Комитет образования, культуры, спорта и работы с молодёжью Администрации города

Комитет образования, культуры, спорта и работы с молодёжью Администрации города
Костромы МБДОУ города Костромы «Детский сад №59».
Организация работы по
развитию коммуникативноречевой активности детей.
Творческий отчёт Тощаковой Л.С.
Речь является важной и неотъемлемой
составляющей частью человеческой
жизни. Благодаря ей люди общаются друг
с другом, передают информацию,
получают новые знания.
Под речевой активностью следует понимать
«устойчивое свойство личности ребенка,
проявляющееся в способности воспринимать и
понимать речь окружающих, самостоятельном,
разнообразном, инициативном использовании
речи в практике общения, активном овладении
языком».
На сегодняшний день - образная, богатая синонимами, дополнениями и
описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое.
Приведу в пример ряд проблем, с которыми приходится
сталкиваться педагогам в своей работе:
1) Речь односложная, состоящая лишь из простых предложений.
2) Неспособность детей грамматически правильно построить
распространенное предложение.
3) Бедность речи. Недостаточный словарный запас.
4) Употребление нелитературных слов и выражений.
5) Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно
сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ.
6) Неспособность построить монолог: например, сюжетный или
описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими
словами.
7) Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.
8) Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации,
регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.
9) Плохая дикция.
Организацию работы по формированию
коммуникативно-речевого развития детей я
осуществляю во всех режимных моментах: в
условиях непосредственной образовательной
деятельности, в условиях совместной деятельности
с детьми и в условиях самостоятельной
деятельности детей.
В ходе режимных моментов как правило
присутствуют две формы речевого общения: речь,
организованная мной, и речь, организованная по
инициативе детей.
Для достижения более высоких результатов я
использую в работе различные педагогические
технологии.
Здоровьесберегающая технология.
Целью её является обеспечение детям возможности
сохранения здоровья, формирование у них
необходимых знаний, умений, навыков по здоровому
образу жизни.
В своей работе я использую:
 Физ. минутки, дыхательную гимнастику, коррекционные
упражнения, пальчиковые гимнастики, самомассаж с речевым
сопровождением;
 Подвижные игры;
 Спортивные досуги;
 Занятия из цикла «Познай себя»
 Технология музыкального воздействия – использую для снятия
напряжения, повышения эмоционального настроя.
Технология исследовательской
деятельности.
Это особый вид интеллектуально-творческой
деятельности, порождаемый в результате
функционирования механизмов поисковой активности,
формирующий у детей способность к
исследовательскому типу мышления.
Эту технологию я использую в следующих видах
деятельности:
 Опыты и экспериментирование (с фиксацией
результатов);
 Во время трудовых поручений ( проговаривание
алгоритма выполнения различных действий);
 Эвристические беседы ( этот метод требует наличие у
детей определённого запаса знаний, опыта и применяю
я его преимущественно при проведении фронтальных
или подгрупповых формах организации пед.процесса);
 Коллекционирование;
 Путешествие по «Реке времени»
Технология интегрированного
обучения.
Интегрирование - соединяет знания из разных
образовательных областей на равноправной основе,
дополняя друг друга. При этом я решаю несколько задач
развития. В форме интегрированной НОД лучше проводить
обобщение материала, презентации тем, итоговые
мероприятия.
Примерная структура:
- вводная часть: создаю проблемную ситуацию, стимулирующую
активность детей к поиску её решения ;
- основная часть: даю новые задания на основе содержания различных
областей с опорой на наглядность; обогащение и активизация словаря;
- заключительная часть: предлагаю детям какую-либо практическую
работу (дидактическую игру, рисование, конструирование);
Технология сотрудничества.
Эта технология реализует принцип демократизации
дошкольного образования, равенство в отношениях педагога с
ребенком, партнерство в системе взаимоотношений
«Взрослый - ребенок».
Совместно с детьми мы создаём условия развивающей среды,
изготавливаем пособия, игрушки, подарки к праздникам. Совместно
определяем разнообразную творческую деятельность (игры, труд,
развлечения).
Так же привлекаю родителей к активному участию в
образовательном процессе. Даю им рекомендации,
консультации. Недавно провела родительское
собрание с показом образовательной деятельности
на тему : «Фонематический слух – основа
правильной речи.» Родители оказывают помощь в
пополнении развивающей среды. Изготавливают
книжки-малышки, помогают в оформлении
фотовыставок , выставок рисунков и многое другое.
Игровая технология
Игровая деятельность влияет на формирование
произвольности поведения и всех психических
процессов — от элементарных до самых
сложных. Вступая в игру, ребенок подчиняет этой
деятельности все свои сиюминутные
импульсивные действия. В условиях игры дети
лучше сосредоточиваются и запоминают, чем по
прямому заданию взрослого.
В работе с детьми я использую различные
виды игр:
Театрализованные игры, игрыдраматизации;
Игры-забавы;
Подвижные игры;
 Сюжетно-ролевые игры;
Настольные, дидактические игры;
 Коммуникативно-лингвистические игры – т.е.
такие игры, в которых слово становится
предметом наблюдения и осознания его детьми.
Игра «Следопыт», «Охота за подробностями».
 Игры на развитие невербальных средств
общения, знакомство с эмоциями человека,
умение выражать и распознавать различные
эмоции в общении со сверстниками.
Технология создания предметноразвивающей среды.
Среда, в которой находится ребёнок, во многом определяет
темпы и характер его развития и поэтому рассматривается как
фактор развития личности.
Я стараюсь моделировать социокультурную, пространственнопредметную развивающую среду так, чтобы она позволила
детям проявлять, развивать способности, познавать способы
образного воссоздания мира и языка искусств, реализовывать
познавательно-эстетические и культурно-коммуникативные
потребности в свободном выборе.
Информационно-коммуникационные
технологии.
Эту технологию я использую для подбора иллюстративного
материала к НОД, оформления стендов, группы,
документации.
Создаю презентации в программе Power Point, видеофильмы в
программе «Киностудия» для повышения эффективности
образовательной деятельности с детьми. Создаю буклеты в
программе Microsoft Publisher.
В Интернете знакомлюсь с периодическими изданиями,
новинками методических разработок, с наработками и опытом
других педагогов.
Подбираю дополнительный познавательный материал к НОД,
знакомлюсь со сценариями праздников и других
мероприятий.
Подборка фотоматериалов «Из жизни группы».