Материалы семинара для учителей истории и обществознания

Учебно-методическое объединение
учителей истории, обществознания,
экономики и права
Итоги государственной аттестации
учащихся 9 и 11 классов по истории
•
•
•
•
Количество участников – 2096
Количество 100-балльников – 4
80 и более баллов - 143
Не преодолели минимальный порог –
7,9 % (165 чел.)
Средний балл
• по Самарской области – 52
• По Российской Федерации – 47,1
• По Самарскому управлению – 53,3
• По Западному управлению – 55,3
На протяжении трех лет динамика
окружного среднего балла нестабильна (но всегда
выше областного)
Аппеляции по Самарскому округу:
• Подано – 82
• Удовлетворено – 24
•
с повышением – 22
•
с понижением - 2
Западное управление
ЕГЭ по истории приняли участие 144
выпускника (доля участников увеличилась на
1,64% и составила 16,5%)
Часть № 3
 35. Максимальный балл - 35 % (21 % в 2014 г.).
 36. Максимальный балл - 68 % (78% в 2014 г.).
 37. Максимальный балл - 21% (18% в 2014 г.).
 38. Максимальный балл - 22% (12 % в 2014 г.).
 39. Максимальный балл - 10 % (9 % в 2014г.).
Исторический портрет
• 40. К1. Максимальный балл – 69% (79 % в 2014г.).
• 40. К2. Максимальный балл - 20 % (20 % в 2014г.).
• 40. К3. Максимальный балл - 23 % (23 % в 2014г.).
По сравнению с 2014 г. в структуре КИМ
2015 г. произошли изменения
Итоги государственной аттестации
учащихся 9 и 11 классов по
обществознанию
Итоги ГИА по обществознанию в 2015 году по Самарской
области:
• Сдавало – 130 выпускников 9-х классов.
• Проверяло 24 эксперта.
• На третью проверку пошло 22,7 % работ.
• Средний балл 27,8.
• Максимальный балл набрал 1 ученик.
Итоги ГИА по обществознанию в 2015 году по Западному
управлению:
• Сдавало – 13 выпускников 9-х классов (В 2014г. Принимали участие 5
человек).
• Качество знаний выпускников составляет 100%.
Итоги ЕГЭ по обществознанию 2015 в
Самарской области
• Экзамен сдавали - 7318 человек
• 512 выпускников Самарской области не
преодолели минимальный порог (42 балла) в 2015
году.
• Это почти 7% от общего числа сдающих (по
Российской Федерации этот показатель около
14%)
• Проверяло 149 экспертов
Итоги ЕГЭ по обществознанию
2015 по Западному управлению
• Экзамен сдавали - 520 человек, в т.ч. 511
выпускников средних общеобразовательных
учреждений текущего года
• 25 выпускников выполнили задание на
минимальном уровне
• Учащихся, набравших 100 баллов в текущем
учебном году нет
Число выпускников школ Самарской области сдававших
ЕГЭ по обществознанию (чел)
Годы
Число выпускников школ
Самарской области сдававших
ЕГЭ по обществознанию (чел)
2014
7843
2015
7317
Число выпускников школ Самарской области набравших
максимальный балл по обществознанию (чел)
Годы
Количество стобальников (чел)
2014
6
2015
4
Средний балл ЕГЭ по обществознанию в
Самарской области в 2014-2015 гг.
Предмет
2014
2015
Обществознание
58,3
60
Доля работ ушедших на третью проверку (в %)
Предмет
2014
2015
Обществознание
51,6
49,8
Как оценить результаты ЕГЭ
• ЕГЭ по обществознанию сдает около 8000
выпускников школ Самарской области, что
обуславливает очень высокую конкуренцию.
• Средний балл по данному предмету много
лет колеблется около 60 баллов.
• Следовательно, если результат ученика
превысил средний по региону на 10 баллов –
то это успешный результат!
Изменения в КИМах 2016 по
обществознанию
По сравнению с 2014 годом в КИМ
ЕГЭ 2015 года по обществознанию
произошли существенные
изменения
Динамика количества заданий в
КИМах по обществознанию
Задания КИМов 2015
2016
Часть 1
27
20
Часть 2
9
9
Часть 1 КИМа 2016 по
обществознанию
Содержит 20 заданий с кратким ответом.
– задания на выбор и запись нескольких правильных
ответов из предложенного перечня ответов;
– задание на выявление структурных элементов понятий с
помощью таблиц;
– задание на установление соответствия позиций,
представленных в двух множествах;
– задание на дифференциацию в социальной информации
фактов, мнений и теоретических положений;
– задание на определение терминов и понятий,
соответствующих предлагаемому контексту.
Часть 2 КИМа 2016
Часть 2 содержит 9 заданий с развернутым
ответом. В этих заданиях ответ формулируется и
записывается экзаменуемым самостоятельно в
развернутой форме. Задания этой части работы
нацелены на выявление
выпускников, имеющих наиболее высокий
уровень обществоведческой подготовки.
Распределение заданий по частям работы
Части
работы
Часть 1
Число
заданий
20
Процент от
Максимал
максималь
ьный
ного
первичный
первичног
балл
о балла
35
56,5%
Часть 2
9
27
43,5%
Итого
29
62
100%
Тип
заданий
С кратким
ответом
С
развернуты
м ответом
Виды заданий в части 1
Задания 1-3.
Первая группа заданий представлена тремя
понятийными заданиями базового уровня (задания
1–3), которые нацелены на проверку знания и
понимания биосоциальной сущности человека,
основных этапов и факторов социализации
личности, закономерностей и тенденций развития
общества, основных социальных институтов и
процессов и т.п.
Задания
4–18
Выявляют умения:
характеризовать с научных позиций основные социальные
объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и
значение в жизни общества как целостной системы;
осуществлять поиск социальной информации, представленной в
различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма);
применять социально-экономические и гуманитарные
знания в процессе решения познавательных задач по актуальным
социальным проблемам.
Задания этой группы представляют традиционные пять
тематических модулей обществоведческого курса: человек и
общество, включая познание и духовную культуру (задания 4–6);
экономика (задания 7– 10), социальные отношения (задания 11,
12); политика (задания 13–15); право (задания 16–18).
Задания 18-19
направлены на проверку умений:
анализировать и обобщать неупорядоченную
социальную информацию;
различать в ней факты и мнения, аргументы и
выводы;
объяснять внутренние и внешние связи (причинноследственные
и
функциональные)
изученных
социальных
объектов
(включая
взаимодействия
человека и общества, общества и природы, общества и
культуры, подсистем и структурных элементов
социальной системы, социальных качеств человека).
Задание на определение типа
информации (№19)
(А) Предпринимательство – деятельность, которая направлена на
получение прибыли. (Б) Его условиями являются ограниченность
ресурсов, конкурентная борьба, неопределённость ситуации. (В)
Предпринимательство возникло в эпоху натурального обмена. (Г)
Было бы крайне наивно полагать, что за тысячи лет
экономической деятельности предприниматели не выработали
специфических инструментов, позволяющих эффективно
работать в достаточно суровых и жёстких условиях. (Д)
Предпринимательская деятельность в современной экономике
слабо связана с личностными качествами самого
предпринимателя.
Определите, какие положения текста имеют
1) Фактический характер
2) Характер оценочных суждений
3) Характер теоретических утверждений
Задание на пропуски слов (№20)
«Мотивом __________(А) называется то, что побуждает её, ради чего она
осуществляется. В качестве побудителя обычно выступает конкретная
__________(Б), которая удовлетворяется в ходе и с помощью
деятельности. Это определённая форма связи живых организмов с
внешним миром, необходимая для существования __________(В),
социальной группы, общества в целом. __________(Г) потребности
вызваны биологической природой человека. Это потребности людей во
всём, что необходимо для их существования, развития и
воспроизводства. __________(Д) потребности связаны с тем, что человек
принадлежит к обществу, занимает в нём определённое место, участвует
в трудовой деятельности, в общении с другими людьми. __________(Е)
потребности связаны с познанием человеком окружающего мира, своего
места в нём и смысла своего существования. Каждая из групп
потребностей вызывает соответствующие виды деятельности».
Список терминов:
1.Потребность 2.Деятельность. 3. Природа. 4. Социальный
5.Естественный. 6.Подлинный. 7.Индивидуальность. 8.Индивид.
9.Идеальный (духовный)
Виды заданий в части 2
21 – 24 задания по тексту (21 и 22 направлены на выявление умения
находить, осознанно воспринимать и точно воспроизводить информацию.
Каждое из них максимально может принести по 2 балла. Задания 23-29
максимально оцениваются в 3 балла каждое
Задание 23 требует объяснение отдельных положений текста с опорой на
контекстные обществоведческие знания и примеры.
24 задание предполагает использование информации текста в другой
познавательной ситуации, формулирование и аргументацию оценочных,
прогностических и иных суждений.
25 задание проверяет умение самостоятельно раскрывать смысл ключевых
обществоведческих понятий и применять их в заданном контексте.
26 задание проверяет умение конкретизировать примерами изученные
теоретические положения и понятия обществознания.
Задание 27 – задача по анализу статистической, графической информации.
Требует объяснения связи социальных объектов, процессов,
формулировки оценочных и прогностических суждений.
Требования для проверки задания 28
При анализе ответа учитывается:
− соответствие структуры предложенного ответа плану
сложного типа;
− наличие пунктов плана, указывающих на понимание
экзаменуемым основных аспектов данной темы, без
которых она не может быть раскрыта по существу;
− корректность формулировок пунктов плана.
Формулировки пунктов плана, имеющие абстрактноформальный характер и не отражающие специфики
темы, не засчитываются при оценивании
Наличие обязательных пунктов плана позволит
учащемуся раскрыть содержание данной темы по
существу, а эксперту объективно оценить задание
Требования к проверке задания 29 (эссе)
Среди критериев, по которым оценивается
выполнение задания 29, критерий К1
является определяющим. Если
№
Критерии оценивания ответа на задание 36
Баллы
выпускник в принципе не раскрыл
К1проблему,
Раскрытие смысла
высказывания
поднятую
автором
Смысл высказывания раскрыт ИЛИ содержание ответа дает
1
высказывания,
и
эксперт
выставил
по
представление о его понимании
критерию
К1 0не баллов,
то ответ
дальше
Смысл высказывания
раскрыт, содержание
ответа не дает
0
представления о его понимании
неХарактер
проверяется.
К2
и уровень теоретической аргументации. Наличие ошибочных с точки
зрения научного обществознания положений ведёт к снижению оценки по
этому критерию на 1 балл
Избранная тема раскрывается с опорой на соответствующие
понятия, теоретические положения и выводы
2
Приводятся отдельные относящиеся к теме, но не связанные между
собой и другими компонентами аргументации понятия или положения
1
Требования к проверке задания 36 (продолжение)
Аргументация на теоретическом уровне отсутствует (смысл
ключевых понятий не объяснён; теоретические положения,
выводы отсутствуют). ИЛИ Используются понятия,
положения и выводы, не связанные непосредственно с
раскрываемой темой
К
3
0
Качество фактической аргументации
Факты и примеры, относящиеся к обосновываемому(-ым) тезису(-ам),
почерпнуты из различных источников: используются сообщения СМИ,
материалы учебных предметов (истории, литературы, географии и др.),
факты личного социального опыта и собственные наблюдения.
Приведено не менее двух примеров из различных источников
(примеры из разных учебных предметов рассматриваются
в качестве примеров из различных источников)
2
Фактическая аргументация дана с опорой только на личный
социальный опыт и житейские представления
1
Фактическая аргументация отсутствует или приведённые факты
не соответствуют обосновываемому тезису
0
Максимальный балл 5
Основные выводы
• КИМы теперь не имеют заданий с выбором
ответа.
• Общее количество заданий в Части 1
сократилось с 27 до 20.
• Вес части 1 и части 2 не изменился по
сравнению с 2015 годом.
• Часть 1 может дать ученику максимально 39
первичных баллов (56,5 %).
• Часть 2 может принести ученику 27 первичных
баллов (43,5 %)
Мастер-класс по вопросам ЕГЭ по
обществознанию для выпускников.
(Тысченко В.А., к.э.н., доцент кафедры
СИПКРО, председатель предметной
комиссии по обществознанию)
О концепции УМК по отечественной истории
В соответствии с поручением Президента Российской Федерации разработана и
утверждена концепция УМК по отечественной истории.
В связи с эти проведены следующие мероприятия:
1. Обеспечена синхронизации содержания учебных курсов по отечественной истории и истории
зарубежных стран на уровнях основного и среднего общего образования;
2. Обеспечен учет историко-культурного стандарта при разработке примерных основных
образовательных программ начального и основного общего образования;
3. Разработано 3 новых завершенных предметных линии учебников (14 учебников) истории
России. Проведена экспертиза. Учебники включены в федеральный перечень;
4. Организована работа по приведению в соответствие с концепцией содержания КИМов,
используемых при проведении ГИА по образовательным программам основного и среднего
общего образования;
5. Разработана программа ПК, обучено 500 тьюторов в РФ;
6. До конца 2015 года планируется обучить всех учителей истории с учетом требований
Концепции
Календарь образовательных событий
Сентябрь 2015
02.09. – 70-летие окончания Второй мировой войны
03.09. – 70-летие Победы в войне с Японией
Ноябрь 2015
04.11. – День народного единства
20.11 – 70-летие начала Нюрнбергского процесса
Декабрь 2015
12.12. – 250-летие со дня рождения Н.М. Карамзина
Январь 2016
13.01 – 165 лет Самарской губернии
Март 2016
18.03. – День воссоединения Крыма с Россией
Май 2016
09.05. – День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945г.г.
24.05 – День славянской письменности и культуры
Июнь 2016
12.06. – День России
График онлайн-мероприятий по истории
10.09.2015
15.00 – 17.00
Вебинар
«Актуальные вопросы преподавания истории России в школе. Реализуем ИКС – новый урок по новым
учебникам» – Акимова Елена Юрьевна, кандидат исторических наук, ведущий методист Центра
гуманитарного образования издательства «Просвещение».
Ссылка для участия: https://my.webinar.ru/event/566199
21.09.2015
18.00 – 19.00
Вебинар
«Электронная формы учебника (ЭФУ): открытый урок с новым УМК «История России» под ред. А.В.
Торкунова» – Екатерина Вадимовна Латыпова, заместитель директора по цифровым продуктам издательства
«Просвещение»; учитель истории Ирина Владимировна Тильнова.
Ссылка для участия: https://my.webinar.ru/event/561643
22.09.2015
14.00 – 16.00
Вебинар
«Трудные и дискуссионные вопросы истории России из содержания курса 6 класса, практические
рекомендации по работе с учебником» – методисты издательства «Просвещение»; авторы УМК «История
России» под ред. А.В. Торкунова (6-10 кл.)
Ссылка для участия: https://my.webinar.ru/event/568725
29.09.2015
18.00 – 20.00
Интернет-конференция
«Обсуждение содержательных и концептуальных аспектов историкокультурного стандарта и перехода на линейную систему изучения истории
России с использованием УМК под ред. А.В. Торкунова (6-10 кл.)» – авторы,
методисты издательства «Просвещение», учителя истории.
Ссылка для участия: https://my.webinar.ru/event/566201
сайт издательства «Новый УМК по Истории России» http://www.prosv.ru/info.aspx?ob_no=45198
учебно-методические объединения
участие педагогических работников в
обеспечении качества и развития содержания
общего образования
Структура
учебно-методических объединений
13 руководителей
окружных
методических
объединений (по 1
от каждого
образовательного
округа)
Секции
Рабочие
группы
Научные
работники
Представители
работодателей
Председатель
учебнометодического
объединения
Отделения
Заместитель (и)
председателя
учебнометодического
объединения
Основные направления деятельности учебнометодических объединений
Осуществление методического сопровождения реализации федеральных
государственных образовательных стандартов общего образования.
Обеспечение научно-методического и учебно-методического
сопровождения примерных программ.
Участие в разработке контрольно-измерительных материалов для оценки
знаний, умений, навыков и уровня сформированности компетенций
обучающихся
Участие в разработке программ повышения квалификации и
профессиональной переподготовки педагогических работников Самарской
области по вопросам общего образования
Деятельность
и права
учебно-методических
Деятельность
учебно-методических
объединений
объединений
Деятельность УМО:
проведение конференций
организация и проведение семинаров
иные мероприятия по вопросам совершенствования системы общего
образования Самарской области, олимпиады, конкурсы
Заседания проводятся не реже 1 раза в квартал
Заседания УМО в 2015 г. – май, сентябрь, декабрь
Отчет о проделанной работе – до 01.03.2016