Формирование у дошкольников представлений о массе и

Формирование у
дошкольников представлений
о массе
и способах ее измерения
Подготовила: Ваганова Л.А.
По материалам журнала Дошкольная педагогика №7/2011 и сайта дети@mail.ru
Масса - это свойство физических тел противостоять
ускорению (сопротивляться изменению
своего положения в пространстве)
- Физическая величина, пропорциональная
отношению величины действующей на тело
силы к сообщаемому ей ускорению
Свойства массы:
• Не зависит от рода взаимодействия (пружина,
пороховой заряд, столкновение)
• Складывается (аддитивна от лат. additivus —
прибавляемый)
• Изменяется при движении тел со скоростью,
близкой к скорости света
Массу стоит отличать от веса
(вес тела – это сила с которой тело, вследствие
притяжения его к Земле, действует на опору или
подвес, измеряется в Ньютонах)
Формирование понятия
масса тела
опирается на развитие
«барического чувства»
(греч. baros - тяжесть, barys - тяжелый).
«Барическое чувство» – восприятие тяжести предметов
непосредственно «на руку»
Особенности восприятия
детьми массы предметов:
• На 2 г.ж. восприятие
носит локальный характер
(только эта коробка
тяжелая)
• На 3 г.ж. ребенок
пытается поднять,
сдвинуть любой предмет
не оценивая свои
возможности и массу
предмета («все по плечу»)
• На 4 г.ж. ребенок
оценивает массу предмета
на глаз и обращается к
взрослому, представляя
себе тяжесть предмета.
...
Основные этапы работы:
I Этап: 5 год жизни
Цель: Учить различать и обозначать
точными словами массы предметов,
познакомить с рациональными
приемами обследования и сравнения
предметов путем «взвешивания на
ладонях»
При этом могут использоваться:
• Одинаковые по
размеру дощечки из
различных материалов
• Мешочки с сыпучими
веществами
• Наполненные
резиновые игрушки,
коробочки…
Структура «идеального действия»
по обследованию тяжести
1 компонент – «установка»: взять предмет на ладони,
чтобы в обследовании принимали участие
тактильный и двигательный анализаторы
2 компонент – имитация движений чашечных весов
«вверх-вниз»
3 компонент – проверка результатов действия, смена
места предметов на ладонях
Ошибки детей:
• Захватывают предмет руками без выполнения
каких либо действий.
• Захватывают предмет и выполняют его «зажим»,
встряхивание, надавливание.
• Предмет держат на ладонях и раскачивают его слева
направо…
• Держат предмет на ладонях без
движений.
• Предметы берут по одному
(поочередный подъем).
• Предметы в руки не берут совсем,
ставят рядом на поверхности и
проводят рукой сверху, как бы
сравнивая по высоте.
• Игнорируют проверку.
II Этап: 6 год жизни
Цель: Учить устанавливать отношения между
несколькими предметами, строить
сериационный ряд по массе, понимать
независимость массы от других предметов
III Этап: 7 год жизни
Цель: Познакомить с приемами
измерения массы с помощью условной
меры и познакомить с общепринятыми
мерами массы.
Развивающие детские игры,
игрушки для изучения массы и
ее измерения
Спасибо за внимание!