Работа над песней включает три этапа

Домашнее практическое задание за 3
последних урока
Музыка в рассказах
Приготовить каждой подгруппе по одной
песне как концертный номер из репертуара
группы Барбарики или Евгении Зарицкой и
показать методику её разучивания (составить
план-конспект разучивания песни).
Подготовить одну музыкальнодидактическую игру для проведения с
учащимися начальных классов
Вопросы для контрольной работы
Особенности организации и проведения
музыкального лектория в начальных
классах общеобразовательной школы.
Методика обучения детей пению.
Игра – значение в жизни ученика
начальной школы.
Психолого-педагогические особенности
проведения дидактических игр.
 Работа над песней включает три этапа:
 ознакомление с песней. Цель — заинтересовать
детей, раскрыть содержание произведения,
определить средства выразительности и способы
их передачи в собственном исполнении.
 разучивание песни. Большое значение на этом
этапе приобретает практический метод.
 ее закрепление, осуществляется работа над
воссозданием музыкально-художественного
образа, над эмоционально-выразительным
исполнением песни. При этом можно
использовать прием ритмизации и
драматизации, пения ее «по ролям».
Работа над песней включает три этапа:
ознакомление с песней. Цель —
заинтересовать детей, раскрыть
содержание произведения, определить
средства выразительности и способы их
передачи в собственном исполнении.
 разучивание песни. Большое значение
на этом этапе приобретает
практический метод.
ее закрепление, осуществляется
работа над воссозданием музыкальнохудожественного образа, над
эмоционально-выразительным
Сделать анализ песни по следующему
плану:
1.Записать название, автора текста и музыки;
2.Определить основную идею произведения;
3.Определить его общий характер и воспитательную значимость;
4.Охарактеризовать его литературный текст: художественные качества,
особенности (наличие обращений, диалогов, народных оборотов,
поэтических сравнений), наиболее значимые слова; соответствует ли
он музыкальной форме, детскому восприятию;
 5.Охарактеризовать мелодию, форму песни, аккомпанемент к
вокальной партии, средства музыкальной выразительности:
удобна ли мелодия для запоминания, есть ли в ней трудные места
(скачки вверх и вниз), ритмический рисунок, характер (бодрый,
спокойный, торжественный);
какова динамика песни, ее лад, выразительное ли сопровождение,
поддерживает ли мелодию песни, доступно ли для детского
восприятия;
какова форма песни - куплетная, куплетная с запевом и припевом или
сквозная;
каковы указания автора к исполнению.




«Если добрый ты», музыка
Савельева сл. Пляцковского
 Дождик по земле босиком прошёл,
Клёны по плечам хлопал.
Если ясный день - это хорошо,
А когда наоборот - плохо.
 Слышно, как звенят в небе высоко
Солнечных лучей струны.
Если добрый ты - это хорошо,
А когда наоборот - трудно.
 С каждым поделись радостью своей,
Рассыпая смех звучно.
Если песни петь - с ними веселей,
А когда наоборот - скучно.
Волшебные птицы
«Цветик-семицветик».
Дидактическая игра на развитие памяти и музыкального слуха
Цель: развитие музыкального слуха и музыкальной памяти детей.
Игровой материал:
Большой цветок, состоящий из пяти лепестков разного цвета, которые
вставляются в прорезь в середине цветка. На одной стороне лепестка – рисунки к
сюжетам произведений, с которыми дети знакомились на занятиях.
Например:
1. «Кавалерийская» Д.Б. Кабалевский.
2. «Клоуны» Д.Б. Кабалевский.
3. «Болезнь куклы» П.И. Чайковский.
4. «Шествие гномов» Э. Григ.
5. «Дед Мороз» Р. Шуман и т.д.
Ход игры:
Дети сидят полукругом.
Приходит садовник (педагог) и приносит детям необыкновенный цветок. Вызванный
ребёнок вынимает из середины любой лепесток, поворачивает его и отгадывает к
какому произведению данная иллюстрация. Если произведение известно ему, то
ребёнок должен назвать его и имя композитора. Педагог включает запись.
Все дети активно участвуют в определении характера, темпа, жанра произведения.