МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА2011

МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
Основные факторы и закономерности процесса
обучения истории
Цели исторического
цели
исторического
образования
Образования
Содержание исторического
образования
Познавательные
возможности
учащихся
Формы и способы обучения истории,
познавательной деятельности школьников и
профессиональной деятельности педагогов
Результаты исторического образования
методика обучения истории
История.
Источниковедение
историография
Педагогика
Дидактика
психология
Политология
Социология
Экономическая теория
Ведущая целевая установка
Осмысленное представление школьников о
развитии общества и происходящих в нем
процессах.
Основные средства ее реализации:
проблемный характер изложения материала
 широкое использование документов
 многообразие вопросов и заданий
 возможности применения различных педагогических
технологий
 соответствие материала основным этапам
современного урока

4
Их можно показать в следующей схеме:
Теоретические знания
Методическое знание
4Прогностическая функция
конструктивная функция
5 Проектно-
3Объяснительная функция
функция
6 Преобразовательная
2Диагностическая функция
оценочная
7 критериально-
1Описательная функция
функция
Вход
8 Коррекционная
Выход
Методическое пособие.
Структура представления тем (глав).
I. Ожидаемые
результаты
VII. Словарные
материалы
VI. Документы для
аналитической
деятельности
II. Оборудование
и материалы
Тема (глава) курса
V. Дополнительная
информация
учителя
III. Наглядное
структурирование
Информации
(схемы, таблицы)
IV. Краткие
методические
рекомендации
6
инновационные приемы
Одним из приемов , формирующих критический подход к
источникам, является составление кластеров и
фишбоунов, , денотатных графов.
А. Предки Древних спартанцев
Б. Захват Лаконии. Порабощение Мессении
В Илоты- государственные рабы
2 Спарта – военный лагерь
А Военное дело- главное занятие спартанцев
Б Запрет на занятие торговлей и ремеслами
В «Закрытый» образ жизни
Г. Коллективный прием пищи
Д народное собрание
Е. Советстарейший- контролирующий орган
3 Спартанское воспитание
А Дети в Спарте принадлежали государству
Б Начальный период воспитания
В Умение стойко переносить неудобство и лишения
Византийская культура
Где берет начало?
Античная культура
культура
Христианская
Что характерно?
Внешняя помпезность
Приверженность к строгой обрядности
Парадность
Сознание превосходства
Чем отличается от европейской культуры?
До 12 в более высокий уровень материальной культуры
Индивидуализм и отсутствие развитых представлений
Изучение хронологии в основной
школе
Год начала Реформации в Германии
+год начала Столетней войны
+ год окончания гуситских войн-год разгрома
Непобедимой Армады
+год образования государства у франков
:4=х
(Какое событие произошло в этом году?)
Или уравнения
1147
1238
Основание
разрушение
Москвы
Какое событие, описанных в «Повести
временных лет», произошло раньше и
на сколько лет:
1 «В лето 6494. Пришли болгары
Махметовой веры и немцы от папы из
Рима, а после них хазарские евреи, и
хвалили каждый закон свой»
2 в 988г. «пошел Владимир с войском на
Корсунь, город греческий , и
затворились корсуняне в городе»
Тематические
хронологические таблицы
посвящены отдельным
проблемам исторического
прошлого. Помимо двух
традиционных колонок в них
может быть третья,
раскрывающая каждый
факт в отдельности.
да собы Историче
ты тия
ское
значение
17
68
Крестьян
ское
восстани
е на
правобер
ежной
украине
17
71
«Чумно
й бунт»
в
Москве
Проектная деятельность учащихся
на основе решения исследовательских задач
-
Специфическую роль выполняют схемы . Схемы-лесенки, выстраивают
цепочку дат и событий, которые непосредственно привели к тому или
иному значительному факту истории. В более крупных масштабах
такие схемы представляют этапы , вехи становления определенного
исторического феномена и является альтернативным вариантом
графического оформления.
Крушение колониальной системы(1940-1990г)
19940-1950---------------8
1951-1959---------9
1960---------------------18
1961-1970---------------------31
1971-1980-------------------25
1981-1990-------------------7
Способы диагностики хронологических знаний и
умений учащихся
Страны и народы мира: эпоха средневековья
Регионы
Юг Дальнего Востока
Китай
Корея
Центральная Азия
Русь-Россия
Европа и Ближний Восток
Века
VI
VII
VIII
X
X
Методические стратегия работы с учебником в
условиях его информационной избыточности
На примере одной из тем покажу как информационная
избыточность позволяет разрабатывать вариативные
сценарии учебных занятий. Нелинейный принцип работы
с учебником способствует применению
дифференциальной деятельности школьников,
решению проблемных задач и многоуровневой
познавательной деятельности
Методическая система представления учебного материала
В программе:
В учебнике:
• ключевые вопросы;
• основные вопросы и
проблемы;
• темы и формы
интерактивных занятий.
• рубрики вопросов;
• иллюстрации (7),
• воспоминания;
• текстовые карты;
• документы;
• прочие материалы Параграф
11.
СССР
в
системе международных
отношений в середине 60х
начале
80-х
гг.
Стратегический
паритет.
В книге учителя:
• дополнительные
тексты;
• рубрика
«Воспоминание»;
• документы эпохи.
В комплекте карт:
• карта №3 – «СССР и мировое
сообщество во второй половине
XX века»;
• задания к карте № 3;
• справочные материалы;
• контурные карты;
• прочие материалы.
В методическом
пособии:
• цель и планируемые
результаты урока;
• работа с картой;
• задания к
иллюстрациям;
• работа с
документами;
• комментарии к
ключевым проблемам
и понятиям курса;
• прочие материалы.
В электронном
приложении:
• иллюстрации;
• дополнительные
тексты;
• прочие материалы.
16
Соберите и оформите в виде реферата информацию
Напишите учебно-исследовательскую работу
Представьте информацию в виде диаграммы, графика
Составьте тест, кроссворд
Составьте терминологический словарь
Сформулируйте проблему и пути её решения
Конкурс на более точное и оригинальное определение
понятия
Сделайте сборник (дайджест) фрагментов
публицистических статей, видеофрагментов
Сделайте презентацию на тему
Составьте сравнительную таблицу
Составьте схему, структуру
Напишите авторский текст и др.
17
На страницах учебника...
18
19
Выполните задания
Найдите информацию по истории создания Всемирной паутины. Для каких целей
первоначально создавалась Сеть? Какими темпами шло распространение
Интернета?
Попробуйте сформулировать нормы поведения, которые будут характеризовать
какое-то интернет-сообщество. Приведите примеры, как эти нормы превращаются в
действительность?
Письменно перечислите пять наиболее важных для вас приобретений (или событий),
которые были получены (или произошли) благодаря Интернету. Также составьте
список проблем, которые появились в вашей жизни из-за Интернета.
Заполните таблицу, отражающую соотношение Интернета с разными сторонами
общественной жизни, дав несколько важных характеристик (можно рассмотреть и
соотношение Интернета с другими сторонами жизни).
Соотношение
Основные
характеристики
Интернет и бизнес
Интернет и политика
Интернет и отдых
Интернет и обучение
21
I. Работа с хронологией
2. Какое из названных событий
произошло позже всех других?
начало освоения целинных земель
2) принятие Конституции «развитого
1977 г.
социализма»
3) избрание Н.С. Хрущева Первым
1953 г.
секретарем ЦК КПСС
4) создание Совета Экономической
1949 г.
Взаимопомощи
1)
1954 г.
II. Работа с фактами
2. В первые послевоенные годы
произошел конфликт между И.В.
Сталиным и руководством:
1)
Польши
2)
Чехословакии
3)
Югославии
4)
Китая
верный ответ
1948 г.
III. Объяснение понятий, терминов,
характерных признаков явлений
3. Понятие «реабилитация»
впервые вошло в жизнь
советского общества:
1)
2)
3)
4)
во второй половине 1940-х гг.
в середине 1950-х гг.
в конце 1960-х гг.
во второй половине 1980-х гг.
V. Задания для работы с источниками
1. Прочтите отрывок из материалов заседания в
Академии общественных наук при ЦК ВКП(б) и
укажите, в какой период происходило это заседание:
«На заседании было установлено, что в работе
некоторых
советских
историков
были
допущены
серьезные
ошибки
космополитического
характера.
Историческая наука является одним из участков
идеологического фронта, на котором кучка безродных
космополитов пыталась вести свою вредную работу,
распространяя
антипатриотические
взгляды
при
освещении вопросов истории нашей Родины и других
стран».
3) 1965-1984 гг.
 1) 1945-1953 гг.
2) 1954-1964 гг.
4) 1985-1991 гг.
Экспорт данных
Возможность экспорта результатов тестирования в формат MS Excel
(СДО Moodle)
Организация обратной связи
Вывод на экран правильного ответа (WebSoft CourseLab )
Использование средств мультимедиа
Эмуляция интерфейса MS Excel (WebSoft CourseLab)
Вопросы для самоконтроля
zhanna_blog.2x2.ru
Вопросы для самоконтроля:
УЧЕБНЫЕ СЛАЙДЫ
Репетитор ЕГЭ по истории
Киевская Русь IX-XIII вв. (1,72
МБ)
Московская Русь XIV-XVI вв.
(1,97 МБ)
Россия в XVII в. (832 КБ)
Россия в XVIII в. (1,51 МБ)
Россия в I половине XIX в.
(891 КБ)
Россия во II половине XIX в.
(577,5 КБ)
Россия в 1900-1916 гг. (231 КБ)
Россия в 1917-1920 гг. (194,5
КБ)
СССР в 1921-1940 гг. (221,5
КБ)
СССР в 1941-1945 гг. (198,5
КБ)
СССР в 1945-1991 гг. (190 КБ)
Россия с 1991 г. (50,5 КБ)
Репетитор ЕГЭ по
обществознанию
Учения об обществе (189,5 КБ)
Общество (254,5 КБ)
Человек (176,5 КБ)
Познание (147,5 КБ)
Духовная сфера (229 КБ)
Экономика (450,5 КБ)
Социальная сфера (279,5 КБ)
Политическая сфера (362,5 КБ)
Право (365,5 КБ)
Как написать эссе по
обществознанию (93,5 КБ)
Избранное
Историческая наука на рубеже
тысячелетий: новые проблемы и
новые подходы (143,5 КБ)
Теория и методика школьного
исторического образования в
России (88 КБ)
Учебник истории нового
поколения (108 КБ)
Создание программ элективных
курсов (126,5 КБ)
Требования к современному
уроку (по М.М. Поташнику) (224
31
Результаты ЕГЭ 2010 (лучшие результаты)
Принимало участие в ЕГЭ по истории 776 выпускников, 100
баллов по истории – нет, 93 балла набрали 3 человека.
№ п/п
Предмет
Округ
№ ОУ
ФИО
учащихся
1.
история
ЦВО
МОУ СОШ № 43
Григорян Диана (93 балла)
2.
история
ПВО
МОУ СОШ № 63
Веселова Екатерина (93 б)
3.
история
КВО
МОУ гимназия № 44
Должникова Мария (93 б)
4.
история
ЦВО
МОУ лицей № 4
Куценко Антон (86 баллов)
5.
история
КВО
МОУ гимназии № 44
Утка Никита (86 баллов)
6.
история
ЗВО
МОУ гимназия № 87
Белова Александра (82 б)
7.
история
КВО
МОУ СОШ № 57
Бондарева Ольга (82 б)
8.
история
ПВО
МОУ СОШ № 76
Ковальчук Екатерина (81 б)
9.
история
ПВО
МОУ СОШ № 38
Серая Наталья (81 баллов)
Сравнительный анализ по среднему баллу ЕГЭ
по истории в 2010 г. в г. Краснодаре № 1
(с 1 по 47 место)
80
70
60
50
40
30
20
0
63
72
20
62
ьер
101
57
ТЭк
75
44
78
38
дит
34
87
19
71
4
3
16
23
67
70
51
37
ерн
10
47
90
92
68
77
43
96
2
89
48
50
18
76
85
66
100
39
11
64
10
34
Особенности содержания и дополнительные возможности
для построения комплексной системы заданий
Способствует формированию у учащихся более полного
представления о проблемах социально-экономического
развития СССР и РФ
Отражает роль России в международных отношениях во
второй половине XX и начале XXI вв.
Иллюстрирует изменения в политической системе
страны
Содержит справочные материалы по социальноэкономическому, политическому и культурному развитию
СССР и РФ
Позволяет одновременно работать с двумя и более
картами для сопоставления и анализа исторических
закономерностей в динамике
35
Электронное приложение к учебнику
Состоит из 6 глав,
охватывающих
все содержание
учебника
Включает 1700
мультимедиа
ресурсы
различных типов:
• интерактивные
таблицы, схемы,
диаграммы
• картографический
материал
• биографические,
справочные
материалы
• проверочные
тестовые задания
Позволяет:
• углубленно изучать предмет;
• самостоятельно оценивать
уровень знаний по предмету;
• готовить доклады, рефераты
и презентации и пр.
• повышать уровень мотивации
учащихся;
• обучать по индивидуальной
образовательной траектории;
• проводить мониторинг и
контроль знаний учащихся.
36
Содержательные акценты
1.
Рассмотрение общественных явлений с точки зрения
национального интереса и роли России в глобальном
мире
2.
Понимание глобализации как закономерного процесса
3.
Введение новых терминов, классификаций и теорий
4.
Рассмотрение современной геополитической ситуации,
как конкурентной борьбы интересов стран-лидеров
5.
Выявление новых закономерностей развития,
соответствующих реальностям информационного
общества
37
Методическое сопровождение темы
главы
• Введение в тему (текст);
• Вопросы на актуализацию
знаний и мотивацию изучения
темы.
Краткие выводы
к главе (текст)
Глава 1. Общество.
Общественное сознание.
Вопросы и задания к главе (8):
Учебный материал главы:
1. Основные функции
и подсистемы общества.
2. Общественное сознание
и его формы.
Словарь ключевых понятий
и терминов,
использованных в главе (13).
1. Соотнесите формы...
2. Прочитайте текст, ответьте
на вопросы и выскажите мнение.
3. Обсудите высказывания наших
соотечественников...
4. Рассмотрите разные понимания
терминов.
5-8. Тестовые задания (ответы к
Отдельным заданиям в
Приложении).
38
Вопросы к предложенным высказываниям:
Как вы понимаете каждое из
высказываний? Какие мысли авторов
наиболее важны для понимания
современного глобального мира? Какие
изменения произошли в человеке с
появлением интернета?
Текстовые вопросы:
Почему государства стараются развивать
«интернетизацию»? Все ли проводят
такую политику? Что вы знаете об
успехах и трудностях этого процесса в
нашей стране?
39
Вариативность форм построения уроков
Вводное занятие
«Великая Победа и послевоенный мир»
Интегрированный урок с курсом новейшей
истории зарубежных стран
Лабораторное занятие по учебнику
Лабораторное занятие с документами:
материалы Ялтинской и Потсдамской
конференций, речь У. Черчилля в Фултоне,
интервью И.В. Сталина в газете «Правда»
относительно речи У.Черчилля
Cеминар-дискуссия «Виновники Холодной
войны»
40
Перечислите
изменения в
международном
положении СССР,
которые
произошли после
второй мировой
войны?
Одни историки
приписывают
главную вину за
развязывание
«холодной
войны» Западу,
другие - СССР,
третьи - обеим
сторонам. Какова
ваша позиция?
Чем можно
объяснить рост
экспансионистски
х настроений в
сталинском
руководстве после
войны?
Какой характер
носили отношения
СССР со странами
народной
демократии в
1945-1952 гг.?
Каким путем
шло
социалистическ
ое
строительство в
странах
Восточной
Европы?
Что нового
появилось в
отношениях
КПСС и
6
зарубежных
компартий
после
окончания
войны?
1
4
2
5
3