Рисование

« Истоки способностей и дарования
детей – на кончиках их пальцев. От
пальцев, образно говоря, идут
тончайшие нити- ручейки, которые
питают источник творческой
мысли. Другими словами, чем больше
мастерства в детской руке, тем
умнее ребенок», - утверждал
В.А.Сухомлинский.
«Волшебная страна Рисовандия»
( авторская программа по нетрадиционной технике рисования)
Подготовил: Купцова Е.А.
воспитатель 1 квалификационной
категории.
Все мы знаем, что рисование одно из самых больших удовольствий для ребенка.В
рисовании раскрывается его внутренний мир. Ведь рисуя, ребенок отражает не
только то, что видит вокруг, но и проявляет собственную фантазию. И нам
взрослым не следует забывать, что положительные эмоции составляют основу
психического здоровья и эмоционального благополучия детей. А поскольку
рисование является источником хорошего настроения ребенка, нам, педагогам
нужно поддерживать и развивать интерес ребенка к изобразительному
творчеству.
Основная цель:
Опираясь на интегрированный подход, содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества
детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и
ребенка, через различные виды изобразительной и прикладной деятельности.
Основные задачи:
1. Развитие творчества дошкольников в процессе создания образов, используя различные
изобразительные материалы и техники.
2. Использование техники росписи по ткани «Батик» и его видов, с применением нетрадиционных
способов рисования на бумаге.
Для достижения цели и основных задач необходимо решение частных задач:
1. Осуществлять эстетическое развитие дошкольников средствами изобразительного искусства.
2. Прививать интерес и любовь к изобразительному искусству как средству выражения чувств,
отношений, приобщения к миру прекрасного.
3. Развивать воображение детей, поддерживая проявления их фантазии, смелости в изложении
собственных деталями.
4. Познакомить с новым видом прикладного искусства «Батик», закрепить полученные знания и
навыки.
5. Дать возможность понять его преимущества, особенности, почувствовать радость.
6. Совершенствовать и активизировать те знания, умения и навыки, которыми овладевают дети на
занятиях по изобразительной деятельности.
7. Создавать возможности для удовлетворения каждым ребенком своей склонности к излюбленному
виду изобразительной деятельности, выявлять и развивать художественные способности детей.
8. Обучать детей различным приемам преобразования ткани и бумаги, посредством нетрадиционных
способов.
9. Воспитывать художественный вкус в умении подбирать красивые сочетания цветов.
10. Стимулировать и поощрять желание выполнять задание по-своему, дополняя выразительными
радость творчества и эстетического наслаждения.
Актуальность:
Актуальность исследования в том, что изобразительная продуктивная деятельность с
использованием нетрадиционных техник рисования является наиболее благоприятной для
творческого развития способностей детей. На занятиях по рисованию решаются задачи
всестороннего развития детей, которое необходимо для успешного обучения в школе;
В процессе работы у детей формируются мыслительные операции ( анализ, синтез, сравнение
и др.), навыки работы в коллективе, умение согласовывать свои действия с действиями
сверстников.
Проведение занятий с использованием
нетрадиционных техник
.Способствует снятию детских страхов;
•Развивает уверенность в своих силах;
•Развивает пространственное мышление;
•Учит детей свободно выражать свой замысел;
•Побуждает детей к творческим поискам и решениям;
•Учит детей работать с разнообразным материалом;
•Развивает чувство композиции, ритма, колорита, цветовосприятия;
фактурности и объёмности;
•Развивает мелкую моторику рук;
•Развивает творческие способности, воображение и полёт фантазии.
•Во время работы дети получают эстетическое удовольствие.
чувство
Изобразительная деятельность с
применением нетрадиционных материалов и
техник способствует развитию у ребёнка:
•Мелкой моторики рук и тактильного восприятия;
•Пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного
восприятия;
•Внимания и усидчивости;
•Изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического
восприятия, эмоциональной отзывчивости;
•Кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки
контроля и самоконтроля.
Материалы и инструменты ,необходимые для работы:
1. Бумага разного формата и цвета.
2. Акварельные краски.
3. Тушь разноцветная.
4. Пастель, сангина, уголь.
5. Гуашь.
6. Восковые мелки.
7. Трубочки для коктейля.
8. Ванночки с поролоном.
9. Баночки для воды.
10. Кисти круглые и плоские разного размера.
11. Салфетки.
12. Рамы разных размеров или пяльцы.
13. Мягкие карандаши, ластики, бумага для эскизов.
14. Клей ПВА.
15. Фен.
16. Соль, сода.
17. Аптечный парафин или восковые свечи.
18. Специальные краски для батика.
19. Ткань х/б или шелк (подходит и подкладочная).
20. Кнопки.
Рисование ладошкой
Возраст : от двух лет.
Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.
Материалы: Широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата,
салфетки.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку ( всю кисть) или окрашивает
ее с помощью кисточки (с пяти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисует и правой и левой руками,
окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Рисование пальчиками.
Возраст: от двух лет.
Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия,цвет.
Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на
бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой,
затем гуашь легко смывается.
Оттиск поролоном
Возраст: от четырех лет.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка из
тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона.
Способ получения изображения: ребенок прижимает поролон к штемпельной подушечке с
краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие мисочка и поролон.
Оттиск мятой бумагой
Возраст: от четырех лет.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка из тонкого
поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага.
Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушечке с
краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняется и блюдце и смятая бумага.
Отпечатки листьев
возраст: от пяти лет.
Средства выразительности: фактура, цвет.
Материалы: бумага,листья разных деревьев ( желательно опавшие), гуашь, кисти.
Способ получения изображения: ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем
прикладывает его к бумаге окрашенной стороной для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок.
Черешки у листьев можно дорисовать кистью.
Восковые карандаши + акварель
возраст: от четырех лет.
Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.
Материалы: восковые карандаши, плотная белая бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми карандашами на белой бумаге.
Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. рисунок восковыми карандашами остается
незакрашенным.
Монотипия предметная
возраст: от четырех лет.
Средства выразительности: пятно, цвет, симметрия.
Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь, или акварель.
Способ получения изображения: ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует
половину изображаемого предмета ( предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета,
пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно
украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.
Нетрадиционные техники рисования в разных возрастных группах
детского сада.
Младшая группа (2-4 г.)
рисование жесткой полусухой кистью
пальчиками
рисование ладошкой
рисование ватной палочкой
печатками из картофеля
оттиск пробкой
средняя группа (4-5 лет)
оттиск поролоном
оттиск печатками из ластика, листьев
восковые мелки + акварель
свеча + акварель
рисование мятой бумагой
монотипия предметная
Старшая и подготовительная к школе группы
( 5-7 лет )
монотипия пейзажная
рисование зубной щеткой
расчесывание краски
набрызг
воздушные фломастеры
кляксография с трубочкой
фотокопия- рисование свечой
граттаж черно-белый, цветной
рисование нитками
рисование солью, песком
рисование пластилином.
Результаты работы.
системное внедрение нетрадиционных техник изобразительной деятельности в воспитательнообразовательный процесс позволяет развивать художественно- творческие способности детей, сформировать
интерес и стремление к содержательному общению, связанному с творческой деятельностью, создать
интерес к различным техникам, материалам и желание действовать и экспериментировать с ними;
систематизация работы по использованию нетрадиционных техник рисования способствует активизации
памяти, внимания, воображения воспитанников, формированию навыков коллективного творчества,
сотрудничества;
развитие педагогического сотрудничества с семьями воспитанников в вопросах художественно- эстетического
воспитания детей.
Рекомендации родителям.
Материалы ( карандаши, краски, кисти, фломастеры, восковые мелки и т.д. необходимо располагать в поле зрения
малыша, чтобы у него возникло желание творить;
знакомьте его с окружающим миром вещей, живой и неживой природой, предметами изобразительного искусства,
предлагайте рисовать все, о чем ребенок любит говорить, и беседовать с ним обо всем, что он любит рисовать;
не критикуйте ребенка и не торопите, наоборот, время от времени стимулируйте занятия ребенка рисованием;
хвалите своего ребенка, помогайте ему, доверяйте ему, ведь ваш ребенок индивидуален!
Спасибо за внимание.