приложение 2 упр на уточнения схемы собств телаx

Приложение № 2
Упражнения на уточнение представлений детей о схеме тела и ближайшем
окружении
№
п/п
Цель
Содержание
1
Закреплять умение
определять основные
направления
пространства в схеме
собственного тела
2
Закрепить умение
определять
направления
пространства в схеме
собственного тела,
формировать навыки
сравнения предметов
по величине
Формировать умение
различения правой и
левой частей
собственного тела,
закреплять умение
определения
положений человека,
стоящего напротив
Перед началом занятия педагог кладет на
рабочем месте каждого ребенка (или на
стульчик) геометрические фигуры разного цвета
(или предметные картинки) и дает задание.
Например:
-Тому, у кого лежит фигура с углами, закрыть ее
правой рукой.
- Тому, у кого лежит красный квадрат, взять его
в правую руку.
- Тому, у кого лечит предмет посуды, положить
его в правый карман. И т.д.
Затем педагог спрашивает у каждого ребенка,
что он сделал.
Педагог предварительно раскладывает перед
ребенком два предмета разной величины и дает
задание:
- Возьми в правую руку большее яблоко,
положи его в правый карман.
- возьми в левую руку кубик, который меньше,
положи его в левый карман. И т.д.
3
4
Формировать умение
различать правую и
Педагог просит взять со стола правой рукой
рисунок, на котором изображен самый высокий
дом, а в левую – рисунок, на котором дом ниже
всех. Затем встает напротив ребенка и дает
задание, протягивая две ладони перед собой:
- Положи мне в правую руку дом, который
выше.
Затем ребенок называет дома на оставшихся
картинках по материалам, из которых они
изготовлены (кирпичный, деревянный и др.)
Педагог ставит игрушку перед ребенком, дает
задание рассмотреть ее, затем, показывая
5
левую части тела
субъекта,
находящегося
напротив
Закреплять умение
ориентироваться в
схеме собственного
тела, развивать умение
сравнивать по
величине
6
Закреплять умение
ориентироваться в
схеме собственного
тела и тела человека,
стоящего напротив
7
Закреплять умение
ориентироваться в
понятиях «справа –
слева»
8
Закреплять умение
определять
направления
пространства в схеме
тела человека,
стоящего напротив
правую или левую часть игрушки, задает
вопросы. Например:
- Это правое или левое ухо ?
Педагог раскладывает перед детьми
изображения следов обуви человека и
предлагает определить, например, самый
длинный след правой ноги, или след самого
широкого ботинка и т.д. На обратной стороне
каждой карточки написаны цифры от 1 до 5.
Необходимо определить правильность
написания цифр.
Педагог по очереди показывает изображения
правой или левой руки с определенным
расположением пальцев. Дети должны узнать,
какая это рука и повторить положение пальцев.
На обратной стороне каждой карточки
написаны цифры от 1 до 9. Необходимо
определить правильность написания цифр.
Перед ребенком распложены картинки с
изображениями предметов одежды, имеющих
карман справа или слева. Необходимо назвать
предметы, разделить картинки на две группы по
месту расположения кармана.
Перед детьми набор предметных картинок с
изображениями головных уборов( кепка, шапка,
шляпа, панама, платок, бейсболка, косынка,
берет) и изображения двух девочек . У одной из
них платье синего цвета, у другой – зеленого. В
руках у каждой девочки по две коробки для
шляп. Необходимо, например, девочке в синем
платье в правую руку положить все картинки с
головными уборами, названия которых
начинаются с твердого согласного звука. А
девочке в зеленом – в левую руку сложить все
головные уборы, названия которых начинаются
с мягкого согласного звука.