Диплом 1 степени - Саратовский областной институт развития

Региональный этап Всероссийского
конкурса "Учитель года – 2016»
Конкурсное задание "Методический
семинар"
Добрый день! Сегодняшний день для
меня, учителя русского языка и
литературы, действительно,
добрый. Сегодняшний день для меня –
это «кладезь возможностей», это
еще один шанс совершить что-то
необыкновенное, это день, «когда
расстояние от самых безумных
фантазий до совершенно реальной
действительности сокращается с
невероятной быстротой».
Учитель русского языка и
литературы
Мирошниченко О.Ю.
МАОУ Лицей математики и
информатики г. Саратов
ХОЧУ! МОГУ! НАДО!
Тема:
Стратегия работы с одаренными детьми
Школа должна идти в ногу со временем, а где-то
и опережать его, чтобы готовить ребят к динамичной,
быстроменяющейся жизни, учить их овладевать новыми
знаниями и умениями, свободно, творчески мыслить.
В.В. Путин. Заседание Госсовета по вопросам
совершенствования системы общего образования,
23 декабря 2015г.
Справка:
Стратегия - это средство достижения
конечного результата.
Одаренный человек - это человек,
который может найти интересный,
неожиданный выход из сложных
ситуаций, создать что-то
принципиально новое.
Нестандартный ответ
Ответ Эйнштейна
В школе его
считали плохим
учеником!
«У меня нет
Возможно
никакого
таланта —стать гением
только
или нужно
Имя этого
студента
страстное
– Эйнштейнродиться им?
любопытство»
АКТУАЛЬНОСТЬ
Творческая, неординарная личность – это
актуальная потребность современного
общества
 Одаренные дети - это "посланцы
нового мира".
Одаренные дети — главное
национальное богатство, основа
будущих успехов государства во всех
сферах жизни, залог его
процветания.
Концепция одаренности
Концепция
Одаренность - генетически
обусловленный компонент
противоречие
способностей, "продукт гениального
рода"
Противоречие
Одаренность - это потенциал,
который можно развивать.
2 направления
трактовке
проблемы
одаренности
Аргументация
Френсис в
Гальтон
«Наследственность
Одаренность
А.В.
Петровский
"Способности и Одаренность
таланта; ее законы и последствия».
труд". Одаренность словно зерно
Одаренность — результат действия
этонужно
потенциал,
зерну, ещё
формироваться.
"продукт наследственных факторов.
Творческая,
Ведь как брошенное зерно считается
Аргументы Ф. Гальтона основаны
который
результатах
статистического личность
лишь вероятностью
превращения в
гениальногона
неординарная
Исследование
анализа
биографических
фактов
колос при определённых условиях
Психофизиологическое.
представителей английской
в
можно
(погода,способностей
влажность
и структура
рода"
– этоОбследовал
актуальная
(Связь основных социальной
свойств элиты.(
977
почвы),индивидуальной,
так и дарования человека
нервной системывыдающихся людей из 300 семей).
развивать.
именуют
лишь
шансом
для
игровой,
учебной,
потребность
(задатков) и общих
получения
умений(сторонники
и знаний при
трудовой
психических способностей
подходящих
условиях.
современного
общества
деятельностного
человека (работы
подхода
А.Н.Леонтьева).
Э.А.Голубевой,
В.М.Русалова).
Характеристика
Статическая
Ключевое слово:
Ученые
Платон, Френсис Гальтон,
психофизиологическое
А. М. Шахнарович, Дж.Кэррол и
Б.Блум, Е. П. Торранс
Ключевое
Динамическая
слово:
деятельностный
В. Д. Шадриков,
Д. Б. Богоявленской,
В. Клименко, И. Акимов, Б.М.
Теплов, Д. Б. Богоявленская, А. М.
Матюшкин, Дж. Рензулли,
МОЙ ВЫБОР
Моя точка зрения: каждый
ребенок может быть
одаренным, если создать для
развития одаренности
благоприятные условия.
Теоретическая база:
"Рабочая концепция одаренности". (Научный
коллектив под руководством известных
российских психологов Д. Б. Богоявленской и В.
Д. Шадрикова). Они выделяют два фактора
одаренности: "инструментальный" (способы
деятельности) и "мотивационный"(отношение к
той или иной стороне деятельности)
Ключевой тезис: "Одаренность проявляется в
успешной деятельности, имеющей
самодеятельный характер."
Моя задача воспитать героев
настоящего и
будущего – одаренную
личность, способную
изменить мир к
лучшему.
РАЗРАБОТКА СТРАТЕГИИ
•Чувствую время!
•Выстраиваю алгоритм работы с
одаренными детьми!
•Нестандартно мыслю (вижу проблему с
неожиданного ракурса, ищу необычный
выход, не теряю «страстное
любопытство»).
•За основу организации
образовательного процесса беру
системно-деятельностный подход!
ВРЕМЯ
Артем Пстыго, ученик
МАОУ Лицей математики и
информатики, г. Саратов
«Сегодняшний день для меня - это
широко распахнутое окно в завтрашний.
Ветер перемен врывается в наш мир и как
никогда раньше наполняет желанием
открывать и создавать новое. Одним из
людей, прорубивших это окно, является
Илон Маск, один из величайших
инженеров современности, создатель
платёжной системы PayPal и основатель
компании Tesla Motors. Благодаря таким,
как он, мы скоро будем кататься в космос
на лифте и ездить в метро со скоростью
1000 км/ч
Ключевые слова: открывать
новое, создавать, возможности
АЛГОРИТМ
Методологическая основа:
системно-деятельностный подход
 Роль.
Ученик - деятель в
образовательном процессе
Учитель - управленец
образовательного процесса
 Деятельность
Учитель: Создавать ситуацию
успеха
Ученик: Быть смелым, не бояться
ошибаться
Ключевые слова: деятельность,
успех
Одаренность = Мотивация +
Успешная деятельность +
Осознание своих способностей
+ Дальнейшее развитие, или
ХОЧУ + МОГУ + НАДО =
100%
НЕСТАНДАРТНО МЫСЛЮ
Нестандартный учитель – это
учитель, который индивидуализирует
Стандарт под конкретного ученика,
проектирует вместе с ним
ИДУ НА
индивидуальную образовательную
программу, поднимая планку его УРОК!
собственного стандарта, воспитывает
нестандартно мыслящих детей.
Ключевые слова: индивидуальный,
проектировать
МАРШРУТ НЕСТАНДАРТНО МЫСЛЯЩЕГО УЧИТЕЛЯ
Шаг
4. 6.
Решаем
ситуации
с помощью
проблемных
ловушек.
Шаг
Рефлексия.
Хочу.
Могу. Надо.
После урока.
Шаг 1.
Иду
на урок.
Ученик
Хочу
Могу Опыта, урок «бывания»
Надо в позиции
Что?
Урок
литературы
- урок приобретения
Решение
Ловушка
Вывод
Вопросы:
Мне
интересно
Осознаю,
что слабость
–Ограниченность
в
Быть сильнее,
Хороший
работник,
по вашему
мнению
взглядов.
- наблюдатель,
психолог,
исследователь.
Учитель
- организатор
 КакПроектировать
сделать
урок
не
просто
уроком, апознавать,
«нестремленье»
работу главного постигать
мнениюновое
«работодателей».
Почему
тогда что-то Не амбициозен.
Деятельность?
сценарий
личности
размышлять
образовательным
проектом?
Мотивация?
"Моделировать
в современность"
- оживлять
произведения.
героя повести
Н.В.
вызывает жалость?
Илименять
почему трагична
его
 Каксудьба?
выстроить
Гоголя
ШАГ«Шинель»!
7. Выхожу
за
рамки урока свою работу в соответствии
Шаг 2. Формирую интересную Идею.
2 ловушка
Амбиции
есть – приобрести
Почему Уразвития
Серые,
приземленные
с привести
перспективами
индивидуального
Вопрос:
Как
Личность
ученика
кшинель.
заключению:
меня хорошая
голова. Я
шинель?
Почему
крадут?
устремления
могу
все, Ситуацию.
что
захочу.
( Сценарий
личности
будет всегда
основываться на
Шагсделать
3. Создаю
учеников,
создать
учебные
ситуации,
трех
вопросах,
которые
касаются
личнойлинии
идентичности
человека и егонаходки,
судьбы:
Деятельность:
Наблюдать,
режиссировать
и делать психологические
Шаг
5. Выстраиваем
перспективные
позволяющие
найти
образ
себя
успешного
в
Кто
я? Что я здесь
делаю? Ктоидеи
все эти другие? Джеймс Мюриел, Джонгвард
реализовать
стратегические
настоящем
и в Сегодня
будущем?
Дороти
выигрывать")
Герой "Рожденные
Вчера
Завтра
Произведение
Урок
Ситуация
Как
сделать
урок
современным
и Акакиевич:
Акакий
онОрганизация
был обречен
на «Пресс-клуб»
Переписыванье
стало
дляиз матриц
Акакий
«А как? А
Мой
ответ:
– одна
воспроизводства
Н.В. Гоголь
Кадровая расстановка.
Принимаем на работу главного героя повести Н.В.
Акакиевич отношений
жалкое
него хлебом
насущным, и
как это... того... как же так...
трудовых
в реальной
жизни.
интересным?.
«Шинель»
Акакий Акакиевич.
Гоголя «Шинель». Пишем резюме. (Работа с
Левина Ольга
Принимаем
на
Кто?
Ученик
и целью его
Мой метод: существование
«метод матричнойсредством,
адаптации»
текстом)
План развития
как можно?». Вопрос ко всему
существования, смыслом
народу, к каждому в
его жизни.
Гибель героя
Структура
отдельности.
Достижения
ИДТИ
ИДТИДАЛЬШЕ
ДАЛЬШЕ
ИДТИ ДАЛЬШЕ
ПЛАН РАЗВИТИЯ ПРЕСС-КЛУБА
План развития пресс-клуба:
2011г – создание школьного
журнала ЛМИ. ТАЙМ.
2012 – создание отделов: прессслужба, технический.
2013 г. – создание отделов:
проектный, отдел маркетинга.
2014 г. – создание отделов: отдел
маркетинга, отдел «кураторов»,
телевизионный.
2015 г – создание научно –
исследовательской площадки,
выпуск научно-школьного журнала
"Start//Up".
Наш пресс-клуб ВКОНТАКТЕ
СТРУКТУРА ПРЕСС-КЛУБА
Деятельность: Пресс-клуб – организация, осуществляющая ряд деятельностей:
издательскую, проектную, образовательную
Мотивация: самостоятельная практическая деятельность
Алгоритм: Деятельность (образовательная, профориентационная, личностная,
командная)+ Опыт + Воспитание = Одаренная личность
УЗНАТЬ БОЛЬШЕ
ВИДЕОПРЕЗЕНТАЦИЯ
ДОСТИЖЕНИЯ ПРЕСС-КЛУБА
Диплом 3 степени на Международном конкурсе школьных изданий
«Brain-up», 2012г.
Благодарность Общественной палаты Саратовской области в
Региональном социально-правовом проекте «Школьная газета как
форма проявления социальной активности школьников», 2013г.
Диплом 1 степени в Межрегиональном сетевом проекте юных
журналистов «С лейкой и блокнотом» в номинации «Лучшая
команда», 2013г.
Финалист Всероссийского конкурса "Позитивный контент 2013"
Диплом 1 степени на Региональном этапе Всероссийского
конкурса медиатворчества и программирования «24bit», 2013г., 2014г.
Победитель во Всероссийском конкурсе школьных изданий
«Грани» в номинации «Самая жизнерадостная газета», 2014г.
Лауреат Всероссийского конкурса школьных изданий на портале
школьной прессы России, 2014г.
Гран-при на Всероссийском конкурсе школьных изданий при
МГУ, 2014г.
2 Золотых диплома на ММСО - 15
Диплом 1 степени на Городском конкурсе – фестивале школьных
изданий в номинации «Издательское дело»
Победитель в Областном слете юных журналистов «Серебряное
перо губернии 2013» в номинации «Волшебный миг»
Диплом 1 степени на городском фестивале проектных работ
"Сороковые-роковые"
Диплом 2 степени в номинации "Лучшая газета"
на Всероссийском конкурсе по журналистике, рекламе и PR для
школьников «Проба пера»
Читайте нас в Интернете
РЕЗУЛЬТАТЫ
РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ
2013 – 2014 учебный год
100% учащихся преодолели средний
федеральный и
региональный
показатели ЕГЭ по
русскому языку.
 Средний балл по
результатам ЕГЭ - 84,51.
 3 учащихся на ЕГЭ по
русскому языку набрали
100 баллов.
3 учащихся – 98 баллов
4 учащихся – 95 баллов
РЕЗУЛЬТАТЫ ОГЭ
2014 – 2015 учебный год
80% учащихся
получили "5"
20% учащихся - "4"
Все достижения учащихся
АЛГОРИТМ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ ДЕЙСТВУЕТ!
.
Александр Пачков,
руководитель
проектного отдела
пресс-клуба
Призер Всероссийскгой олимпиады по
журналистике – МГУ, Ломоносов;
Диплом 3 степени на Всероссийской олимпиаде
по журналистике – НИУ ВШЭ, Высшая проба,
2015;
Призер Всероссийской олимпиады по дизайну –
НИУ ВШЭ, Высшая проба, 2015;
Призер Всероссийской олимпиады по русскому
языку – НИУ ВШЭ, Высшая проба, 2015;
В течение трех лет он становился победителем в
региональном этапе Всероссийского конкурсе
медиатворчества «24bit»;
Победитель Международного конкурса от Google
Inc., Цифровое поколение,;
Победитель Международного конкурса от СГТУ
«Цифровой ветер»;
Победитель проектной работы в Тихоокеанской
проектной школе по теме «Модернизация
существующих транспортных развязок города
Владивостока»;
АЛГОРИТМ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ ДЕЙСТВУЕТ!
Горшенина Дарья,
руководитель
телевизионного
отдела пресс-клуба
•Диплом 3 степени на Всероссийской дистанционной
викторине «Эти удивительные части речи»
• Диплом 3 степени на Всероссийской дистанционной
викторине «Не исключайте исключения!»»
•Диплом 1 степени на Областном этапе Всероссийской
олимпиады юных журналистов
• Диплом 2 степени на районном литературном
празднике в номинации «Литературоведение»
•Лауреат Межрегионального конкурса презентаций
«Женская литература: от века 19 к веку 21»
•Победитель на Областном слете юных журналистов
«Серебряное перо губернии – 2015».
•Диплом 1 степени на Городском конкурсе – фестивале
школьных изданий в
•номинации «Мир глазами фоторепортера»
•Победитель Международного профориентационного
конкурса «Хочу быть журналистом»
•Призер Регионального конкурса эссе «Простые
слова»
АЛГОРИТМ РАБОТЫ С ДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ ДЕЙСТВУЕТ!
В учениках, как в зеркале,
себя я вижу…
Мероприятие
Дата
Уровень
Результат
Всероссийский конкурс "Урок XXI века"!
Май-июнь 2013г
Всероссийский
Победитель
Региональный конкурс творческих работ «Энергия профессии»
Октябрь 2013г
Региональный
Сертификат
Областной конкурс «Учитель года»
Апрель 2013 г.
Региональный
Финалист
Областной заочный конкурс методических материалов научно-
Апрель-май 2015г.
Региональный
Диплом 3
В учениках, как
направленностей в сфере дополнительного образования детей.
зеркале, себя я вижу…
технической, спортивно-технической и туристско-краеведческой
Региональный конкурс «Я – классный руководитель»
в
Январь 2014 г
степени
Региональный
Диплом
победителя
Муниципальный конкурс «Лучший класс»
Апрель-май 2014г.
Муниципальный
Диплом 1
степени
Региональный конкурс «Учитель, перед именем твоим»
Апрель 2014г.
Региональный
Диплом 1
степени
Победитель конкурса на получение денежного поощрения лучшими
учителями
Сентябрь 2015
Федеральный
Победитель
ЛИТЕРАТУРА
•Рабочая концепция одаренности. Издание
второе, расширенное и переработанное.
Министерство образования Российской
Федерации. Федеральная целевая программа
"Одаренные дети". Москва. 2003г
•Проблемы развития психики. 3-е изд. Леонтьев
А. Н. Изд-во МГУ, 1972.
•Способности и труд. Петровский А. В. Москва,
Знание, 1966.
•Одаренность требует мужества:
Психологическое сопровождение одаренного
ребенка / Э. Ландау; пер. с нем. А. П. Голубева,
науч. ред. рус. текста Н.М. Назарова. - М.:
Издательский центр «Академия», 2002.
• Рожденные выигрывать. Джеймс Мюриел,
Джонгвард Дороти .
– Чему учил своих
воспитанников А.С. Макаренко?
-Быть счастливыми людьми.
-Как этому можно научить?
- Главное – убедить человека в
том, что он – кладезь
возможностей.