2. .document

ФГОС и УМК по русскому языку
под редакцией Г. Г. Граник
Работу выполнила
учитель русского языка и литературы МБОУ
«Средняя общеобразовательная школа №80 г.
Владивостока»
Герасимова Галина Артемьевна
2013 год
Справочная информация



На учебно-методический комплекс русского языка под
общей редакцией академика РАО Генриетты
Григорьевны Граник получены положительные
заключения Российской академии наук от 14. 10.2011 и
Российской академии образования от 24. 10.11 года.
Авторы Генриетта Григорьевна Граник, Наталья
Анатольевна Борисенко, Галина Николаевна
Владимирская, Стелла Морисовна Бондаренко –
лауреаты Правительства Российской Федерации в
области образования.
Если в 2009 году УМК Министерством образования и
науки был допущен, то уже с 2012 года рекомендован
Министерством образования и науки Российской
Федерации к применению
Соответствие стандартам
- Учебник входит в новый УМК, реализующий идею
преемственности образования с 1-го по 9-й класс и
обеспечивающий достижение главной цели изучения
русского языка - воспитание культурного человека,
свободно владеющего грамотной устной и
письменной речью
- Данный УМК полностью соответствует
ФГОСам
- Входит в Федеральный компонент
- Учебник соответствует обязательному
минимуму содержания общего образования
по русскому языку и уровню требований к
подготовке учащихся
Отличительные особенности УМК




Учебник отличается от традиционных тем, что он разработан на
психологической основе: при его составлении учтены возрастные
возможности детей, особенности их мышления, внимания,
памяти, их интересы, психология овладения речью .
Изучение предмета осуществляется на основе связи русского
языка, литературы и истории.
Главный мотив учения – познавательный интерес – заложен в
языке образной грамматики, когда о сложном говорится просто,
доступно, образно.
Новизна лингвистического содержания курса русского языка
заключается в том, что фундаментом курса, цементирующим его
разделы, является синтаксис.
Изучение орфографии осуществляется на основе фонемноморфемного принципа, приведены нетрадиционные способы и
методы формирования орфографической грамотности. Учебник
ориентирован на формирование навыков свободного владения
письменной и устной речью.
УМК состоит из трёх частей (с 5 -9 классы)
2009 год
УМК для 7 класса (2012 год)
Так выглядят УМК по классам (2012 год)
Авторский коллектив УМК
УМК обеспечивает возможность формирования системы
знаний, специфических для русского языка и
обеспечивающих возможность продолжения
образования в 3-ей ступени
Язык науки данной предметной области: (причастие, деепричастие,
парцелляция, обособление, дефис) и совершенствование видов речевой
деятельности (аудирование, смыслового чтения специфических текстов
данного предметного содержания деятельности ) - стр. 5: «Двусоставные и
односоставные предложения»; говорения - стр. 9: «Перескажите отрывок
близко к тексту»; «Сделайте свой прогноз письменно»: Попробуйте
догадаться сами, что нужно ещё, кроме смысла, чтобы предложения
стали текстом. Для этого прочитайте пример (Отрывок из «Барышни и
крестьянки»).
С той поры прошло немного времени. И вот, опять переодевшись
простым крестьянином, Григорий с купцом отправился по той же дороге.
На знакомой ему поляне всё повторилось, как прежде. И когда Маша
незаметно скрылась за берёзами, Григорий, прячась за деревьями, тихо
пошёл за ней… (нет начала и конца)
Задание на прогнозирование. Сделайте прогноз по началам предложений.
1) И вот однажды, после того как… . 2) Если только… . (Предложения
будут сложными)
Содержание и методика обучения направлены
на формирование научного типа мышления
(фундамент курса – синтаксис!)
Осуществляется психолого-дидактический подход при изучении частей речи –
деепричастия, причастия, наречия.
Пример. «Наверное, вы обратили внимание, что названия многих лингвистических
понятий – термины – в русском языке вовсе не случайны. Они несут определённый
смысл и помогают понять их содержание.
Сказуемое сказывает, сообщает что-то. Составное глагольное сказуемое обычно
составлено из двух глаголов.
А теперь попробуем проникнуть в смысл нового для вас слова (стр.3, часть 2)
деепричастие. Когда-то оно было составлено из двух частей: дее- и причастие.
Давайте разберёмся в смысле каждой части.
Вы знаете такие слова, как действие, действующий, дееспособный(способный
действовать). Ясно, что смысл всех этих слов связан с действием, а значит,
с глаголом, и несёт его корень дейРассмотрим вторую часть – причастие. Одно из значений слова (на него
указывает В. И. Даль) – причастность, связь. Получается, что деепричастие
причастно к действию. Вы сами убедитесь в этом, прочитав следующий параграф»
Особое внимание уделяется формированию и совершенствованию
основных видов компетенций: языковой, лингвистической,
коммуникативной и культуроведческой



Тексты о старинных мерах длины и веса (6 класс)
«Волшебная сила слова»
Тексты А. Пушкина, В. Жуковского, Г. Державина, Н.
Гоголя, И. Крылова, А. Григорьева, А. Чехова, А.
Блока, И. Бунина, В. Маяковского, В. Драгунского, Д.
ХармсаА. Грина, Н. Гумилёва, А. Ахматовой
Много заданий: выучить наизусть и написать по памяти
Урну с водой уронив, об утёс её дева разбила.
Дева печально сидит, праздный держа черепок.
Чудо! Не сякнет вода, изливаясь из урны разбитой;
Дева, над вечной струёй, вечно печальна сидит.
( А. С. Пушкин)
Содержание и методика обучения направлены на формирование
умений самостоятельного планирования и осуществления учебной
деятельности в сотрудничестве с педагогами и сверстниками
Формулировка заданий предполагает совместную деятельность
 (стр. 78,1ч. №81): Ответьте безличным предложением на вопросы:
один отвечает на первые три вопроса, второй – на остальные.
Работайте вдвоём. Затем проверьте друг друга по ответу.
 Особое место уделяется на уроках формированию коммуникативных
универсальных учебных действий с использованием форм коллективнораспределённой деятельности – проектная деятельность
 Пример (Стр. 146, 1ч. №158). Подготовьте выступление о бардах.
Хорошо, если бы вы или ваши друзья смогли исполнить авторские
песни под гитару. Устройте классный или школьный вечер

Учебник предоставляет возможность достижения
метапредметных результатов обучения
Работа по учебнику помогает развитию универсальных учебных
действий (рубрики «Учимся понимать художественный текст»,
«Творческие задания», «Поработайте над культурой речи»).
Пример 1. Прочитайте стихотворение В. Высоцкого . Выучите его наизусть
и запишите по памяти. Как вы понимаете строки: «Здесь нет ни одной
персональной судьбы – все судьбы в единую слиты»? (Стр. 73, 1ч., 76)
Пример 2. (Стр.90, 1ч., №349)Какой недостаток бросается в глаза при
чтении первого предложения?
Наука создала кибернетические устройства, самостоятельно управляющие
производственными процессами, регулирующие транспортные потоки,
производящие самые сложные вычисления, осуществляющие учёт чеголибо, устанавливающие диагнозы, переводящие с одного языка на другой,
разгадывающие письменность народов, давно вымерших.

Отредактируйте текст и запишите его, расставляя пропущенные знаки
препинания.
За время работы по данному комплексу
выпущено 2 сборника творческих работ
«Проба пера»
Задания учебника направлены на освоение
обучающимися межпредметных понятий и
универсальных учебных действий.





Такие задания отмечены пунктограммой «Обращаемся к другим
наукам и предметам». Ведущие связи с предметом Литература
(№13 – Фонвизин «Недоросль», стр. 113 «Евгений Онегин»,
статьи о М. Зощенко, М. Светлове и других поэтах и писателя.
Последовательно осуществляется связь с историей, биологией,
химией
(Тема «Слово – знак», стр.135, 1ч.)
С информатикой (подготовка презентаций, проектов),
психологией (задания «Включите воображение»).
Пример:стр.99, №10. Стихотворение»Чёлн томленья», К.
Бальмонт.
Ученики приобретают способность осуществлять разные виды
деятельности и самостоятельно получать новые
знания.(пример: $8, стр.35, ч. 1. «Диалог с текстом»
Содержание и методика обучения по данному
комплексу направлена на формирование и развитие
компетенций в области использования информационнокоммуникационных технологий





Учебник содержит ссылки на электронные образовательные
ресурсы (более 15 ссылок в каждом классе).
При работе с Интернет- ресурсами предлагается работа с
электронными словарями.
Примеры.1. (Стр.34, 1ч). На портале «Грамота.Ру» в разделе
«Справочник по фразеологии» можно узнать значение и
происхождение многих устойчивых выражений:
http://www.gramota.ru/spravka/phrases.
2.Существует множество мифов и легенд, связанных с
растениями . Посетите сайт «Мифологическая энциклопедия»:
http://myfhology.info/planta/ planta-myfh. myfh.
Возможность достижения личностных результатов
обучения


С этим связана направленность учебника на формирование
ответственности учащихся , способности к самообразованию, к
проявлению самостоятельности в процессе обучения, к
потребности обращаться к словарно-справочной литературе,
интернет-справочникам (рубрика «Материал повышенной
трудности, «NB – Обратите внимание»)
Учебники без натаскивания помогают готовиться к экзаменам по
русскому языку – ГИА и ЕГЭ: стр. 188-189 1ч. – тест; Стр.6«Крохотки» Солженицына (написать сочинение);
пословицы(№63, 84) – написать сочинение и много других
заданий.
Учебники содержат большой воспитательный потенциал, обладают
социально-гуманитарной направленностью, что способствует
утверждению ценностей гражданского общества, становлению
личности ученика, его успешной социализации

Стихи С. Орлова (№71, стр. 71, 1ч) «Его зарыли в шар
земной…»,№76 (стр.73, 1ч.»Братские могилы» В. Высоцкого.
Не завидуй другу (И. Северянин) (№77, стр.74)
Не завидуй другу, если друг богаче,
Если он красивей, если он умней.
Пусть его достатки, пусть его удачи
У твоих сандалей не сотрут ремней…
Двигайся бодрее по своей дороге,
Улыбайся шире от его удач:
Может быть, блаженство – на твоём пороге,
А его, быть может, ждут нужда и плач.
Плач его слезою! Смейся шумным смехом!
Чувствуй полным сердцем вдоль и поперёк!
Не препятствуй другу ликовать успехом:
Это - преступленье! Это сверхпорок!
Содержание учебника обеспечивает учёт индивидуальных
особенностей и успешность продвижения ученика,
предусматривая обучение его самоорганизации, проверке и оценке
его самостоятельной работы.


Рубрика «Если вы в заданиях (№74-76 )не допустили
ошибок, пропустите задание 77. Если ошибки были,
выполните и его.
Проверка и оценка самостоятельной работы может
быть осуществлена по имеющимся «Ответам к
заданиям и словарикам»--составной части УМК.
Заключение

Содержание учебников под общенй
редакцией Г. Г. Граник соответствуют ФГОСу.
Ученики приобретают опыт использования
речевых средств в речевой практике при
создании устных и письменных
высказываний.
Тестовая работа по синтаксису


















Город________________ Школа________ Класс______ Дата заполнения анкеты________
Фамилия, имя учащегося_____________________________________________________
Прочитайте текст. После этого выполните задания 1 и 2.
1) Многие живые организмы очень точно определяют время. 2) Они могут узнавать время морских
приливов и отливов, лунных и годовых циклов. 3) В определенное время просыпаются птицы, пчела летит
за взятком, хищники выходят на охоту. 4) С наступлением весны и осени животные вовремя и
безошибочно совершают сезонные миграции. 5) Не случайно способность живых организмов
ориентироваться во времени, которая зависит от наследственных особенностей и от внешних условий,
ученые называют биологическими часами.
1. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей
сложного предложения?
1) определяют время (предложение 1)
3) совершают миграции (предложение 4)
2) они могут (предложение 2)
4) которая зависит (предложение 5)
2. Укажите верную характеристику 5-го предложения текста.
1) простое, 2) сложносочиненное предложение, 3) сложноподчиненное, 4) бессоюзное.
3. Расставьте знаки препинания.
1) В кинотеатре куда пришёл Волька с Хоттабычем начинался вечерний сеанс. 2) Дети которые не достигли
шестнадцатилетнего возраста на этот сеанс не допускались. 3) Тогда Хоттабыч прошептал что-то над
волоском который он вырвал из бороды и веснушчатое лицо Вольки покрылось роскошной бородой. 4) В
фойе кинотеатра куда Хоттабыч привёл Вольку вокруг них столпился народ. 5) Администратор крикнул
чтобы все расходились потому что бородатый ребёнок смущается. 6) Тут все кто был в буфете пошли
смотреть на бородатого ребёнка. (По Л. Лагину)
4. Подчеркните грамматические основы предложений, обведите союзы или союзные слова, расставьте
знаки препинания. Сделайте полный графический разбор 1-го и 3-го предложений.
1) Впоследствии старая дворняжка которая спасла цыплёнка постоянно присматривала за ним.
2) Утром когда восходит солнце ветерки видят как просыпаются жаворонки звонкие песни которых льются
с неба весь день.
3) То что я сделаю завтра никого не должно обидеть или оскорбить.
4) О том как люди создали математику рассказывает книга И. Депмана «Мир чисел».
5) Эксперты долго не могли решить чьей работе они присудят первое место.
6) Он заранее знал в чьи руки попадет записка.
Итоги тестирования по теме «Сложные
предложения»(работа прислана Бондаренко Н.
А.)
45
40
35
30
25
5Б Граник
5А
5В
6А Граник
6Б Граник
6В
20
15
10
5
0
Классы 5
Классы 6