного
произведения.
X. Выразительное чтение
учащимися кульминационного
отрывка и ответ на вопрос:
“Какую оценку получает
Калашников в “Песне…”?”
XI. Оценивание, подведение
итогов, обращение к целям
урока, комментирование
домашнего задания
(письменный ответ на вопрос
– обязательное задание,
выразительное чтение
наизусть понравившегося
отрывка – по желанию).