Система работы с учащимися девиантного поведения

Семинар классных
руководителей по теме:
«Система работы с
учащимися девиантного
поведения»
Подготовила
зам. дир. по ВР
МОУ
«СОШ № 16»
Сукинова Е.А.
Трудный ребенок
Это прежде всего обычный ребенок…
Он только педагогически запущен,
умственно не вполне доразвит.
Соответственно и надо его
воспитывать как вполне ЗДОРОВОГО
запущенного ребенка.
П.П. Блонский
Формы открыто
демонстрируемого негативного
поведения



Делинквентное поведение
Аддиктивное поведение
Пассивное поведение (повышенная
тревожность)
« Никаких правонарушений нет, есть
люди, попавшие в трудное положение. Я очень
ясно понимал, что, если бы я в детстве попал в
такое же положение, я тоже был бы таким, как
они. И всякий нормальный ребенок,
оказавшийся на улице, без помощи, без
общества, без коллектива, без друзей, без
опыта, с истрепанными нервами, без
перспективы, каждый нормальный ребенок
будет вести себя так, как они.»
А.С. Макаренко
Семьи, создающие условия «повышенного
риска» для отклоняющегося поведения
подростков:






неполные семьи;
конфликтные семьи;
«асоциальные семьи»;
формальные семьи;
«алкогольные семьи»
семьи с душебольными родителями.
Неадекватное воспитание детей в
неблагополучных семьях:







безнадзорность;
скрытая безнадзорность;
потворствующая безнадзорность;
эмоциональное отвержение;
воспитание по типу «Золушки»;
воспитание в условиях жестких
взаимоотношений;
воспитание по типу «кумира семьи».
Способы работы,
направленные на изменение
отклоняющегося поведения
подростков.
I - Работа с подростками,
допускающими отклонение от норм
поведения.
II – Социальнопсихокорректирующие мероприятия
в работе с подростками с
патологическим отклоняющимся
поведением.
I группа – подростки, впервые совершившие
проступок, или так называемые «случайные»
нарушители.





Обязательное включение подростков в коллективную
деятельность, постепенное усложнение характера
даваемых поручений
Воспитательная работа строится на положительных
примерах
Оказание помощи в подготовке к урокам
Установка постоянного контроля, но он не должен быть
жестким
Помочь найти друзей, соответствующих их темпераменту
и способных на них положительно влиять
II группа – подростки, впервые совершившие
правонарушения, но ранее уже имевшие
отклонение от норм поведение




Жесткий систематический контроль со стороны
взрослых
Обеспечение постоянного положительного
влияния посредством подбора общественного
воспитателя
Поощрение положительных моментов
Отслеживание всех видов связей подростков с
микросредой.
III группа – подростки, совершившие
правонарушения, которые обусловлены их
общей нравственной деформацией




Контроль за выполнением общественных норм должен
быть не только жестким и систематическим, но и
всесторонним
Изоляция от отрицательного влияния группы с
асоциальным поведением
Общественным воспитателям надо бывать чаще с
подшефным подростком в его свободное время
Поощрять следует только тогда, когда данное ему
поручение выполнено до конца
IV группа – подростки, характеризующиеся
устойчивой антиобщественной направленностью




Целеустремленность, принципиальность, чуткость и
тактичность в общении с подростком
Систематический, всесторонний контроль за
деятельностью подростка, за кругом его общения
Накопление положительного опыта
Поднятие вопроса о направлении в специальное учебное
учреждение
Патологические отклонения в поведении





Подростки возбудимого и злопамятного
склада
Подростки с недостаточной устойчивой
центральной нервной системой
Подростки с неустойчивым поведением
Демонстративные подростки
Подростки «необщительного» типа
(замкнутые)
Ребенка учит то, что его окружает.











Если ребенка часто критикуют – он учится ненавидеть.
Если ребенку часто демонстрируют враждебность – он учится
агрессивности.
Если ребенка часто высмеивают – он становится замкнутым.
Если ребенка часто позорят – он учится жить с чувством вины.
Если к ребенку часто бывают снисходительны – он учится быть
терпеливым.
Если ребенка часто подбадривают – он учится уверенности в себе.
Если ребенка часто хвалят – он учится быть благодарным.
Если с ребенком обычно честны – он учится справедливости.
Если ребенок живет с чувством безопасности – он учится верить в
людей.
Если ребенка часто одобряют – он учится хорошо к себе относиться.
Если ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя нужным –
он вырастит добрым и уверенным в себе!