Аннотации к программам дисциплин (модулей)

Аннотации к программам дисциплин (модулей)
по направлению подготовки
021900.62 Почвоведение
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Философия»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ОПП
Дисциплина включена в базовую часть цикла общих гуманитарных и социальноэкономических дисциплин основной образовательной программы. К исходным требованиям,
необходимым для изучения дисциплины «Философия» относятся знания, умения и виды
деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Отечественная история»,
«Иностранный язык», «Русский язык и культура речи».
Дисциплина «Философия» является самостоятельным модулем.
2. Цель изучения дисциплины
Целью освоения учебной дисциплины «Философия» является формирование
общекультурные и профессиональных компетенций, приобретение знаний и умений по
осмыслению ключевых тем и значения философии как методологической,
мировоззренческой, аксеологической, гуманистической функции; развитие диалогической
сущности сознания, формирование осмысленной позиции и способности к
самостоятельному анализу.
3. Структура дисциплины
История философии: мыслители и школы. Онтология. Диалектика. Гносеология.
Эпистемология. Антропология. Социальная философия.
4. Основные образовательные технологии
В ходе изучения дисциплин используются как традиционные (лекции, семинары,
практические занятия и т.д.), так и инновационные технологии (объяснительноиллюстративный метод с элементами проблемного изложения,
активные и
интерактивные методы: разбор конкретных ситуаций (кейсы), тренинги, диспуты и т.д.).
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных
и профессиональных компетенций: ок1, ок7, пк13.
6. Общая трудоемкость дисциплины.
2 зачетных единицы (72 академических часа)
7. Формы контроля
Промежуточная аттестация – экзамен.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Социология»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ООП
Дисциплина «Социология» включена в базовую часть гуманитарного, социального и
экономического цикла ООП. К исходным требованиям, необходимым для изучения
дисциплины «Социология», относятся знания, умения и виды деятельности,
сформированные в процессе изучения дисциплин данного цикла.
Дисциплина «Социология» является самостоятельным модулем.
2. Цель изучения дисциплины
Целью изучения
дисциплины является ознакомление студентов с основами
социологической теории и методами построения социологических моделей,
предоставление студентам необходимого объема как теоретических, так и практических
знаний в области социологии, раскрытие принципов соотношения методологии и методов
социологического знания, выделение специфики социологии как самостоятельной области
научного знания.
Кроме того, изучение дисциплины «Социология» способствует приобретению студентами
теоретических знаний об обществе как целостной системе и практических навыков его
анализа.
3. Структура дисциплины
Основные этапы развития социологической мысли и современные направления
социологической теории. Определение общества как надындивидуальной реальности и
целостной саморегулирующейся системы; предпосылки функционирования и
воспроизводства общественного целого. Представление об основных социальных
институтах, обеспечивающих воспроизводство социальных отношений. Анализ основных
проблем стратификации российского общества, возникновение классов, причины бедности
и неравенства, взаимоотношений социальных групп, общностей, этносов
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные
технологии и интерактивные формы обучения.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных
и профессиональных компетенций: ок1, ок7, ок8, ок16, пк17.
6. Общая трудоемкость дисциплины
2 зачетных единиц (72 академических часа)
7. Формы контроля
Промежуточная аттестация: зачет.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Иностранный язык»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ООП
Дисциплина «Иностранный язык» включена в базовую часть гуманитарного, социального
и экономического цикла ООП. К исходным требованиям, необходимым для изучения
дисциплины «Иностранный язык», относятся знания, умения и виды деятельности,
сформированные
в
процессе
изучения
иностранного
языка
в
средней
общеобразовательной школе.
Дисциплина «Иностранный язык» является основой для осуществления дальнейшей
профессиональной деятельности.
Дисциплина «Иностранный язык» является самостоятельной дисциплиной.
2. Цель изучения дисциплины
Целью изучения дисциплины является практическое владение разговорно-бытовой
речью и языком специальности для активного применения иностранного языка, как в
повседневном, так и в профессиональном общении.
3. Структура дисциплины
Иностранный язык для общих целей. Иностранный язык для академических целей.
Иностранный язык для делового общения. Иностранный язык для профессиональных
целей.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные
технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного
обучения.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных
и профессиональных компетенций: ок14, пк13.
6. Общая трудоемкость дисциплины
5 зачетных единиц (180 академических часа)
7. Формы контроля
Промежуточная аттестация: зачет, экзамен.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Отечественная история»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ООП
Дисциплина «Отечественная история» включена в базовую часть гуманитарного,
социального и экономического цикла ООП.
Дисциплина «Отечественная история» базируется на знаниях, полученных в средней
школе при изучении всеобщей истории.
Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при
изучении следующих дисциплин: «Философия», «Политология», «Социология»,
«Культурология», «Мировая художественная культура», а также курсов по выбору,
рекомендуемых кафедрой истории Отечества.
2. Цель изучения дисциплины
Целью освоения дисциплины «История России» является формирование у обучающихся
целостного представления о содержании, основных этапах и тенденциях исторического
развития России, гражданской зрелости, чувства патриотизма, принципиальности и
независимости в обеспечении своих прав, свобод и законных интересов.
3. Структура дисциплины
Методологические основы исторической науки. Народы и древнейшие государства на
территории России. Этапы становления российской государственности. Общая
характеристика экономического развития России в IX–XVIII вв. Российская империя на
пути к индустриальному обществу XIX века. Альтернативы российским «реформам
сверху» в ХIХ в. Россия в начале ХХ века. Россия в условиях мировой войны и
общенационального кризиса 1914–1920 гг. Формирование и сущность советского строя
(1921–1945 гг.) Советский Союз в 1946–1991 гг. Россия в 1990-е – начале 2000-х гг.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии,
формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные
формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная
и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения,
тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных
и профессиональных компетенций: ок1, ок8, пк11, пк13.
6. Общая трудоемкость дисциплины
3 зачетных единицы (108 академических часов)
7. Формы контроля
Промежуточная аттестация – экзамен
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Психология и
педагогика»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ООП.
Дисциплина включена в базовую часть гуманитарного и социально-экономического цикла
ООП.
Входные знания, умения и компетенции, необходимые для изучения данного курса,
формируются в процессе изучения дисциплин «Философия», «История», «Информатика»,
«Экология».
2. Цель изучения дисциплины.
Целью освоения учебной дисциплины «Психология и педагогика» является освоение
общих основ психологии и педагогики в общей профессиональной подготовке бакалавра.
3. Структура дисциплины.
Психология: предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук.
История развития психологического знания и основные направления в психологии.
Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Психика и организм. Мозг и психика.
Структура психики. Соотношение сознательного и бессознательного. Познавательные
процессы. Эмоции и чувства. Психология личности. Межличностные отношения.
Психология малых групп.
Педагогика: предмет, объект, задачи, функции, методы педагогики. Основные категории
педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность. Образование
как общечеловеческая ценность. Цели, содержание, структура непрерывного образования,
единство образования и самообразования. Воспитание в педагогическом процессе. Общие
формы организации учебной деятельности. Методы, приемы, средства организации и
управления педагогическим процессом. Управление образовательными системами.
4. Основные образовательные технологии.
В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии,
методы и формы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные
формы проведения занятий: лекции, практические занятия, самостоятельная и научноисследовательская работа, объяснительно-иллюстративный метод с элементами
проблемного изложения, кейс-метод, мини-дискуссии в группах, деловые игры и т.д.
5. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных
и профессиональных компетенций:ок1, ок3, ок4, ок7, пк13.
6. Общая трудоемкость дисциплины.
2 зачетных единиц (72 академических часа).
7. Формы контроля.
Промежуточная аттестация – зачет.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Экономика»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ОПП
Дисциплина «Экономика» включена в базовую часть гуманитарного и социальноэкономического цикла ООП. К исходным требованиям, необходимым для изучения
дисциплины относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе
изучения дисциплины «История». Дисциплина «Экономика» является основой для
изучения дисциплин: «Менеджмент», «Маркетинг», «Статистика туризма» а также
формирует необходимые теоретические знания и практические навыки для прохождения
производственной практики.
2. Цель изучения дисциплины
Целью освоения учебной дисциплины «Экономика» является формирование у
обучающихся знаний базовых экономических категорий, умения выявлять устойчивые
взаимосвязи и тенденции в разнообразных экономических явлениях на микро и
макроуровне, развитие экономического мышления и воспитание экономической культуры
и навыков поведения в условиях рыночной экономики.
3. Структура дисциплины
Введение в экономическую теорию. Анализ функционирования рынка. Рынки факторов
производства
и
распределение
доходов.
Система
национальных
счетов.
Макроэкономический анализ. Государственная экономическая политика. Открытая
экономика.
4. Основные образовательные технологии
В ходе изучения дисциплин используются как традиционные (лекции, семинары,
практические занятия и т.д.); так и инновационные технологии ) объяснительноиллюстративный метод с элементами проблемного изложения, технология развития
критического мышления); активные и интерактивные методы: разбор конкретных
ситуаций (кейсы), деловые игры, решение ситуационных задач, круглый стол, тренинги,
диспуты и т.д.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных
и профессиональных компетенций: ок6, ок8, пк12.
6. Общая трудоемкость дисциплины
2 зачетных единицы (72 академических часа)
7. Формы контроля
Промежуточная аттестация – экзамен.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Земельное право»
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ООП
Дисциплина «Земельное право» включена в базовую часть гуманитарного, социального и
экономического цикла основной образовательной программы.
Курс «земельное право» способствует расширению знаний обучающихся в области
законодателбьства.
2.Цель изучения дисциплины
Преподавание модуля «Земельное право» ставит своей целью ознакомление бакалавров с
предметной областью законодательного и нормативного правового обеспечения охраны и
использования почв и земель, экологически безопасного землепользования при
осуществлении хозяйственной и иной деятельности, организации и осуществления
государственного экологического и земельного контроля.
3. Структура дисциплины
Содержание, цель и задачи, форма и методы изучения правовых основиспользования
охраны почв и земельных ресурсов.. Основные термины и понятия, используемые при
рассмотрении темы «охрана почв и земельных ресурсов», их правовое содержание и
взаимосвязь:
«правовые
нормы»,
«правовое
регулирование
отношений»,
«Законодательство», «законодательные и иные нормативные правовые акты», «объекты и
субъекты правового регулирования», «органы государственного управления»,
«Окружающая природная среда», «природопользование», «Земля», «Почвы», «охрана
окружающей среды», «охрана почв и земель», «экологическая экспертиза»,
«государственный экологический и земельный контроль» и др.
Отношения, возникающие в сфере взаимодействия общества и природы
(природопользование, охрана окружающей среды, обеспечение экологической
безопасности) и основы их правового регулирования в системе законодательства
Российской Федерации. Объекты охраны в природоохранительном и земельном
законодательстве.
Конституционные основы охраны и рационального использования земельных ресурсов
Российской Федерации и их реализация в законодательстве. Реализация конституционных
норм в системе законодательства, регламентирующего отношения, возникающие в сфере
природопользования, в том числе и землепользования, природоохранной деятельности, а
также в системе органов государственной власти, осуществляющих государственное
управление. Федеральные законы «О правительстве Российской федерации», «Об основах
местного самоуправления». Структура и сферы компетенции государственных органов
власти по регулированию природоохранной деятельности и земельных отношений.
Гражданский кодекс Российской Федерации. Отношения, регулируемые гражданским
законодательством. Субъекты гражданских отношений. Права собственности.
Обязанность возмещения причиненного вреда. Права собственности и другие вещные
права на землю, основания изъятия земельного участка, используемого с нарушением
земельного и природоохранительного законодательств (Глава 17). Правовые нормы
привлечения нарушителей законодательства к различным видам ответственности,
ответственность должностных лиц за ненадлежащее выполнение должностных
обязанностей (Кодекс об административных правонарушениях, Уголовный кодекс,
Гражданский процессуальный кодекс, Арбитражный процессуальный кодекс)
Экологические требования к проектированию, строительству, эксплуатации объектов
хозяйственной деятельности. Федеральные законы "Об экологической экспертизе", "Об
особо охраняемых природных территориях", "Об отходах производства и потребления»,
«Об охране атмосферного воздуха» с точки зрения охраны почв и земельных ресурсов.
Земельный кодекс Российской Федерации. Земельные отношения, объекты и субъекты
земельных отношений, формы собственности на землю, экономические и правовые
методы охраны земель, содержание охраны земель, контроль за использованием и
охраной земель, правовые последствия за невыполнение этих требований (полное или
частичное прекращение прав на землю, материальная и административная
ответственность). Другие законодательные акты в системе земельного законодательства,
регулирующие отношения в области охраны почв и земель: «О государственном
земельном кадастре», «О землеустройстве», «О мелиорации земель», «Об обороте земель
сельскохозяйственного назначения», «О государственном регулировании обеспечения
плодородия земель сельскохозяйственного назначения». Необходимость дальнейшего
совершенствования правового механизма охраны почв и земельных ресурсов.
Система подзаконных нормативных правовых актов в области охраны почв и земель.
Направления деятельности по реализации государственной политики в области
рационального использования и охраны почв и земельных ресурсов. Система
нормативных правовых актов Правительства Российской Федерации и специально
уполномоченных федеральных органов исполнительной власти по указанным
направлениям. Государственный учет распределения земель по собственникам,
землевладельцам, землепользователям, арендаторам, категориям и видам использования
земель, их качественного состояния. Постановления Правительства Российской
Федерации в области ведения государственного земельного кадастра. Проведение
обязательной государственной экологической экспертизы всей предплановой,
предпроектной, проектной, нормативно-технической и инструктивно-методической
документации, материалов экологического обоснования лицензий и сертификатов, а также
материалов, обосновывающих экологические требования к новой технике, технологиям,
материалам, веществам.
Рациональная организация территорий (землеустройство) с учетом региональных условий
и экологических требований, реализуемая через систему функционального, экологохозяйственного, природно-сельскохозяйственного и других зонирований и районирований
территорий, а также природоохранных, санитарно-гигиенических, строительных и других
отраслевых нормативов и правил.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные
технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения.
5.Требования к результатам освоения дисциплины
В процессе изучения дисциплины «Земельное право» происходит формирование
следующих общекультурных и профессиональных компетенций: ок5, ок8, ок9, пк2, пк11,
пк13.
6.Общая трудоемкость дисциплины
3 зачетные единицы (108 академических часа).
7.Форма контроля
Промежуточный контроль: зачет
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Математика»
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ООП
Дисциплина включена в базовую часть математического и естественнонаучного цикла.
Освоение дисциплины «Математика» является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения
профессиональной практики.
2.Цель изучения дисциплины
Целью освоения учебной дисциплины «Математика» является формирование у
обучающихся системы знаний, умений и навыков в области использования
математического аппарата в профессиональной деятельности, развитие логического
мышления.
3.Структура дисциплины
Роль математики в гуманитарных науках, основные черты математического подхода и
мышления Аналитическая геометрия и линейная алгебра; дифференциальное и
интегральное исчисления; ряды; дифференциальные уравнения; теория вероятностей.
4.Основные образовательные технологии
Инновационные (технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология
предметно-ориентированного обучения, технология профессионально-ориентированного
обучения, технология организации самостоятельного обучения, интерактивные методы
обучения); традиционные (лекция-визуализация, лекция-презентация, лабораторная
работа, самостоятельная работа).
5.Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
ок12, пк2
6.Общая трудоемкость дисциплины
4 зачетных единицы (144 академических часов)
7.Формы контроля
Зачет, экзамен.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Информатика.
Геоинформационные системы в науках о Земле»
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ООП
Дисциплина включена в базовую часть математического и естественнонаучного цикла.
Освоение дисциплины является необходимой основой для последующего изучения
дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения профессиональной
практики.
2.Цель изучения дисциплины
Целью курса «Информатика. ГИС в науках о Земле» является ознакомление с основными
понятиями информатики, геоинформатики, вычислительной техники и использование
основных информационных методов при ГИС-технологиях. Курс должен заложить
фундамент общей программистской культуры, умение использовать различные
информационные технологии и персональные ЭВМ. Практические занятия должны
способствовать усвоению основных понятий и прививать навыки работы с
персональными компьютерами при решении задач агрохимии и почвоведения.
3.Структура дисциплины
Роль ЭВМ в современном обществе развития вычислительной техники. Принцип работы
ЭВМ. Основные функциональные блоки ЭВМ и их назначение. Персональные
компьютеры, основные характеристики персональных ЭВМ. Применение персональных
компьютеров.
Исполнитель и система предписания. Примеры исполнителей. Основная задача
программирования и простейшие программы. Понятие алгоритма и блоксхемы
простейших вычислительных процессов. Понятие о программном обеспечении ЭВМ.
Системное и прикладное программное обеспечение.
Алгоритмический язык. Описание данных, базовые операции,ввод\вывод, структура
программы.Знакомство с алгоритмическим языком Си++. Основные элементы
Программирования, типы данных, спецификации, операторы ввода\вывода,циклы;
условные предложения, процедуры. Работа со средой Турбо-Си.
Практическое вычисление функций с применением ЭВМ. Численное решение уравнений.
Системы линейных алгебраических уравнений. Метод исключения (метод Гаусса),
итерационные методы решения систем линейных уравнений. Обыкновенные
дифференциальные уравнения. Численные методы и математическое моделирование
структур и процессов в почвоведении. Основные понятия автоматизированных систем
агрохимического прогноза.
Редактирование текстов на персональных ЭВМ. Общие сведения. Текстовые редакторы.
Методы и способы сбора информации в дистанционных исследованиях окружающей
среды: панхроматическая, цветная, инфракрасная и многозональная фотография (аэро- и
космическая),
многоспектральный
оптико-механический
сканер,
эмиссионный
инфракрасный сканер, радар. Их возможности и ограничения при использовании в
инвентаризации, оценке и мониторинге почв и земельных ресурсов. Особенности каждого
метода относительно регистрации и передачи характеристик почвенного покрова и
земельных ресурсов, свойств почв и мониторинга Применение GPS для сбора почвенной
информации. Составные части системы. GPS-приемник – особенности работы. Точность
измерений, специфика возникающих искажений. Возможность использования GPS в
почвенно-мелиоративных целях.
ГИС-технологии, развитие представлений об использовании геоинформационных систем
в области почвоведения.
Задачи курса: 1) знакомство с теоретическими вопросами и базовыми постулатами
геоинформатики; 2) развитие представлений о способах сбора и кодирования полевых
почвенных данных; 3) развитие представлений о способах ввода и кодирования
картографической информации; 4) ознакомление с основными технологическими этапами
обработки данных в ГИС; 5) рассмотрение вопросов теории геоинформационного
моделирования; 6) ознакомление со способами графического представления информации
в ГИС и приемами создания отчетных документов.
Информация в науках о земле (история и современное состояние)
Особенности накопления данных, способы хранения и манипулирования данными в
географии. Методические пределы традиционного географического и картографического
анализа. Структуризация и систематизация данных. Эмпирическая и аналитическая
география. Современные показатели оценки географических явлений. Связи в
географических комплексах, моделях и прогнозах как показатели устойчивости и степени
сложности. Временные ряды в географии. Синтез и моделирование в географических
исследованиях. Предпосылки появления ГИС-технологий.
Предмет геоинформатики. Понятие о геоинформатике. Преемственность принципов
традиционного картографического анализа в ГИС-технологиях. Интегрированность
геоинформатики. Взаимодействие геоинформатики с другими науками и ее положение в
сфере современных научных знаний.
Основные определения и понятия. Обзор определений геоинформационных систем.
Основные конструктивные и смысловые блоки ГИС. Основные этапы преобразования
географической информации при создании и функционировании ГИС. Требования к
данным и информации в ГИС.
Конструирование ГИС, ввод и обновление данных. Подходы к конструированию ГИС.
Конфигурирование данных в уже созданных ГИС. Различия между конструированием и
конфигурированием ГИС. Ввод данных в ГИС, источники данных и их типы. Технические
средства ввода данных, их особенности и предпочтительность применения в зависимости
от задачи. Общие вопросы создания тематических баз данных.
4.Основные образовательные технологии
Инновационные (технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология
предметно-ориентированного обучения, технология профессионально-ориентированного
обучения, проектная методология обучения, технология организации самостоятельного
обучения, интерактивные методы обучения); традиционные (лекция-визуализация,
лекция-презентация, компьютерные симуляции, лабораторная работа, самостоятельная
работа).
5.Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
ок10. ок11, ок12, ок13, пк2.
6.Общая трудоемкость дисциплины
2 зачетных единицы (72 академических часа)
7.Формы контроля
Зачет.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Физика»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ООП
Дисциплина «Физика» включена в базовую часть математического и естественнонаучного
цикла основной образовательной программы. Данная дисциплина является
самостоятельным модулем.
2. Цель изучения дисциплины
Курс строится на основе сочетания лекций, лабораторных и семинарских занятий, а также
самостоятельной работы студентов и имеет целью дать студентам: последовательную
систему физических знаний, необходимых для становления их естественнонаучного
образования, формирования в сознании физической картины окружающего мира;
практические навыки, необходимые для применения физических законов к решению
конкретных физических задач и проведения физического эксперимента; представление о
возможностях применения физических методов исследования в профессиональной
деятельности специалистов естественного профиля.
3. Структура дисциплины
Физика как наука, изучающая наиболее общие свойства материи и формы ее движения.
Методы физического исследования. Физические абстракции, роль моделей. Связь физики
с другими науками и техникой. Важнейшие этапы в истории физики.
Кинематика материальной точки. Относительность движения. Система отсчета. Описание
движения в координатной и векторной формах. Перемещение, скорость, ускорение.
Тангенциальное и нормальное ускорения. Движение по криволинейной траектории.
Движение по окружности.
Динамика материальной точки и системы точек. Закон Ньютона. Второй закон Ньютона в
дифференциальной форме. Решение уравнений движения. Роль начальных условий. Центр
масс и закон его движения. Закон сохранения импульса. Момент силы и момент импульса.
Уравнение моментов. Закон сохранения момента импульса.
Работа и энергия. Работа и кинетическая энергия. Потенциальные и не потенциальные
силы. Потенциальная энергия. Закон сохранения энергии в механике. Универсальный
закон сохранения энергии в замкнутых системах. Законы сохранения и симметрия
пространства и времени.
Инерциальные и неинерциальные системы отсчета. Преобразования Галилея. Движение в
неинерциальных системах. Силы инерции. Система координат, связанная с Землей.
Проявление неинерциальности в геофизических явлениях.
Движение твердых тел. Число степеней свободы движения. Поступательное, плоское,
вращательное движения. Момент инерции тел, уравнения их вращательного движения.
Кинетическая энергия при плоском движении. Свободные оси вращения.
Гироскопический эффект. Гироскопы и их применение.
Деформация тел. Типы и параметры деформаций. Закон Гука. Упругие и пластические
деформации в земной коре, тектонические явления.
Движение жидкостей. Поле скоростей, линии и трубки тока жидкостей. Уравнение
неразрывности. Уравнение Бернулли, его приложения. Течение вязкой жидкости.
Колебательное движение. Гармонические колебания, условие их возникновения.
Уравнение гармонического осциллятора (груз на пружине, математический и физический
маятники). Период и частота колебаний. Сложение колебательных движений, биения,
фигуры Лиссажу. Затухающие колебания, вынужденные колебания. Явление резонанса,
амплитудные и фазовые резонансные кривые.
Упругие волны. Монохроматическая упругая волна, ее уравнение и основные
характеристики. Поляризация волн. Сложение волн, явление интерференции. Стоячие
волны. Отражение волн от сред с различной плотностью. Сейсмография.
Молекулярно-кинетическая теория. Статистический подход к описанию системы многих
частиц. Состояние вещества и определяющие его параметры. Модель идеального газа.
Основное уравнение кинетической теории газов. Распределение молекул по скоростям
(распределение Максвелла) и в поле потенциальных сил (распределение Больцмана).
Барометрическая формула. Атмосфера Земли и других планет.
Явления переноса – диффузия, внутреннее трение и теплопроводность.
Первый закон термодинамика. Внутренняя энергия. Теплота и работа. Число степеней
свободы молекул. Закон о равнораспределении энергии по степеням свободы.
Теплоемкость идеального газа. Работа, совершаемая газом при различных изопроцессах.
Второй закон термодинамики. Обратимые и необратимые процессы. Циклические
процессы. Цикл Карно, его КПД. Различные формулировки второго закона
термодинамики. Понятие об энтропии – функции состояния системы. Свободная энергия.
Возрастание энтропии при необратимых процессах. Границы применимости второго
закона термодинамики. Роль термодинамики в биологии и почвоведении.
Реальные газы. Силы взаимодействия между молекулами. Переход из газообразного
состояния в жидкое. Уравнение состояния реального газа. Критическое состояние, его
параметры и свойства.
Молекулярные силы в жидкостях. Поверхностная энергия. Коэффициент поверхностного
натяжения. Давление под изогнутой поверхностью жидкости. Смачивание. Капиллярные
явления, их роль в физических процессах в почве.
Электростатическое поле, его напряженность. Теорема Гаусса-Остроградского, ее
следствия. Потенциал, разность потенциалов. Связь потенциала с напряженностью
электрического поля. Уравнение Пуассона.
Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Распределение зарядов на проводнике в
электрическом поле. Электростатическая защита. Электроемкость, конденсаторы. Емкость
конденсаторов различной геометрической конфигурации. Энергия заряженного
конденсатора. Плотность энергии электростатического поля.
Диэлектрики в электрическом поле. Механизм поляризации диэлектриков. Полярные и
неполярные молекулы. Диэлектрическая проницаемость. Сегнето- и пьезоэлектрики.
Постоянный электрический ток. Сила и плотность тока. Законы Ома и Джоуля – Ленца.
Сторонние силы. Электродвижущая сила. Закон Ома для участка цепи, содержащего ЭДС,
в дифференциальной форме. Разветвленные цепи, законы Кирхгофа.
Теория электропроводности твердых тел. Зависимость сопротивления металлов от
температуры – классический подход. Явление сверхпроводимости. Высокотемпературная
сверхпроводимость. Полупроводники. Электролиты.
Магнитное поле. Вектор индукции магнитного поля. Магнитный момент рамки с током.
Закон Био-Савара-Лапласа. Поток вектора индукции магнитного поля через замкнутую
поверхность. Теорема о циркуляции вектора индукции. Магнитная индукция в соленоиде.
Действие магнитного поля на проводник с током, на движущийся заряд (сила Ампера,
сила Лоренца).
Вещество в магнитном поле. Магнитный момент атома. Намагниченность. Магнитная
восприимчивость. Диа-, пара- и ферромагнетизм.
Электромагнитная индукция. Закон Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция и
индуктивность. Индуктивность соленоида. Плотность энергии магнитного поля.
Взаимоиндукция. Трансформация токов и напряжений.
Переменный электрический ток и электрические колебания. Прохождение переменного
тока через емкость и индуктивность. Закон Ома для цепей переменного тока, содержащих
омическое сопротивление, емкость и индуктивность.
Колебательный контур. Дифференциальное уравнение собственных электромагнитных
колебаний в контуре и его решение. Собственная частота колебаний. Затухающие
колебания. Вынужденные колебания в последовательном контуре. Явление
электрического резонанса.
Связь электрического и магнитного полей. Основные положения и обобщения теории
Максвелла. Вихревое электрическое поле. Токи смещения. Уравнения Максвелла в
интегральной форме. Волновое уравнение и его решение. Электромагнитная волна.
Скорость распространения электромагнитных волн. Поток электромагнитной энергии.
Проблема биополей. Шкала электромагнитных волн.
Принцип относительности в электродинамике. Постулаты специальной теории
относительности. Преобразования Лоренца, следствия из них: сокращение движущихся
масштабов длин, замедление движущихся часов, закон сложения скоростей.
Относительность электрических и магнитных полей.
Интерференция света. Световая волна. Природа света. Понятие об интерференции.
Когерентность. Интерференционные схемы. Интерференция света в тонких пленках.
Полосы равного наклона и равной толщины. Кольца Ньютона.
Дифракция света. Понятие о дифракции света. Принцип Гюйгенса-Френеля. Метод зон
Френеля. Дифракция Френеля на круглом отверстии. Дифракция Фраунгофера на щели.
Дифракционная решетка.
Поляризация света. Естественный и поляризованный свет. Закон Малюса. Поляризация
при отражении и преломлении. Закон Брюстера. Двойное лучепреломление в
анизотропных кристаллах. Интерференция поляризованных лучей. Прохождение
плоскополяризованного света через кристаллическую пластинку.
Взаимодействие света с веществом. Законы преломления и отражения световых волн.
Полное внутреннее отражение. Поглощение света. Закон Бугера. Линии и полосы
поглощения. Рассеяние света. Закон Рэлея. Дисперсия света. Явление нормальной и
аномальной дисперсии.
Рентгеновские лучи. Природа рентгеновских лучей (сплошной спектр и
характеристическое рентгеновское излучение). Дифракция рентгеновских лучей на
кристаллической решетке. Формула Вульфа-Брэга, лауэграммы, дебаеграммы.
Тепловое излучение. Равновесное тепловое излучение. Закон Кирхгофа. Излучение
абсолютно черного тела. Закон Стефана-Больцмана. Закон смешения Вина и его
следствия. Формула Рэлея-Джинса. Гипотеза и формула Планка для излучения.
Фотоэффект. Опыт Боте. Фотоны. Эффект Комптона. Корпускулярно-волновой дуализм.
Боровская теория атома. Спектральные закономерности. Опыты по рассеянию -частицы.
Модель атома Резерфорда. Постулаты Бора. Боровская теория атома водорода. Опыты
Франка и Герца.
Элементы квантовой механики. Гипотеза де Бройля. Дифракция электронов. Волновые
свойства частиц. Принцип неопределенности. Волновая функция. Уравнения Шредингера.
Квантование энергии. Квантовый гармонический осциллятор. Момент импульса и спин
электронов. Квантование момента импульса. Опыт Штерна и Герлаха.
Электронная структура атома. Квантовые числа. Принцип Паули. Распределение
электронов по энергетическим уровням атома. Периодическая система элементов
Менделеева. Спонтанное и вынужденное излучение. Принцип работы лазера.
Состав и характеристика атомного ядра. Масса и энергия связи ядра. Модели атомного
ядра. Ядерные силы. Радиоактивность. Ядерные реакции Деление ядер. Термоядерные
реакции.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используем как традиционные, так и инновационные
технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: лекции, лекциипрезентации, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного
изложения, лабораторные занятия, разбор конкретных ситуаций, решение ситуационных
задач, реферативная работа, исследовательская работа, коллоквиум, информационное и
модульное обучение.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
В процессе изучения дисциплины происходит формирование следующих
общекультурных и профессиональных компетенций: ок5, пк2.
6. Общая трудоемкость дисциплины
4 зачетные единицы (144 академических часа).
7. Формы контроля
Текущий контроль, промежуточная аттестация – зачет, экзамен.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Органическая химия »
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ООП
Дисциплина «Органическая химия» относится к базовой части математического и
естественнонаучного цикла (Б2.Б4.1).
Дисциплина «Органическая химия» является базовой для последующего изучения
других дисциплин математического и естественнонаучного цикла.
2. Цель изучения дисциплины
Цель изучения дисциплины – сформировать профессиональные навыки, дать
представление о строении, свойствах и практическом использовании органических
соединений.
3. Структура дисциплины
Введение. Основные теоретические представления в органической химии. Алканы.
Алкены. Алкадиены. Алкины. Спирты. Простые эфиры. Альдегиды и кетоны. Карбоновые
кислоты и их производные. Жиры и масла. Углеводы. Амины. Аминокислоты.
Алициклические соединения. Ароматические соединения. Фенолы. Гетероциклические
соединения.
4. Основные образовательные технологии
В ходе изучения дисциплин используются как традиционные (лекции, лекциипрезентации, семинары, практические занятия, лабораторные занятия и т.д.); так и
инновационные технологии
(объяснительно-иллюстративный метод с элементами
проблемного изложения, технология развития критического мышления; активные и
интерактивные методы: разбор конкретных ситуаций (кейсы), решение ситуационных
задач, круглый стол и т.д.). Индивидуальные занятия, контрольные работы, реферативная
работа, исследовательская работа, коллоквиум, информационное и модульное обучение.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины «Органическая химия» направлен на формирование
следующих компетенций:
- умение использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
- способностью эксплуатировать современную аппаратуру и оборудование для
выполнения научно-исследовательских полевых и лабораторных исследований в
области химии (ПК-1);
- способностью применять на практике приемы составления научно-технических
отчетов, обзоров, аналитических карт и пояснительных записок (ПК-2);
- способностью применять на практике базовые общепрофессиональные знания теории
и методов полевых исследований в области химии (ПК-3);
- владением методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной
информации в области химии (ПК-4);
- применением специализированных знаний фундаментальных разделов химии для
освоения химических основ почвоведения (ПК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
 место органической химии в ряду других химических и естественнонаучных
дисциплин, ее значение в жизни современного обществ;
 взаимосвязь состава, строения и свойств веществ;
 главнейшие классы органических соединений: их строение, физические и химические
свойства, методы синтеза;
 основные типы органических реакций, их механизмы;
 методы идентификации, исследования структуры и реакционной способности
органических соединений;
 роль органических соединений в жизнедеятельности организмов;
 основные положения техники безопасности при работе с органическими
соединениями
 основные законы, явления и процессы, изучаемые органической химией.
уметь:
 составлять структурные и пространственные формулы соединений, относящихся к
основным классам органических веществ по их названиям и составление их названий
по формулам в соответствии с номенклатурой ИЮПАК и рациональной
номенклатурой;
 устанавливать взаимосвязь между строением соединения и его химическими
свойствами;
 планировать и осуществлять химический эксперимент, анализировать его результаты;
 проводить химическую идентификацию органических соединений;
 использовать в своей работе справочную, научную и научно-популярную литературу,
быть подготовленными к самостоятельному анализу и приобретению новых
химических знаний.
владеть:
 способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты,
образовательные порталы);
 основными химическими теориями, законами, концепциями о строении и реакционной
способности органических веществ и закономерностях развития органического мира.
6. Общая трудоемкость дисциплины
2 зачетные единицы (72 академических часа)
7. Формы контроля
Промежуточная аттестация: экзамен.
8. Составитель
Сенчакова Ирина Николаевна, кандидат химических наук, доцент кафедры химии.
Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Общая и неорганическая химия»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ООП
Дисциплина «Общая и неорганическая химия» относится к циклу общих
математических и естественнонаучных дисциплин (Б2.Б.4.1).
Для освоения дисциплины «Общая и неорганическая химия» обучающиеся
используют знания, умения, сформированные в ходе изучения предмета «Химия» в
общеобразовательной школе.
В программе подчеркивается ведущая роль химии как науки о веществе,
составляющем основу материального мира, знания которых будут способствовать
дальнейшей профессиональной деятельности.
2. Цель изучения дисциплины
Целью изучения дисциплины является формирование у студентов целостного
естественнонаучного мировоззрения, развитие химического мышления, необходимого при
решении физико-химических проблем обеспечения безопасности жизнедеятельности.
Задачи дисциплины:
- изучение основных химических явлений;
- овладение фундаментальными понятиями, законами и теориями химии,
углубление и систематизация химических знаний;
- овладение методами и приемами решения конкретных задач из различных
областей химии;
- формирование навыков проведения химического эксперимента;
- формирование способности использовать химические знания для решения
прикладных задач учебной и профессиональной деятельности.
3. Структура дисциплины
Общая и неорганическая химия. Основные понятия и теоретические
представления химии: химические элементы, простые и сложные вещества, основные
законы стехиометрии, эквивалент, атомные и молекулярные массы, моль. Классификация
и номенклатура неорганических веществ. Типы химических реакций. Периодический
закон и периодическая система элементов Д.М.Менделеева. Строение вещества.
Зависимость свойств веществ от химического строения. Химическая связь. Современные
физико-химические методы исследования строения и реакционной способности
соединений. Представления о кинетике и механизмах химических реакций. Элементы
химической термодинамики. Химическое равновесие. Термодинамическая и кинетическая
устойчивость соединений. Растворы. Свойства растворов. Электролитическая
диссоциация. Равновесия в растворах электролитов. Современные представления о
кислотах и основаниях. Протолитические равновесия в водных и неводных растворах.
Гетерогенное равновесие «осадок-раствор». Окислительно-восстановительные реакции.
Электролиз. Комплексные соединения: классификация, номенклатура, изомерия,
строение, устойчивость в растворах. Химия неметаллов и их соединений. Состав,
строение, свойства, получение, применение. Химия s и p-металлов и их соединений.
Состав, строение, свойства, получение, применение. Металлы побочных подгрупп (d и f)
и их важнейшие соединения. Состав, строение, свойства, получение, применение.
химический практикум.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и
инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения:
технология объяснительно-иллюстративного объяснений с элементами проблемного
изложения,
технология профессионально-ориентированного обучения, лекции,
объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения,
контрольные и лабораторные работы, коллоквиумы, разбор конкретных ситуаций,
решение ситуационных задач.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
В процессе изучения дисциплины «Общая и неорганическая химия» происходит
формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:
- умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную письменную
речь (ОК-2);
- способностью понимать сущность и значение информации в развитии
современного информационного общества, осознавать опасности и угрозы, возникающие
в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том
числе защиты государственной тайны (ОК-5).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- основные химические понятия;
- основные правила номенклатуры химических соединений;
- основные законы химии, химической термодинамики, электрохимии и кинетики;
- сущность учения о периодичности и его роль в прогнозировании свойств
химических элементов и их соединений;
- квантово-механическое строение атомов, молекул и химической связи;
- единую природу химической связи в неорганических веществах;
- основные классы неорганических веществ, свойства их типичных представителей;
- химию элементов и их соединений.
уметь:
- применять химические теории и законы, концепции о строении и реакционной
способности неорганических веществ;
- работать с измерительными приборами, используя физико-химические методы
анализа;
- самостоятельно применять полученные навыки и знания при написании
рефератов.
владеть:
- навыками работы с расчетными формулами, решать расчетные и
экспериментальные задачи по химии;
- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы,
сайты, образовательные порталы);
- работы с расчетными формулами, решать расчетные и экспериментальные задачи
по химии;
- моделирования эксперимента по химии;
- рецензирования научной и научно-методической литературы.
6. Общая трудоемкость дисциплины
2 зачетных единицы (72 академических часа).
7. Форма контроля
Промежуточная аттестация – экзамен.
8. Составитель:
Оскотская Эмма Рафаиловна, доктор химических наук, профессор, заведующая
кафедрой химии.
Карпушина Галина Ивановна, кандидат химических наук, доцент, кафедры химии.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Аналитическая химия»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ООП
Дисциплина «Аналитическая химия» относится к базовой части математического и
естественнонаучного цикла (Б2.Б.4.3).
Дисциплина «Аналитическая химия» является базовой для последующего изучения
других дисциплин вариативной части профессионального цикла «Физическая и
коллоидная химия».
2. Цель изучения дисциплины
Преподавание аналитической химии имеет своей целью раскрыть теоретические
основы современных методов анализа веществ, обеспечить их освоение и понимание
возможности их применения для решения конкретных практических задач.
3. Структура дисциплины
Метрологические основы химического анализа. Типы химических реакций и
процессов в аналитической химии. Методы обнаружения и идентификации. Методы
разделения и концентрирования. Химические методы анализа. Физико-химические
методы анализа.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и
инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения:
технология объяснительно-иллюстративного объяснений с элементами проблемного
изложения,
технология профессионально-ориентированного обучения, лекции,
объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения,
контрольные и лабораторные работы, коллоквиумы, разбор конкретных ситуаций,
решение ситуационных задач.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
В процессе изучения дисциплины «Аналитическая химия» происходит
формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:
- использует нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
- использует методы наблюдения, описания, идентификации, классификации,
культивирования биологических объектов (ПК-2).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- метрологические основы аналитической химии, закон действия масс
применительно к различным аналитическим реакциям, групповые и частные реакции на
неорганические ионы, классификацию, сущность и применение методов химического и
физико-химического анализа, общие принципы отбора и подготовки проб;
уметь:
- выполнять расчеты состава равновесной смеси аналитической реакции и
представлять диаграммы распределения мольных долей участников реакции в состоянии
равновесия в зависимости от условий ее проведения;
- выбирать доступный метод пробоподготовки и анализа образца исходя из целей,
задач анализа;
- выполнять расчеты по результатам анализа, производить их статистическую
обработку;
владеть:
- навыками проведения качественного и количественного определения;
- использования оборудования аналитической лаборатории и проведения основных
операций по отделению, концентрированию, открытию и маскированию компонентов
анализируемого образца с соблюдением правил техники безопасности.
6. Общая трудоемкость дисциплины
Общая трудоемкость 3 зачетных единиц (108 академических часов)
7. Формы контроля
Промежуточная аттестация: экзамен.
8. Составитель:
Оскотская Эмма Рафаиловна, доктор химических наук, профессор, заведующая
кафедрой химии.
Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Физическая и коллоидная химия)»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ООП
Дисциплина «Физическая и коллоидная химия)» относится к циклу общих
математических и естественнонаучных дисциплин (Б2.Б.4.4).
Для освоения дисциплины «Физическая и коллоидная химия)» обучающиеся
используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин «Аналитическая
химия», «Физическая и коллоидная химия».
В программе подчеркивается ведущая роль химии как науки о веществе,
составляющем основу материального мира, знания которых будут способствовать
дальнейшей профессиональной деятельности.
2. Цель изучения дисциплины
Целью изучения дисциплины является формирование у студентов целостного
естественнонаучного мировоззрения, развитие химического мышления, необходимого при
решении физико-химических проблем обеспечения безопасности жизнедеятельности.
Задачи дисциплины:
- изучение основных химических явлений;
- овладение фундаментальными понятиями, законами и теориями химии,
углубление и систематизация химических знаний;
- овладение методами и приемами решения конкретных задач из различных
областей химии;
- формирование навыков проведения химического эксперимента;
- формирование способности использовать химические знания для решения
прикладных задач учебной и профессиональной деятельности.
3. Структура дисциплины
Химические системы: растворы, дисперсные системы, электрохимические системы;
основные закономерности химических процессов: энергетика и направление химических
процессов, химическая кинетика, химическое и фазовое равновесия; химический
практикум.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и
инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения:
технология объяснительно-иллюстративного объяснений с элементами проблемного
изложения,
технология профессионально-ориентированного обучения, лекции,
объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения,
контрольные и лабораторные работы, коллоквиумы, разбор конкретных ситуаций,
решение ситуационных задач.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
В процессе изучения дисциплины «Химия» происходит формирование следующих
общекультурных и профессиональных компетенций:
- умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную письменную
речь (ОК-2);
- способностью понимать сущность и значение информации в развитии
современного информационного общества, осознавать опасности и угрозы, возникающие
в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том
числе защиты государственной тайны (ОК-5).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- основные химические понятия;
- основные правила номенклатуры химических соединений;
- основные законы химии, химической термодинамики, электрохимии и кинетики; квантово-механическое строение атомов, молекул и химической связи;
- характеристику растворов и дисперсных систем.
уметь:
- применять химические теории и законы, концепции о строении и реакционной
способности веществ;
- работать с измерительными приборами, используя физико-химические методы
анализа;
- самостоятельно применять полученные навыки и знания при написании
рефератов.
- использовать химические и физико-химические методы как инструмент в
профессиональной деятельности;
- выполнять расчеты по результатам анализа, производить их статистическую
обработку.
владеть:
- навыками работы с расчетными формулами, решать расчетные и
экспериментальные задачи по химии;
- навыками проведения качественного и количественного определения;
- использования оборудования аналитической лаборатории и проведения основных
операций по отделению, концентрированию, открытию и маскированию компонентов
анализируемого образца с соблюдением правил техники безопасности.
6. Общая трудоемкость дисциплины
3 зачетных единицы (108 академических часа).
7. Форма контроля
Промежуточная аттестация - зачет.
8. Составитель:
Оскотская Эмма Рафаиловна, доктор химических наук, профессор, заведующая
кафедрой химии.
Симакова Ольга Евгеньевна кандидат химических наук, доцент, кафедры химии.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Биология»
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ООП
Дисциплина включена в базовую часть математического и естественнонаучного цикла.
Освоение дисциплины «Биология» является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения
профессиональной практики.
2.Цель изучения дисциплины
Целью освоения учебной дисциплины «Биология» является получение знаний в области
функционирования фитоценозов, особенностей функционирования природных зон.
3.Структура дисциплины
Биология и её раздел ботаника. Геоботаника. Геоботаника как комплекс дисциплин о
растительном покрове Земного шара, предмет ее исследования, содержание и задачи.
Место геоботаники с системе естественных наук.
Основные понятия и представления геоботаники. Биогеоценоз, его компоненты,
взаимоотношения между ними. Биогеоценоз и экосистема. Представление о консорциях.
Понятие о флоре, растительности и растительном покрове.
Предмет и задачи фитоценологии. Роль фитоценоза в биогеоценозе. Понятие о
фитоценозе, его важнейшие особенности. Растительные сообщества и растительные
группировки. Агроценозы. Две парадигмы современной фитоценологии.
Организация фитоценозов, их конституционная, морфологическая и функциональная
структура. Состав фитоценозов: а) флористическое богатство и флористическая
насыщенность фитоценозов в разных условиях; б) количественные соотношения между
видами в фитоценозе (численность, проективное покрытие, весовые соотношения и т.д.);
в) понятие о ценотипах (типах стратегии жизни) растений; типы стратегий жизни
Раменского—Грайма; г) ценотические популяции растений и их онтогенетическая
структура; д) жизненные формы растений и подходы к их классификации (Раункиер,
Браун-Бланке, Уиттекер и др.)..
Морфологическая структура фитоценозов. Горизонтальная структура растительного
покрова. Мозаичность и комплексность. Вертикальная структура фитоценозов. Ярусы и
биогеоценотические горизонты. Представление о синузиях.
Динамика растительного покрова. Виды изменчивости фитоценозов во времени: суточная,
сезонная и разногодичная (флуктуационная) изменчивость. Первичные сукцессии.
Вторичные сукцессии. Коренные и производные фитоценозы.
Формы взаимоотношений
между растениями
в фитоценозах. Контактные
взаимоотношения между растениями в сообществе. Трансабиотические и
трансбиотические взаимоотношения между растениями в сообществе.
Классификация и ординация фитоценозов. Принципы классификации фитоценозов и
единицы классификации. Ординационные подходы в работах отечественных (Сукачев,
Погребняк) и зарубежных (Гудалл, Уиттекер) ученых..
Экологические факторы и их классификация. Закономерности действия на растения
экологических факторов. Ведущие (лимитирующие) экологические факторы. Влияние
экологических факторов на жизненные процессы растений. Закон Либиха.
Аутэкологические и синэкологические ареалы и оптимумы. Влияние экологических
факторов на географическое распространение растений. Тепло, свет, вода и воздух как
абиотические климатические экологические факторы.
Эдафические экологические факторы. Содержание питательных веществ в почве как
экологический фактор. Химические и физические свойства почвы как экологические
факторы.
Биотические экологические факторы. Воздействие животных на фитоценозы. Формы
воздействия человека на фитоценозы и их последствия.
Рельеф как экологический фактор. Зональность и высотная поясность растительного
покрова нашей стран и факторы, их обусловливающие.
Природные зоны России и сопредельных территорий, их растительный покров и его
подразделение их на подзоны. Зональные, экстразональные, интразональные и азональные
сообщества.
4.Основные образовательные технологии
Инновационные (технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология
предметно-ориентированного обучения, технология профессионально-ориентированного
обучения, технология организации самостоятельного обучения, интерактивные методы
обучения); традиционные (лекция-визуализация, лекция-презентация, лабораторная
работа, самостоятельная работа).
5.Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
ок5, ок15, пк2
6.Общая трудоемкость дисциплины
4 зачетных единицы (144 академических часа)
7.Формы контроля
Зачет, экзамен.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Экология»
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ООП
Дисциплина включена в базовую часть математического и естественнонаучного цикла.
Освоение дисциплины «Экология» является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения
профессиональной практики.
2.Цель изучения дисциплины
Преподавание экологии ставит своей целью формирование у студентов ответственного,
экологически грамотного поведения в природе и обществе как социально и личностно
значимого компонента образованности человека, осознания неразрывной связи человека с
природой и воспитания способности оценки своей профессиональной деятельности с
точки зрения охраны биосферы.
3.Структура дисциплины
Определение предмета экология. Экология как одна из фундаментальных биологических
дисциплин и как часть современного мировоззрения. Уровни организации живой материи
и структура экологии. Аутэкология и синэкология. Популяционный и экосистемный
подходы. Методы экологических исследований. Математическое моделирование в
экологии. Соотношение экологии с другими биологическими дисциплинами. Значение
общей экологии для почвоведения и его развития. Почвы как важнейшая часть наземных
экосистем. Экология почв. Прикладная экология. Значение общей и прикладной экологии
для сохранения окружающей среды и существования человечества.
Курс содержит разделы: история экологии, экология организмов, экология популяций,
экология сообществ, экосистема, биосфера, прикладная экология. Современные проблемы
экологии.
4.Основные образовательные технологии
Инновационные (технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология
предметно-ориентированного обучения, технология профессионально-ориентированного
обучения, технология организации самостоятельного обучения, интерактивные методы
обучения); традиционные (лекция-визуализация, лекция-презентация, лабораторная
работа, самостоятельная работа).
5.Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
ок5. ок15, пк2
6.Общая трудоемкость дисциплины
2 зачетных единицы (72 академических часов)
7.Формы контроля
экзамен.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Геология»
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ООП
Дисциплина включена в базовую часть математического и естественнонаучного цикла.
Освоение дисциплины «Геология» является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения
профессиональной практики.
2.Цель изучения дисциплины
В курсе изучения геологии с основами герморфологии студенты должны узнать о
строение земной коры, ее состав и структуры, основные эндогенные и экзогенные
процессы, геохронологические и стратиграфические подразделения; уметь определять
основные породообразующие минералы и типы пород, генетические типы четвертичных
отложений, объяснить происхождение форм рельефа..
3.Структура дисциплины
В курсе изучения геологии студенты, обучающиеся по образовательной программе
«Почвоведение» должны узнать о строении земной коры, ее составе и структуре,
основных эндогенных и экзогенных процессах, геохронологических и стратиграфических
подразделениях; уметь определять основные породообразующие минералы и типы пород,
генетические типы четвертичных отложений, объяснить происхождение форм рельефа.
Геология как наука и ее взаимосвязанные направления. Основной объект и методы
геологических исследований. Геоморфология. Связь геологии и геоморфологии с
почвоведением и другими естественными науками. Значение пограничных наук геохимии, биохимии, геофизики, кристаллохимии в изучении земной коры. Влияние
геологических и геоморфологических условий на строение и эволюцию почв. Общие
сведения о строении и развитии земного шара и земной коры как планеты.
Геологические процессы и их рельефообразующая роль. Общий обзор геологических
процессов. Геологические процессы внутренней динамики (эндогенные) и внешней
динамики (экзогенные). Связь и взаимная обусловленность геологических процессов.
Понятие о принципе актуализма и сравнительно-историческом методе: их значение в
изучении геологических процессов развития земной коры. Рельеф земной поверхности как
результат взаимодействия эндогенных и экзогенных процессов. Процессы внешней
динамки (экзогенные) и связанные с ними формы рельефа.
Процессы внутренней динамики.
Элементы исторической геологии. Основные документы, по которым восстанавливается
история развития земной коры. Задачи исторической геологии. Относительный возраст
горных пород и методы его определения. Абсолютный возраст горных пород и методы его
определения. Геохронологическая и стратиграфическая шкалы. Краткая характеристика
докембрия, палеозоя, мезозоя и кайнозоя. Основные структурные элементы земной коры.
Четвертичный (антропогеновый) период развития земли. Самостоятельность
четвертичного (антропогенового) периода, его продолжительность и нижняя граница.
Основные события четвертичного периода. Изменения климата. Материковые
оледенения, их причины. Ледниковые и межледниковые эпохи. Эвстатические колебания
уровня Мирового океана. Гляциоизостатические движения. Особенности развития
органического мира. Этапы развития человека. Формирование современной структуры
земной коры, рельефа и покрова четвертичных отложений. Современная климатическая
зональность и связь ее с рельефом..
4.Основные образовательные технологии
Инновационные (технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология
предметно-ориентированного обучения, технология профессионально-ориентированного
обучения, технология организации самостоятельного обучения, интерактивные методы
обучения); традиционные (лекция-визуализация, лекция-презентация, лабораторная
работа, самостоятельная работа).
5.Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
ок5, ок15, пк2
6.Общая трудоемкость дисциплины
2 зачетных единицы (72 академических часа)
7.Формы контроля
экзамен.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Почвоведение»
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ООП
Дисциплина включена в базовую часть математического и естественнонаучного цикла.
Освоение дисциплины «Почвоведение» является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин профессионального цикла, прохождения профессиональной
практики.
2.Цель изучения дисциплины
Целью освоения учебной дисциплины «Почвоведение» является формирование у
обучающихся системы знаний в области понимания происхождения, эволюции
почвенного покрова, основных свойств почв, формирование умений и навыков определять
почвы на практике, понимать процессные явления.
3.Структура дисциплины
Понятие о почве как самостоятельном естественно-историческом теле. Место и роль
почвы в биосфере. Почва как средство производства и предмет труда в сельском
хозяйстве.
В.В.Докучаев – основоположник научного генетического почвоведения. Его учение о
почве, факторах почвообразования и почвенных зонах. Развитие учения В.В.Докучаева
школами отечественных и зарубежных почвоведов.
Понятие о почве как о биокосной системе. Понятие о биосфере как одной из земных
оболочек (геосфер). Почва как неотъемлемая и незаменимая часть биосферы,
биогеоценоза. Функции почвы в биосфере. Проблема взаимодействия человека и почвы.
Структура почвоведения и его место в системе наук. Дифференциация почвоведения на
отдельные отрасли и их взаимосвязь. Роль почвоведения в решении экологических
проблем и проблем обеспечения населения продовольствием.
Основные разделы курса: Главные компоненты почвы. Свойства почв. Сложение почв.
Почвенный горизонт. Почвенный профиль. Почвообразовательный процесс. Режимы
почвообразования. Плодородие почв. Почва как компонент биосферы и биогеоценозов.
Факторы почвообразования.
Классификация почв. Типы почв и их систематика. Систематика почв. Главнейшие типы
почв. Классификации почв (российская, международная и др.).
4.Основные образовательные технологии
Инновационные (технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология
предметно-ориентированного обучения, технология профессионально-ориентированного
обучения, технология организации самостоятельного обучения, интерактивные методы
обучения); традиционные (лекция-визуализация, лекция-презентация, лабораторная
работа, самостоятельная работа).
5.Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
ок5, ок10, пк1, пк2, пк3.
6.Общая трудоемкость дисциплины
6 зачетных единицы (216 академических часов)
7.Формы контроля
Зачет, экзамен.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Геодезия»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ООП
Дисциплина
«Геодезия»
включена
в
профессиональный
цикл
базовую
(общепрофессиональную) часть Федерального государственного образовательного
стандарта.
Изучение данного курса базируется на знаниях, умениях и навыках, полученных при
изучении дисциплин «География» и «Математика».
Дисциплина «Геодезия» является основой для изучения дисциплин модуля «География».
2. Цель изучения дисциплины
Преподавание дисциплины «Геодезия» ставит своей целью дать студентам информацию о
топографо-геодезических и картографических работах и их организации, научить их
решать задачи по топографическим картам и планам, дать им информацию о топографогеодезических съемках местности.
3. Структура дисциплины
Определение, содержание и задачи геодезии. Общие сведения о форме и размерах Земли.
Топографическая карта. Особенности плана. Масштаб топографической карты. Углы
направлений – азимут, румб, дирекционный угол; связь между ними. Географическое
содержание топографических карт. Методы создания крупномасштабных карт. Съемки
местности (наземные, дистанционные).
4. Основные образовательные технологии
В процессе преподавания дисциплины используются как традиционные, так и
инновационные технологии, в частности, профессионально-ориентированная технология,
активные и интерактивные методы и формы обучения.
Лекции, практические, лабораторные занятия, семинары, диспуты, исследовательская
работа.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
В процессе изучения дисциплины «Геодезия» происходит формирование следующих
общекультурных компетенций: ок5, пк2.
6. Общая трудоемкость дисциплины
2 зачетных единицы (72 академических часа).
7. Форма контроля
Промежуточный контроль: зачет.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Учение о почвенных
свойствах и процессах, географическом распространении почв»
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ООП
Дисциплина включена в базовую часть профессионального цикла.
Освоение дисциплины является необходимой основой для последующего изучения
дисциплин профессионального цикла, прохождения профессиональной практики.
2.Цель изучения дисциплины ознакомление студентов с основными почвообразующими
процессами и взаимосвязью свойств почв, их географического распространения и
процессными явлениями.
3. Структура дисциплины. Почвообразование как природный процесс. Уровни
структурной организации почв. Понятие об элементарных почвенных процессах (ЭПП).
Комплект и комплекс ЭПП. Частные почвообразовательные микропроцессы (А.А.Роде).
ЭПП по И.П.Герасимову и их использование в классификации почв. ЭПП по
Б.Г.Розанову. Тип почвообразования. Формирование органопрофиля почв. Процессы
элювиально-иллювиальной дифференциации профиля в кислых условиях. Процессы,
обусловленные
переувлажнением
почв.
Процессы
элювиально-иллювиальной
дифференциации профиля в щелочных условиях. Гидрогенно-аккумулятивные процессы.
Миграция карбонатов и формирование карбонатного профиля почв. Процессы
почвообразования в почвах влажных тропиков и субтропиков. Взаимосвязь почвенных
свойств и процессов почвообразования. Зональное распространение почв.
4. Основные образовательные технологии
Инновационные (технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология
предметно-ориентированного обучения, технология профессионально-ориентированного
обучения, технология организации самостоятельного обучения, интерактивные методы
обучения); традиционные (лекция-визуализация, лекция-презентация, лабораторная
работа, самостоятельная работа).
5.Требования к результатам освоения дисциплины
В
процессе
изучения дисциплины происходит
формирование
следующих
общекультурных и профессиональных компетенций: ок1, ок6, ок8, ок10, пк1, пк5, пк9,
пк13.
6.Общая трудоемкость дисциплины
2 зачетные единицы (72 академических часа).
7.Форма контроля
Промежуточный контроль: экзамен
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Использование,
деградация почвенного покрова»
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ООП
Дисциплина включена в базовую часть профессионального цикла.
Освоение дисциплины является необходимой основой для последующего изучения
дисциплин профессионального цикла, прохождения профессиональной практики.
2.Цель изучения дисциплины дать общие представления о физической сущности
процессов деградации почв, распространении и направленности этих явлений.
Ознакомить студентов методами исследований и методикой картографирования
деградированных почв.
3. Структура дисциплины. Определение понятия деградации почв, виды деградации.
Общее понятие об эрозии почв, классификация эрозионных процессов. Ущерб,
причиняемый водной и ветровой эрозией почв. Физические основы эрозии почв.
Закономерности движения жидкости. Распределение скоростей водного потока.
Формирование поверхностного стока талых и дождевых вод. Водосборный бассейн,
водосборная площадь. Элементы водного баланса для бассейна. Расчет максимальных
объемов талого и ливневого поверхностного стока. Расчет скорости движения воды по
склону. Критические скорости водного и ветрового потоков. Транспорт и аккумуляция
наносов. Климатический фактор эрозионных процессов. Геоморфологические факторы.
Зависимость величины смыва от длины склона. Почвенно-литологические факторы
противоэрозионной стойкости почв и грунтов. Антропогенные факторы. Особенности
формирования стока при снеготаянии. Свойства и классификация эродированных почв.
Овражная (линейная) эрозия. Ветровая эрозия (дефляция). Режим ветров. Роза ветров.
Гранулометрический состав почв и противодефляционная стойкость почв. Методы
изучения эрозии почв. Основные приемы и мероприятия направленные на сокращение
смыва и дефляции почв. Засоление. Подкисление. Химическая деградация.
4. Основные образовательные технологии
Инновационные (технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология
предметно-ориентированного обучения, технология профессионально-ориентированного
обучения, технология организации самостоятельного обучения, интерактивные методы
обучения); традиционные (лекция-визуализация, лекция-презентация, лабораторная
работа, самостоятельная работа).
5.Требования к результатам освоения дисциплины
В
процессе
изучения дисциплины происходит
формирование
следующих
общекультурных и профессиональных компетенций: ок1, ок6, ок8, пк1, пк5, пк13.
6.Общая трудоемкость дисциплины
1 зачетные единицы (36 академических часа).
7.Форма контроля
Промежуточный контроль: экзамен
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Основы
математического моделирования почвенных процессов»
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ООП
Дисциплина включена в базовую часть профессионального цикла.
Освоение дисциплины является необходимой основой для последующего изучения
дисциплин профессионального цикла, прохождения профессиональной практики.
2.Цель изучения дисциплины является формирование знаний, умений и навыков в
данной отрасли с целью использования их в практической работе.
3. Структура дисциплины. Основные понятия в информатике. Роль и значение
математических моделей в информатике. Базы данных, банки данных, информационные,
геоинформационные и экспертные системы. Почвенная информатика. Почвенные
информационные системы. Методы анализа почвенных данных. Формализация описаний
почвенных объектов. Почва, как объект моделирования. Виды математических моделей,
применяемых в почвоведении. Их достоинства и недостатки. Применение математических
моделей в практическом почвоведении, агрохимии и мелиорации.
4. Основные образовательные технологии
Инновационные (технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология
предметно-ориентированного обучения, технология профессионально-ориентированного
обучения, технология организации самостоятельного обучения, интерактивные методы
обучения); традиционные (лекция-визуализация, лекция-презентация, лабораторная
работа, самостоятельная работа).
5.Требования к результатам освоения дисциплины
В
процессе
изучения дисциплины происходит
формирование
следующих
общекультурных и профессиональных компетенций: ок1, ок6, ок8, пк1, пк5, пк8, пк13.
6.Общая трудоемкость дисциплины
2 зачетные единицы (72 академических часа).
7.Форма контроля
Промежуточный контроль: зачет.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Эрозия и охрана почв»
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ООП
Дисциплина включена в базовую часть профессионального цикла.
Освоение дисциплины «Эрозия и охрана почв» является необходимой основой для
последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла,
прохождения профессиональной практики.
2.Цель изучения дисциплины
Целью дисциплины «Эрозия и охрана почв» является формирование знаний, умений и
навыков в данной отрасли для использования их в практической и научной работе.
Основная задача курса – ознакомить будущего бакалавра – почвоведа с основными
мерами комплексной охраны почв от эрозии.
3.Структура дисциплины
Последствия воздействия антропогенного фактора на природу и состояние почвенного
покрова Земли. Роль почв в круговороте веществ. Почвенное плодородие важнейший
источник
пищевых
ресурсов
для
человечества.
Ограниченность
ресурсов
сельскохозяйственных земель. Повышение продуктивности сельскохозяйственных земель.
Почвенная эрозия. Географическое распределение водной и ветровой эрозии.
Классификация эродированных почв.
Ущерб, причиняемый эрозией почв сельскому и водному хозяйству, транспорту и другим
отраслям. Экологические и экономические аспекты охраны почв от эрозии. История
развития исследований почвенной эрозии. Исследование почвенной эрозии в разных
странах. Работы Вольни. Эксперименты и методы американских ученых: Беннета, Байера,
Борстома, Вудберна и др.
Теоретические основы эрозионно-аккумулятивных процессов почв. Факторы водной
эрозии почв. Факторы ветровой эрозии почв. Оценка опасности эрозии почв. Методы
изучения эрозии почв. Свойства, классификация и картографирование эродированных и
дефлированных почв. Научные основы экологически сбалансированного использования
эрозионно-опасных земель. Предупреждение водной эрозии почв. Агротехнические
противоэрозионные
мероприятия.
Агролесомелиоративные
противоэрозионные
мероприятия. Гидротехнические противоэрозионные мероприятия. Организационнохозяйственные мероприятия. Особенности зашиты почв от ирригационной эрозии.
Предупреждение ветровой эрозии почв.
Мелиорация и повышение плодородия эродированных почв Воспроизводство плодородия
почв, подверженных разрушению от водной эрозии, дефляции и других негативных
процессов. Пути обогащения эродированных почв органическим веществом: землевание
эродированных почв, посев сидеральных культур, внесение органических удобрений
(навоза, торфа, компоста, сапропеля, использование углегуминовых удобрений и
органоминеральных
отходов
промышленности).
Применение
полимеровструктурообразователей и других мелиорантов.
Особенности применения минеральных удобрений на эродированных почвах (нормы,
сроки и технология их внесения). Известкование кислых эродированных почв. Защита
почв от эрозии и охрана окружающей среды от загрязнения.
Окультуривание деградированных почв путем совместного применения почвозащитной
обработки, внесения органических и минеральных удобрений, подбор сидератов.
Накопление и разложение в почве корневых и пожнивных остатков источник повышения
органического вещества, азота и зольных элементов питания растений, способствуют
повышения плодородия.
Выполаживание оврагов с сохранением на поверхности плодородного слоя почвы.
Агрономическая эффективность выполаживания склонов оврагов, методом «землевания»
использование в качестве плодородного слоя торфа и озерного ила (сапропеля).
Охрана почв в системе народного хозяйства России. Организация работ по защите почв от
эрозии.
Основные
принципы
проектирования
противоэрозионных
и
противодефляционных мероприятии (стадийность, комплексность, зональность, охват
почвозащитными мероприятиями всей территории водосбора или района проявления
дефляции, экономическая целесобразность). Этапы проектирования. Генеральная схема на
область, край или республику, межхозяйственная схема, проект противоэрозионных и
противодефляционных мероприятий на отдельное хозяйство.
4.Основные образовательные технологии
Инновационные (технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология
предметно-ориентированного обучения, технология профессионально-ориентированного
обучения, технология организации самостоятельного обучения, интерактивные методы
обучения); традиционные (лекция-визуализация, лекция-презентация, лабораторная
работа, самостоятельная работа).
5.Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
ок1, ок6, ок8, пк1, пк5, пк9, пк11, пк13, пк14, пк15.
6.Общая трудоемкость дисциплины
2 зачетных единицы (72 академических часов)
7.Формы контроля
зачет.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Агрохимия»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ОПП
Дисциплина включена в базовую часть профессионального цикла основной образовательной
программы. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Агрохимии»
относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения
дисциплин: «Почвоведение», «Физиология растений», «Земледелие». Дисциплина
«Агрохимия», «Химии» (неорганической, органической, физколлоидной), «Физиологии и
биохимии растений», выступает методологией в изучении специальных дисциплин.
Дисциплина «Агрохимия» является самостоятельным модулем.
2. Цель изучения дисциплины
Целью освоения учебной дисциплины «Агрохимия» формирование представлений,
умений и практических навыков по основам питания сельскохозяйственных культур
являющихся научной основой интенсификации сельскохозяйственного производства за
счет экономически обоснованного, ресурсосберегающего и экологически безопасного
применения удобрений.
3. Структура дисциплины
Питание растений. Влияние микро и макроэлементов на рост и развитие растений.
Минеральные и органические удобрения. Экологическая проблема агрохимии.
4. Основные образовательные технологии
В ходе изучения дисциплин используются как традиционные (лекции, семинары,
практические занятия и т.д.), так и инновационные технологии (объяснительноиллюстративный метод с элементами проблемного изложения,
активные и
интерактивные методы).
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных
и профессиональных компетенций: ОК-1; ОК-6; ОК-8; ПК-1; ПК-7; ПК-9; ПК-11; ПК-13;
ПК-14; ПК-15.
6. Общая трудоемкость дисциплины.
2 зачетные единицы (72 академических часа)
7. Формы контроля
Промежуточная аттестация – экзамен.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Земледелие»
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ООП
Дисциплина включена в базовую часть профессионального цикла.
Освоение дисциплины «Земледелие» является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения
профессиональной практики.
2.Цель изучения дисциплины
Цели курса: знакомство с состоянием современного сельского хозяйства, его одной из
основных частей – земледелием, формирование у студентов умений и навыков
сельскохозяйственного труда. Познакомить студентов с научными основами земледелия, с
состоянием современного сельского хозяйства, и одной из основных его частей –
земледелием. Сформировать у студентов умения и навыки по земледелию.
3.Структура дисциплины
Земледелие как отрасль сельскохозяйственного производства, его особенности и основные
этапы. Законы земледелия, как его теоретическая основа. Факторы повышения
плодородия и окультирования почвы: биологический севооборот, органические и
бактериальные удобрения, интегрированная защита растений от вредителей, болезней и
сорных растений, биологическая мелиорация.
Агрофизические – почвозащитные, энерго- и ресурсосберегающие системы обработки
почвы и способы посева сельскохозяйственных культур, орошение и осушение земель,
углубление пахотного слоя.
Биологические показатели плодородия почвы. Агрофизические показатели плодородия
почв: механический состав, структура, строение, мощность пахотного слоя. Приемы их
регулирования.
Агрохимические факторы плодородия почвы. Пищевой режим и приемы его
регулирования. Понятие о системе ведения хозяйства и системе земледелия.
История развития севооборота. Классификация севооборотов по их хозяйственному
назначению (типы севооборотов) и соотношению групп культур и паров (виды
севооборотов). Агроэкономическое обоснование севооборота. Агротехническая роль
промежуточных культур. Проектирование севооборотов с учетом специализации
хозяйства. Принципы построения кормовых и специальных севооборотов. Развитие и
современное состояние научных. Зяблевая обработка и ее теоретические основы.
Основные принципы выбора оптимальной глубины обработки почвы по зонам страны.
Понятие о сорных растениях, засорителях и их происхождении. Классификация мер
борьбы с сорняками. Мелиорация как звено системы земледелия. Осушительные
мелиорации. Основы научных исследований в агрономии.
4.Основные образовательные технологии
Инновационные (технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология
предметно-ориентированного обучения, технология профессионально-ориентированного
обучения, технология организации самостоятельного обучения, интерактивные методы
обучения); традиционные (лекция-визуализация, лекция-презентация, лабораторная
работа, самостоятельная работа).
5.Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
ок1, ок3, ок5, ок6, ок8, пк1, пк5, пк10, пк13, пк14.
6.Общая трудоемкость дисциплины
2 зачетных единицы (72 академических часов)
7.Формы контроля
зачет.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Экономические и
правовые основы оценки почв»
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ООП
Дисциплина включена в базовую часть профессионального цикла.
Освоение дисциплины является необходимой основой для последующего изучения
дисциплин профессионального цикла, прохождения профессиональной практики.
2.Цель изучения дисциплины дать представление о принципиальных основах и
основных правилах проведения сертификации и стандартизации в области
природопользования и использования земельных ресурсов.
3. Структура дисциплины. Оценка почв и земель. Экономическая оценка земель.
Методики кадастровой оценки земель. Сертификация и стандартизация в области
природопользования. Нормативно-правовая база в сфере сертификации и стандартизации.
Метрология в области землепользования, оценки и охраны земельных ресурсов.
Обязательная и добровольная сертификация. Экологическая маркировка.
Сертификация земельных ресурсов. Стандартизация в области землепользования, оценки
и охраны земельных ресурсов.
4. Основные образовательные технологии
Инновационные (технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология
предметно-ориентированного обучения, технология профессионально-ориентированного
обучения, технология организации самостоятельного обучения, интерактивные методы
обучения); традиционные (лекция-визуализация, лекция-презентация, лабораторная
работа, самостоятельная работа).
5.Требования к результатам освоения дисциплины
В
процессе
изучения дисциплины происходит
формирование
следующих
общекультурных и профессиональных компетенций: ок1, ок3, ок5, ок6, ок8, пк1, пк11,
пк13.
6.Общая трудоемкость дисциплины
2 зачетные единицы (72 академических часа).
7.Форма контроля
Промежуточный контроль: зачет.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Генезис и эволюция
почв»
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ООП
Дисциплина включена в базовую часть профессионального цикла.
Освоение дисциплины является необходимой основой для последующего изучения
дисциплин профессионального цикла, прохождения профессиональной практики.
2.Цель изучения дисциплины изучить основные вопросы эволюции почв и их генезиса.
3.
Структура
дисциплины.
Учение
о
факторах
почвообразования.
Почвообразовательные процессы. Проблема устойчивости как одна из фундаментальных
проблем современного естествознания. Структурно-функциональная роль почвы в
биосфере. Естественная и антропогенная эволюция почв и почвенного покрова в
голоцене. Моногенетичные и полигенетичные почвы. Роль почвоведения в
палеоклиматической реконструкции условий почвообразования в голоцене.
4. Основные образовательные технологии
Инновационные (технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология
предметно-ориентированного обучения, технология профессионально-ориентированного
обучения, технология организации самостоятельного обучения, интерактивные методы
обучения); традиционные (лекция-визуализация, лекция-презентация, лабораторная
работа, самостоятельная работа).
5.Требования к результатам освоения дисциплины
В
процессе
изучения дисциплины происходит
формирование
следующих
общекультурных и профессиональных компетенций: ок1, ок6, ок8, пк1, пк5, пк9, пк13.
6.Общая трудоемкость дисциплины
2 зачетные единицы (72 академических часа).
7.Форма контроля
Промежуточный контроль: зачет.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Химия почв»
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП), в
модульной структуре ООП
Дисциплина включена в базовую часть профессионального цикла основной образовательной
программы. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Химии
почв» относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения
дисциплин: «Почвоведение», «Агрохимия», «Химии» (неорганической, органической,
физколлоидной). Выступает методологией в изучении специальных дисциплин.
2.Цель изучения дисциплины
Целью освоения учебной дисциплины «Химии почв» научить студентов выполнять
некоторые физико-химические анализы по изучению химических свойств почв, знать
области практического применения полученных теоретических знаний по химии почв.
3.Структура дисциплины
Фундаментальные основы химических почвенных процессов, теория практика
регулирования химического состояния почв и охраны почв от химического загрязнения.
Химическая термодинамика почвенных процессов, минералогия и гумусное состояние
почв, органоминеральные взаимодействия, оптические свойства почв и почвенных
компонентов, проблемы почвенно-химического мониторинга. Химическое состояние почв
и управление почвенно-химическими процессами в различных природных
биоклиматических зонах России и мира, химические особенности почв целинных,
техногенных и агроландшафтов.
4.Основные образовательные технологии
Лекции, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения,
практические занятия, активные и интерактивные методы, диспуты, индивидуальные
занятия, контрольные работы.
5.Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных
и профессиональных компетенций: ОК-1; ОК-6; ОК-8; ПК-1; ПК-5; ПК-7; ПК-9; ПК-11;
ПК-13; ПК-15.
6.Общая трудоемкость дисциплины
3 зачетные единицы (108 академических часа).
7.Формы контроля
Промежуточная аттестация – экзамен.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Биология почв»
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ООП
Дисциплина включена в базовую часть профессионального цикла.
Освоение дисциплины «Биология почв» является необходимой основой для
последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла,
прохождения профессиональной практики.
2.Цель изучения дисциплины. В результате изучения курса «Биология почв» студенты
получат знания о многообразии живого мира почвы, о роли отдельных групп биоты в
циклах основных элементов, важных для питания растений; о разложении и
трансформации органических веществ на земной поверхности, об образовании и распаде
гумуса. Студенты узнают об основных закономерностях функционирования микробной
системы почв.
3.Структура дисциплины.
Почвенная биология как наука. Связь почвенной биологии с другими науками о почве –
генетическим почвоведением, химией и физикой почв, географией почв, а также с
биологическими науками – микробиологией, биохимией, экологией. Почвенная биота.
Современные представления о царствах живой природы. Понятие о почвенной биоте.
Экологические группы почвенной биоты. Продуценты, консументы, разлагатели –
редуценты. Высшие растения как основной источник органического вещества в почве.
Почвенные водоросли. Общая характеристика почвенных водорослей, их
распространение, численность, биомасса и роль в почвах. Простейшие. Основные формы
простейших, живущих в почве. Почвенные животные. Общая характеристика почвенных
животных, деление на экологические, трофические и размерные группы. Почвенные
грибы. Общая характеристика царства грибов. Лишайники. Прокариоты. Участие
почвенных микроорганизмов в циклах основных элементов в биосфере и
почвообразовательных процессах. Экологические и прикладные аспекты биологии почв.
Общие понятия, принципы и концепции экологии применительно к биологии почв.
Определение популяции, местообитания, экологической ниши. Понятие о лимитирующих
факторах и факторах адаптации. Эврибионты и стенобионты. Гомеостаз. Сукцессия
(сукцессия в лесной подстилке, инициированная микробная сукцессия). Принцип
дублирования. Почва как среда обитания. Биологическое сообщество почв. Биологическая
активность и биодиагностика почв.
4.Основные образовательные технологии
Инновационные (технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология
предметно-ориентированного обучения, технология профессионально-ориентированного
обучения, технология организации самостоятельного обучения, интерактивные методы
обучения); традиционные (лекция-визуализация, лекция-презентация, лабораторная
работа, самостоятельная работа).
5.Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
ок1, ок6, ок8, пк1, пк5, пк11, пк13, пк15.
6.Общая трудоемкость дисциплины
2 зачетных единицы (72 академических часов)
7.Формы контроля
зачет.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Физика почв»
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ООП
Дисциплина включена в базовую часть профессионального цикла.
Освоение дисциплины «Физика почв» является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения
профессиональной практики.
2.Цель изучения дисциплины – дать основные знания о физических свойствах почв,
подходах и методах их исследования.
3.Структура дисциплины. Почва как природное дисперсное пористое физическое тело.
Различные уровни рассмотрения физических свойств и процессов.
Почва как дисперсное, гетерогенное, многофазное природное тело. Соотношение твердой,
жидкой и газообразной фаз. Плотность твердой фазы, плотность почвы и плотность
агрегатов. Характеристики дисперсной фазы: линейные размеры частиц и удельная
поверхность. Элементарные почвенные частицы (ЭПЧ). Гранулометрический состав почв.
Удельная поверхность почв, принципы ее определения, расчета. Методы определения по
десорбции воды и азота. Использование данных об удельной поверхности почв. Структура
почвы. Водные свойства почв. Перенос веществ и энергии в почвах. Водный режим почв.
Перенос газов в почвах. Энерго- и массообмен в системе “почва-растение-атмосфера”.
Физико-механические свойства почв. Электрофизика и магнетизм почв.Регулирование
физических свойств, процессов и режимов почв
4.Основные образовательные технологии
Инновационные (технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология
предметно-ориентированного обучения, технология профессионально-ориентированного
обучения, технология организации самостоятельного обучения, интерактивные методы
обучения); традиционные (лекция-визуализация, лекция-презентация, лабораторная
работа, самостоятельная работа).
5.Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
ок1, ок6, ок8, пк1, пк5, пк7, пк9, пк11, пк13, пк14.
6.Общая трудоемкость дисциплины
2 зачетных единицы (72 академических часов)
7.Формы контроля
Экзамен.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Мелиорация почв»
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ООП
Дисциплина включена в базовую часть профессионального цикла.
Освоение дисциплины «Мелиорация почв» является необходимой основой для
последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла,
прохождения профессиональной практики.
2.Цель изучения дисциплины
Цели курса: познакомить студентов с научными основами мелиорации, формировать у
студентов умение оценивать необходимость проведения комплекса мелиоративных
мероприятий, формировать у студентов умение использовать изученный материал в
собственной практике. Познакомить студентов с составными частями комплекса
мелиоративных мероприятий. Учить студентов определять необходимый комплекс
мелиоративных мероприятий в зависимости от почвенно-климатических условий. Учить
студентов применять на практике различные мелиоративные приёмы.
3.Структура дисциплины
Общие сведения о мелиорации почв. Понятие, объект, виды мелиорации. Краткий обзор
истории развития мелиорации. Задачи курса «Мелиорации почв» для почвоведов в
университетах и краткая история его развития.
Факторы почвообразования и элементы водного режима почв как основа проектирования
мелиорации.
Оросительные мелиорации. Техника полива. Конструктивные особенности каналов и
других элементов оросительных систем. Конструкция каналов.
Мелиорация засоленных почв. Общие сведения. Биологическая мелиорация засоленных
почв. Определение, общие понятия, морфология, диагностика и классификация солонцов
и солонцеватых почв.
Осушительные мелиорации. Растительность как индикатор типа болот. Проблемы
дренажа. Осушение, освоение и охрана торфяных почв. Тепловые мелиорации.
4.Основные образовательные технологии
Инновационные (технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология
предметно-ориентированного обучения, технология профессионально-ориентированного
обучения, технология организации самостоятельного обучения, интерактивные методы
обучения); традиционные (лекция-визуализация, лекция-презентация, лабораторная
работа, самостоятельная работа).
5.Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
ок1, ок6, ок8, пк1, пк5, пк9, пк11, пк13, пк14, пк15.
6.Общая трудоемкость дисциплины
2 зачетных единицы (72 академических часов)
7.Формы контроля
экзамен.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «География почв»
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ООП
Дисциплина включена в базовую часть профессионального цикла.
Освоение дисциплины «Земельный кадастр и сертификация почв» является
необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части
профессионального цикла, прохождения профессиональной практики.
2.Цель изучения дисциплины
В результате изучения курса географии почв студенты должны знать закономерности
географического распространения почв, зонально-региональные особенности почвенного
покрова РФ и мира, принципы рационального использования земельных ресурсов, охраны
и повышения плодородия почв с учетом их эколого-географического разнообразия.
Усвоив курс географии почв, студенты должны уметь анализировать и обобщать
материалы территориальных почвенных исследований в целях оценки земельных
ресурсов и разработки перспектив их рационального использования в народном хозяйстве.
3.Структура дисциплины
Общие принципы, методы и задачи географии почв. Место географии почв в системе
естественных наук. Почвенный покров как основной объект почвенно-географических
исследований. Учение В.В.Докучаева о почве как функции факторов (условий)
почвообразования – теоретическая основа географии почв. Сравнительно-географический
метод сопряженного изучения почв, условий их образования и закономерностей
распространения. Экологическое значение почвенного покрова Земли как части ее
биосферы и компонента разнообразных биогеоценозов. Связь географии почв с
геологической историей и природными условиями континентов земного шара.
Картография почв как метод изучения почвенного покрова. Полевые и камеральные
методы
диагностики
почв
при
почвенно-географических
исследованиях.
Аэрокосмические методы изучения и картографирования почвенного покрова.
История возникновения географических исследований почв. География и картография
почв РФ и зарубежных стран. Необходимость знания географических закономерностей
распространения почв для сельского, лесного и других отраслей народного хозяйства.
Задачи географии почв в области охраны, рационального использования природных
ресурсов, повышения плодородия почв.
Климат как фактор географического распространения почв
Растительность, животный мир и микроорганизмы как факторы географического
распространения почв
Почвообразущие породы и рельеф как факторы географического распространения почв
Возраст и эволюция почв как факторы их географического распространения
Общие закономерности географического распространения почв
Биоклиматические закономерности строения почвенного покрова. Широтная зональность
почв. Вертикальная зональность почв. Фациальность. Литолого-геоморфологические и
историко-геологические закономерности строения почвенного покрова. Почвенно-
геологические страны. Геохимические закономерности в топографии и географии почв.
Понятие о почвенно-геохимических формациях. Топографические ряды почв.
Почвенный покров РФ и сопредельных государств и его районирование. Почвенногеографическое районирование РФ и сопредельных государств. География почв и
земельные ресурсы РФ. География почв и земельные ресурсы мира
4.Основные образовательные технологии
Инновационные (технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология
предметно-ориентированного обучения, технология профессионально-ориентированного
обучения, технология организации самостоятельного обучения, интерактивные методы
обучения); традиционные (лекция-визуализация, лекция-презентация, лабораторная
работа, самостоятельная работа).
5.Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
ок1, ок6, ок8, пк1, пк5, пк11, пк13, пк15.
6.Общая трудоемкость дисциплины
2 зачетных единицы (72 академических часов)
7.Формы контроля
зачет.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Оценка, рациональное
использование и охрана почв»
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ООП
Дисциплина включена в базовую часть профессионального цикла.
Освоение дисциплины является необходимой основой для последующего изучения
дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения профессиональной
практики.
2.Цель изучения дисциплины – является формирование знаний, умений и навыков в
данной отрасли с целью использования их в практической работе.
3.Структура дисциплины. Земельные ресурсы РФ. Эффективное использование
земельных ресурсов. Экономический механизм рационального природопользования
хозяйствующими субъектами. Критерии рациональности природопользования. Развитие
агропромышленного комплекса страны. Мероприятия обеспечивающие наиболее
рациональное использование ресурсов: технические, организационные, экологические,
технологические и хозяйственные. Повышение продуктивности отечественного
сельскохозяйственного производства и его экологизация. Оросительные и осушительные
мелиорации, культуртехнические и противоэрозионные работы, агрохимическими.
Качественная и экономическая оценка почв.
4.Основные образовательные технологии
Инновационные (технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология
предметно-ориентированного обучения, технология профессионально-ориентированного
обучения, технология организации самостоятельного обучения, интерактивные методы
обучения); традиционные (лекция-визуализация, лекция-презентация, лабораторная
работа, самостоятельная работа).
5.Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
ок1, ок3, ок6, ок8, ок10, пк1, пк5, пк13.
6.Общая трудоемкость дисциплины
2 зачетных единицы (72 академических часов)
7.Формы контроля
зачет.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Экология почв»
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ООП
Дисциплина включена в базовую часть профессионального цикла.
Освоение дисциплины «Экология почв» является необходимой основой для
последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла,
прохождения профессиональной практики.
2.Цель изучения дисциплины
Цель курса - показать функционирование почвы как сложной самостоятельной
подсистемы в системе биогеоценоза и систем более высокого уровня.
3.Структура дисциплины
Понятие «Экология почв». Цели и задачи дисциплины. Актуальные проблемы развития
экологии почв. Факторы почвообразования и динамики почв. Становление Экологии почв.
Факторы почвообразования. Климат, растительность, животный мир и микроорганизмы,
почвообразующие породы, рельеф.
Эволюция почв и почвенного покрова: циклы развития почв по Н.Н. Розову
(биологический, биогеоморфологичекский, биоклиматический), «предклимаксные почвы»
(стадии развития), «климаксные почвы» (стадия климакса) и «межклимаксные почвы»
(все последующие стадии становления), типы эволюции: неконтрастные и контрастные
(криотурбационно-глеевый, торфяно-глеевый, деградационный, проградационный и
техногенный аккумулятивно-турбационный), четыре варианта эволюции почв по В.О.
Таргульяну и А.Л. Александровскому: стирающая, развивающая, наследующая и
наложенная, понятие о почвообразующем потенциале климата и биоты (ПКБ), тренды
педолитогенеза: автохтонном тренде, аллохтонно-аккумулятивный, денудационный;
экосистемно-почвенная схема саморазвития почв по В.О. Таргульяну: нуль-момент,
предпочвенная стадия, эфемерные стадии первичных и юных почв, стадия
развивающейся почвы, факультативные стадии квазиклимаксных метаморфоз почвы,
предклимаксная стадия асимптотического замедления саморазвития почвы,
терминальная стадия климаксной (конечно-зрелой) почвы в климаксной экосистеме,
собственно-профильная стадийность саморазвития.
Биогеоценотические функции почв. Физические функции, химические и
биохимические функции, физико-химические функции. Информационные функции.
Целостные функции. Глобальные функции почв: литосферные функции.
Гидросферные функции. Влияние почв на.
Общебиосферные и этносферные функции. Экологическая устойчивость почв и
агроэкосистем. Понятие о деградации почв. Факторы деградации почв. Параметры оценки
деградации почв. Этапы деградации. Устойчивость почв к деградации. Обратимость
деградационных изменений.
Факторы деградации почв. Водная и ветровая эрозия почв, изменение свойств почв при
водной эрозии, предельно допустимый смыв почв, изменение свойств почв при дефляции,
пути оптимизации обстановки.
Засоление и осолонцевание почв. Кислотно-основное равновесие. Подтопление и
оглеение. Деградация почв под влиянием рекреационных нагрузок. Нарушение экосистем
при орошении. Нарушение экосистем при осушении почв. Опустынивание почв.
Обеднение почв элементами питания. Почвоутомление. Пестициды, как фактор риска.
Загрязнение почв тяжелыми металлами. Загрязнение почв нефтепродуктами.
Научные основы сохранения и рационального использования почв. Взаимосвязь и
изменчивость экологических функций почв. Рациональное использование почв с учетом
их основных свойств. Проблемы экологической оценки и мониторинга почв. Основные
принципы сохранения почв и биосферы.
4.Основные образовательные технологии
Инновационные (технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология
предметно-ориентированного обучения, технология профессионально-ориентированного
обучения, технология организации самостоятельного обучения, интерактивные методы
обучения); традиционные (лекция-визуализация, лекция-презентация, лабораторная
работа, самостоятельная работа).
5.Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
ок1, ок2, ок6, ок8, пк1, пк5, пк10, пк13, пк14.
6.Общая трудоемкость дисциплины
2 зачетных единицы (72 академических часов)
7.Формы контроля
зачет.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Земельный кадастр и
сертификация почв»
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ООП
Дисциплина включена в базовую часть профессионального цикла.
Освоение дисциплины «Земельный кадастр и сертификация почв» является
необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части
профессионального цикла, прохождения профессиональной практики.
2.Цель изучения дисциплины
Целью дисциплины «Земельный кадастр и сертификация почв» является
знакомство с состоянием земельного фонда РФ и основными составными частями
земельного кадастра, изучение бонитировочных работ, оценки земель, ознакомление с
новыми компьютерными методами ведения кадастровых работ, использованием
геоинформационных систем в процессе получения прав на землю.
Задачи:
1.
изучение теории, методологии и методических вопросов земельного кадастра как
целостной системы;
2.
знакомство с методами и способами практического осуществления составных
частей земельного кадастра;
3.
обобщить практику земельной регистрации, учета и оценки земельных ресурсов.
3.Структура дисциплины
Оценка земель. Технология оценки. Бонитировка почв. Кадастр. Кадастровые технологии,
переход на новые компьютерные методы ведения кадастровых работ, широкое
использование геоинформационных систем в процессе получения прав на землю.
4.Основные образовательные технологии
Инновационные (технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология
предметно-ориентированного обучения, технология профессионально-ориентированного
обучения, технология организации самостоятельного обучения, интерактивные методы
обучения); традиционные (лекция-визуализация, лекция-презентация, лабораторная
работа, самостоятельная работа).
5.Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
ок1, ок3, ок5, ок6, ок8, пк1, пк5, пк10, пк13, пк14.
6.Общая трудоемкость дисциплины
2 зачетных единицы (72 академических часов)
7.Формы контроля
зачет.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Управление земельными
ресурсами»
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ООП
Дисциплина включена в базовую часть профессионального цикла.
Освоение дисциплины является необходимой основой для последующего изучения
дисциплин профессионального цикла, прохождения профессиональной практики.
2.Цель изучения дисциплины изложение основ экологического нормирования,
управления, учета и оценки земельных ресурсов.
3. Структура дисциплины. Экологизация землепользования и проблемы экологического
нормирования, оценки и управления. Теория, правовые основы и практическое
применение экологического нормирования в области землепользования и охрана
окружающей среды. Учет и оценка почв и земельных ресурсов. Управление и менеджмент
в области землепользования и охраны окружающей среды.
4. Основные образовательные технологии
Инновационные (технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология
предметно-ориентированного обучения, технология профессионально-ориентированного
обучения, технология организации самостоятельного обучения, интерактивные методы
обучения); традиционные (лекция-визуализация, лекция-презентация, лабораторная
работа, самостоятельная работа).
5.Требования к результатам освоения дисциплины
В
процессе
изучения дисциплины происходит
формирование
следующих
общекультурных и профессиональных компетенций: ок1, ок3, ок5, ок6, ок8, ок10, пк1,
пк5, пк10, пк15.
6.Общая трудоемкость дисциплины
2 зачетные единицы (72 академических часа).
7.Форма контроля
Промежуточный контроль: экзамен.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Почвенно-ландшафтное
проектирование»
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП), в
модульной структуре ООП
Дисциплина включена в базовую часть профессионального цикла основной
образовательной программы. К исходным требованиям, необходимым для изучения
дисциплины «Оптимизация плодородия почв и удобрение культурных растений»
относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения
дисциплин: «Ботаники», «Геодезии», «Общего почвоведения», «Геологии и основами
геоморфологии», «Физики» «Химии» (неорганической, органической, физколлоидной).
Выступает методологией в изучении специальных дисциплин.
2.Цель изучения дисциплины
Целью освоения учебной дисциплины «Почвенно-ландшафтное проектирование»
формирование современных знаний и навыков о ландшафтах (геосистемах), об их
строении, свойствах, динамике, геоэкологических и геохимических принципах
проектировании и использовании природно-антропогенных ландшафтов.
3.Структура дисциплины
Ландшафты, их морфологическая структура. Компоненты ландшафта. Почва как
компонент ландшафта. Методы и способы составления ландшафтных карт. Ландшафтная
дифференциация и функционирование ландшафтов. Основы геохимии и биогеохимии
ландшафтов: основные представления о геохимических ландшафтах; классификация
элементарных ландшафтов; современные представления о парагенетических системах;
подвижность химических элементов в ландшафтах; геохимические барьеры; биогеохимия
ландшафтов; биогеохимические провинции. Природно-антропогенные ландшафты:
сельскохозяйственные, агроландшафты; особенности функционирования биогеоценозов и
агроценозов; последствия обезлесения суши, водной и ветровой эрозии, урбанизации,
глобализации, загрязнения земель; классификация и принципы формирования
агроэкологических типов земель.
4.Основные образовательные технологии
Лекции, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения,
практические семинарские занятия, активные и интерактивные методы, диспуты,
индивидуальные занятия, контрольные работы.
5.Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных
и профессиональных компетенций: ОК-1; ОК-3; ОК-6; ОК-8; ПК-1; ПК-5; ПК-9; ПК-13;
ПК-15.
6.Общая трудоемкость дисциплины
1 зачетная единица (36 академических часа).
7.Формы контроля
Промежуточная аттестация – зачёт.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Радиоэкология и
экотоксикология»
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП), в
модульной структуре ООП
Дисциплина включена в базовую часть профессионального цикла основной
образовательной программы.
2.Цель изучения дисциплины познакомить студентов с источниками поступления
токсикантов в природные биосистемы, с токсическими эффектами действия химических
веществ на живые организмы, а также с устойчивостью и функционирования биосистем в
условиях их токсического загрязнения.
3.Структура дисциплины. Радиоэкология - раздел экологии. Задачи радиоэкологии и
решаемые проблемы.
Характеристики полей излучений. Основные дозовые характеристики поля излучений.
Характеристики источников излучений. Миграция радионуклидов в биосфере Рассеяние
примесей в атмосфере.
Выпадение примесей на поверхность почвы. Миграция
радионуклидов в почве. Миграция радионуклидов в наземной среде. Поступление
радионуклидов в растения и животных и человека. Закономерности распределений
радионуклидов в почвенном слое. Перенос примесей в гидросфере. Формирование
дозовых нагрузок и нормирование. Радиоактивное состояние окружающей природной
среды. Естественное фоновое облучение. Технологически повышенное естественное
фоновое облучение. Дозовые нагрузки на человека при полетах на самолетах.
Коллективные дозы при сжигании органического топлива на ТЭС. Использование
фосфорных удобрений и рост радиационного фона. Рост дозовых нагрузок за счет
строительных материалов. Дозы, создаваемые предметами потребления. Радиационный
фон от искусственных источников радиации. Дозовые нагрузки на население при
использовании излучений в медицине. Радиоактивное загрязнение среды в результате
ядерных испытаний. Ядерный потенциал России и проблемы разоружения. Радиационная
обстановка, связанная с накопленным ядерным вооружением. Закономерности миграции
токсикантов в агроэкосистемах.
4.Основные образовательные технологии
Лекции, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения,
практические семинарские занятия, активные и интерактивные методы, диспуты,
индивидуальные занятия, контрольные работы.
5.Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных
и профессиональных компетенций: ОК-1; ОК-6; ОК-8; ПК-1; ПК-5; ПК-9; ПК-13; ПК-15.
6.Общая трудоемкость дисциплины
1 зачетная единица (36 академических часа).
7.Формы контроля
Промежуточная аттестация – зачёт.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Почвенно-экологическое
нормирование»
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ООП
Дисциплина включена в базовую часть профессионального цикла.
Освоение дисциплины является необходимой основой для последующего изучения
дисциплин профессионального цикла, прохождения профессиональной практики.
2.Цель изучения дисциплины изложение основ экологического нормирования.
3. Структура дисциплины. Теория и правовые основы экологического нормирования.
Практическое применение экологического нормирования в области землепользования и
охраны окружающей среды. Научно-теоретические основы экологического нормирования
почв и земельных ресурсов. Научные представления об учтойчивости почв к
антропогенным воздействиям. Методы экологического нормирования физической,
химической и биологической составляющей почв. Научные принципы районирования и
ландшафтного планирования территории России. Экодлогическое нормирование и
комплексная оценка экологического состояния территории региона. Законодательная и
нормативно-методическая база.
4. Основные образовательные технологии
Инновационные (технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология
предметно-ориентированного обучения, технология профессионально-ориентированного
обучения, технология организации самостоятельного обучения, интерактивные методы
обучения); традиционные (лекция-визуализация, лекция-презентация, лабораторная
работа, самостоятельная работа).
5.Требования к результатам освоения дисциплины
В
процессе
изучения дисциплины происходит
формирование
следующих
общекультурных и профессиональных компетенций: ок1, ок4, ок5, ок6, ок8, пк1, пк11,
пк13.
6.Общая трудоемкость дисциплины
1 зачетные единицы (36 академических часа).
7.Форма контроля
Промежуточный контроль: зачет.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Основы прикладного
почвоведения»
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ООП
Дисциплина включена в базовую часть профессионального цикла.
Освоение дисциплины является необходимой основой для последующего изучения
дисциплин профессионального цикла, прохождения профессиональной практики.
2.Цель изучения дисциплины является формирование знаний, умений и навыков в
данной отрасли с целью использования их в практической работе.
3. Структура дисциплины. Лесное почвоведение. Санитарное почвоведение.
Мелиоративное почвоведение. Инженерное почвоведение.
4. Основные образовательные технологии
Инновационные (технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология
предметно-ориентированного обучения, технология профессионально-ориентированного
обучения, технология организации самостоятельного обучения, интерактивные методы
обучения); традиционные (лекция-визуализация, лекция-презентация, лабораторная
работа, самостоятельная работа).
5.Требования к результатам освоения дисциплины
В
процессе
изучения дисциплины происходит
формирование
следующих
общекультурных и профессиональных компетенций: ок1, ок6, ок8, пк1, пк5, пк9, пк11,
пк13, пк14, пк15.
6.Общая трудоемкость дисциплины
1 зачетные единицы (36 академических часа).
7.Форма контроля
Промежуточный контроль: зачет.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Безопасность
жизнедеятельности»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ООП
Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» включена в базовую часть
профессионального цикла ООП. Для освоения дисциплины используются знания, умения
и виды деятельности, сформированные в процессе
обучения
в средней
общеобразовательной школе.
2. Цель дисциплины
Формирование профессиональной культуры безопасности, под которой понимается
готовность и способность личности использовать в профессиональной деятельности
приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в
сфере профессиональной деятельности, характера мышления и ценностных ориентаций,
при которых вопросы безопасности рассматриваются в качестве приоритета.
3. Структура дисциплины
Безопасность жизнедеятельности: основные понятия, определения, классификации.
Система «человек-среда обитания». Экологическая, промышленная, производственная
безопасность. Чрезвычайные ситуации – понятие, основные виды. Человек и техносфера.
Требования безопасности при проведении химических экспериментов, полевых работ.
Правовые, нормативно-технические и организационные основы обеспечения БЖД.
4. Основные образовательные технологии
В ходе изучения дисциплины используются как традиционные методы и формы обучения
(лекции, практические занятия, самостоятельная работа), так и интерактивные формы
проведения занятий (тренинги, ролевые игры и др.).
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных
компетенций:ок1, ок3, ок4, ок6, ок8, пк1, пк13.
6. Общая трудоемкость дисциплины
1 зачетная единица (36 академических часов).
7. Формы контроля
Промежуточная аттестация – зачет
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Эрозия почв»
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в
модульной структуре ООП
Дисциплина включена в базовую часть профессионального цикла.
Освоение дисциплины является необходимой основой для последующего изучения
дисциплин профессионального цикла, прохождения профессиональной практики.
2.Цель изучения дисциплины является формирование знаний, умений и навыков в
данной отрасли с целью использования их в практической работе.
3. Структура дисциплины. Почвенная эрозия. Географическое распределение водной и
ветровой эрозии. Классификация эродированных почв. Теоретические основы эрозионноаккумулятивных процессов почв.
Особенности применения минеральных удобрений на эродированных почвах (нормы,
сроки и технология их внесения). Окультуривание деградированных почв. Охрана почв в
системе народного хозяйства России.
4. Основные образовательные технологии
Инновационные (технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология
предметно-ориентированного обучения, технология профессионально-ориентированного
обучения, технология организации самостоятельного обучения, интерактивные методы
обучения); традиционные (лекция-визуализация, лекция-презентация, лабораторная
работа, самостоятельная работа).
5.Требования к результатам освоения дисциплины
В
процессе
изучения дисциплины происходит
формирование
следующих
общекультурных и профессиональных компетенций: ок1, ок6, ок8, пк1, пк5, пк9, пк11,
пк13, пк14, пк15.
6.Общая трудоемкость дисциплины
1 зачетные единицы (36 академических часа).
7.Форма контроля
Промежуточный контроль: зачет.
Аннотация к программам практик
Аннотация к рабочей программе практики по Почвоведению
1.Место практики в структуре основной образовательной программы, в модульной
структуре ООП. Практика является обязательным разделом основной образовательной
программы подготовки бакалавра. Она представляет собой вид учебных занятий,
непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку
обучающихся.
Практика базируется на освоенных учебных дисциплинах базовой и вариативной частей
общенаучного и профессионального циклов.
2.Цель прохождения практики. Целью проведения настоящей практики является
выработка и закрепление у студентов практических навыков по почвоведению. Задачи
полевой практики дисциплины: научить студентов правильно закладывать почвенные
разрезы, полуямы, прикопки в поле и в лесу, проводить морфологическое изучение почвы,
отбирать образцы, составлять геоморфологический профиль, катены.
3.Требования к результатам прохождения практики
В результате прохождения учебной практики обучающийся должен приобрести
следующие общекультурные и профессиональные компетенции:
владеет современной культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);
умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК2);
готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
способен находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях
и готов нести за них ответственность (ОК-4);
умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
способен
анализировать
социально
значимые
проблемы
и
процессы
(ОК-10);
способен понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом
процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе
защиты государственной тайны (ОК-11);
владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления
информацией (ОК-12);
владеет основными методами защиты производственного персонала и населения от
возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК- 15);
способен применять на практике приемы составления научно-технических отчетов,
обзоров, аналитических карт и пояснительных записок (ПК-2);
способен применять на практике базовые общепрофессиональные знания теории и
методов полевых исследований в области почвоведения, мелиорации, физики, химии,
географии, биологии, экологии, эрозии почв, агрохимии и агрофизики, почвенноландшафтного проектирования, радиология почв, охраны и рационального использования
почв (ПК-3);
владеет методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной информации в
области почвоведения, мелиорации, физики, химии, географии, биологии, экологии,
эрозии почв, агрохимии и агрофизики, почвенно-ландшафтного проектирования,
радиологии почв, охраны и рационального использования почв (ПК-4);
имеет навыки культуры социальных отношений, умеет излагать теоретические основы
почвоведения, вести и ассистировать лабораторные, полевые занятия по различным
разделам почвоведения для студентов и слушателей (ПК-12);
знает принципы составления проектов производственных работ по исследованию почв
(ПК-14).
4.Краткое
содержание
практики.
Проведению
практики
предшествует
подготовительный период, в течение которого определяются оптимальные объемы и
планы работы, готовится картографическая основа, изучаются по литературным и другим
источникам, условия почвообразования и особенности почвенного покрова планируемой к
изучению территории. Составляется систематический список почв, которые могут быть
обнаружены
в
обследуемой
почвенной
зоне,
изучаются
особенности
сельскохозяйственного использования почв, проводится, если имеется возможность,
предварительное ландшафтное дешифрирование аэрофотоснимков. При планировании
объемов работ определяется с учетом возраста студентов и соотношения полов в
студенческих группах, количество точек копания (основных разрезов, полуразрезов и
прикопок).
В начале полевого периода необходимо, используя ранее полученные знания проводить
рекогносцировочное обследование с целью определения на местности наиболее
характерных мест почвенного покрова.
В результате полевой практики студенты должны научиться грамотно, определять на
местности район заложения почвенного разреза. Открытый выполненным разрезом
почвенный профиль должен быть характерен для данной местности. При описании
условий почвообразования, которое проводится по специальной форме, отмечаются
наиболее важные характеристики рельефа, растительности, засоренности и т. д.
Используя измерительные приборы и инструменты практикант должен уметь нанести
место разреза на картографическую основу или на схему местности. Методически
правильно выполнить разрез, по морфологическим признакам описать почвенный
профиль, заполнить специальные ведомости и журналы. Вычерчивают почвенный
профиль. Предположительно определяют таксономическое название почвы, которое в
дальнейшем с учетом качественной и количественной характеристики состава и свойств
почвы будет уточнено.
После выкопки почвенного разреза, из каждого генетического горизонта в предварительно
подготовленную тару (целлофановый или полотняный мешочек, коробку) отбирают
средний образец почвы предназначенный для лабораторных анализов. После выполнения
перечисленных работ разрез засыпают и переходят к следующему.
Программа практики включает также и камеральный период. Камеральная обработка
материалов полевых обследований почв включает следующие виды работ: лабораторные
исследования и анализы почв, составление окончательного оригинала почвенной карты,
вычисление площадей почв, написание очерка (пояснительная записка к почвенной карте
и картограммам).
В качестве индивидуальных заданий могут быть использованы следующие:
I.
Определение содержания в почвенных горизонтах гумуса. Составление по ряду
почвенных разрезов картограмм, на которых отображается варьирование гумуса.
II.
Исследование
пространственного
варьирования
агрофизических
или
агрохимических показателей (влажности, твердости, плотности сложения, порозности,
содержания калия, фосфора, разных видов кислотности и т.п.)
5. Общая трудоемкость практики.
4,5 зачетные единицы (3 недели).
6. Место и время проведения учебной практики.
Практика проводится во 2 семестре.
7. Формы контроля.
По окончании полевой практики студенты по установленной форме составляют научный
отчет, в котором описываются методы и результаты проведенных исследований. В отчете
приводятся описания выполненных разрезов, полуразрезов и прикопок. Включаются
материалы проведенных полевых и лабораторных анализов. Даются общие
характеристики объектов исследования, зарисовки почвенных профилей схемы и
картограммы.
На основании проведенных исследований делаются выводы и даются, если это возможно
и уместно, практические рекомендации.
Кроме этого на итоговой конференции осуществляется защита индивидуальных заданий в
форме доклада представителя от каждой учебной группы и проводится дискуссия по
обсуждаемой проблеме.
В заключительный день проводится зачет по практике.
Аннотация к рабочей программе практики по «Почвы и растительность
природно-климатических зон»
1.Место практики в структуре основной образовательной программы, в модульной
структуре ООП. Практика является обязательным разделом основной образовательной
программы подготовки бакалавра. Она представляет собой вид учебных занятий,
непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку
обучающихся.
Практика базируется на освоенных учебных дисциплинах базовой и вариативной частей
общенаучного и профессионального циклов
2.Цель прохождения практики. Основной целью проведения зональной практики
является ознакомление студентов с закономерностями формирования почвенного покрова
различных природных зон на территории Русской равнины.
В задачи зональной практики входят:

Развитие навыков морфологического описания почвенного профиля.

Обучение определению систематического положения почв в различных
классификационных системах на основе приемов полевой диагностики.

Выявление основных закономерностей распределения почв по элементам рельефа и
определение места почвы в системе геохимически сопряженных ландшифтов.

Установление типа миграции и аккумуляции веществ, водного режима на
основании морфологических признаков.
3.Требования к результатам прохождения практики
В результате прохождения научно-исследовательской практики обучающийся должен
приобрести следующие общекультурные и профессиональные компетенции:
владеет современной культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);
умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК2);
готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
способен находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях
и готов нести за них ответственность (ОК-4);
умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
способен
анализировать
социально
значимые
проблемы
и
процессы
(ОК-10);
способен понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом
процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе
защиты государственной тайны (ОК-11);
владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления
информацией (ОК-12);
владеет основными методами защиты производственного персонала и населения от
возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК- 15);
способен применять на практике приемы составления научно-технических отчетов,
обзоров, аналитических карт и пояснительных записок (ПК-2);
способен применять на практике базовые общепрофессиональные знания теории и
методов полевых исследований в области почвоведения, мелиорации, физики, химии,
географии, биологии, экологии, эрозии почв, агрохимии и агрофизики, почвенноландшафтного проектирования, радиология почв, охраны и рационального использования
почв (ПК-3);
владеет методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной информации в
области почвоведения, мелиорации, физики, химии, географии, биологии, экологии,
эрозии почв, агрохимии и агрофизики, почвенно-ландшафтного проектирования,
радиологии почв, охраны и рационального использования почв (ПК-4);
умеет работать самостоятельно и в коллективе, руководить людьми, разъяснять и
самостоятельно и выполнять порученные задания (ПК-13)
знает принципы составления проектов производственных работ по исследованию почв
(ПК-14);
умеет пользоваться нормативными документами, определяющими стоимость проведения
полевых, лабораторных, вычислительных и интерпретационных работ в области
почвоведения, мелиорации, физики, химии, географии, биологии, экологии, эрозии почв,
агрохимии и агрофизики, почвенно-ландшафтного проектирования, радиологии почв,
охраны и рационального использования почв (ПК-15).
4.Краткое содержание практики. Общее руководство практикой осуществляется
научным руководителем программы, который на основе действующего положения о
практике программы на факультете естественных наук решает конкретные вопросы ее
организации.
Пункт: национальный парк Орловское полесье.
Объекты изучения: Дерново-подзолистые, серые лесные, болотные почвы, пойменные
почвы, песчаные почвы.
Вводные беседы:

Особенности почвообразования в районе конкретного пункта работы.
Генетические особенности, диагностика и систематика дерново-подзолистых почв, серых
лесных, пойменных и болотных почв.

Растительный покров.

Проблемы рационального использования и охраны почв.
Работа в поле.

Дерново-подзолистые почвы: описание почвенных разрезов и взятие образцов
почв,
описание
растительности,
установление
основных
закономерностей
распространения почв по элементам мезо- и микрорельефа.

Серые лесные почвы: описание почвенных разрезов и взятие образцов почв,
описание растительности, установление основных закономерностей распространения почв
по элементам мезо- и микрорельефа.

Пойменные почвы: описание почвенных разрезов и взятие образцов почв,
описание растительности, установление основных закономерностей пространственного
распределения почв в пойме.

Болотные почвы: описание почвенных разрезов и взятие образцов почв,
описание растительности, изучение индикационной роли растительности в диагностике
заболоченных и болотных почв.
Камеральные занятия проводятся ежедневно после полевых работ и включают
приведение в порядок полевых дневников и рисунков почвенно-геоморфологических
профилей, сушку почвенных образцов и их упаковку, составление ведомостей образцов
почв для аналитической обработки, оформление коллекций окраски почв, их структуры и
новообразований, почвообразующих пород.
Промежуточный зачет по зоне.
Пункт: Моховское опытное лесничество (Шатиловская опытная станция). Урочище
Черниково
Объекты изучения: Черноземы выщелоченные.
Вводные беседы:

История создания лесничества, цели и задачи проводимых работ.

Условия почвообразования и почвенный покров лесостепи. Генетические
особенности, диагностика и систематика черноземов лесостепи.

Растительный покров лесостепной зоны.

Проблемы рационального использования и охраны почв лесостепи.
Работа в поле

Выщелоченные черноземы: описание почвенных разрезов и взятие образцов
почв,
описание
растительности,
установление
основных
закономерностей
распространения почв по элементам мезо- и микрорельефа.
Камеральные занятия проводятся ежедневно после полевых работ и включают
приведение в порядок полевых дневников и рисунков почвенно-геоморфологических
профилей, сушку почвенных образцов и их упаковку, составление ведомостей образцов
почв для аналитической обработки, оформление коллекций окраски почв, их структуры и
новообразований, почвообразующих пород.
Подготовка и сдача отчетов по практике.
Форма и вид отчетности – лабораторный журнал, отчет по установленной форме, участие
в итоговой аттестации по практике.
5. Общая трудоемкость практики.
6 зачетных единиц (4 недели).
6. Место и время проведения учебной практики.
Практика проводится в 4 семестре.
7. Формы контроля.
Зачет. Время проведения зачета – последняя неделя прохождения практики.
Аннотация к рабочей программе практики по Экологии почв
1.Место практики в структуре основной образовательной программы, в модульной
структуре ООП. Практика является обязательным разделом основной образовательной
программы подготовки бакалавра. Она представляет собой вид учебных занятий,
непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку
обучающихся.
Практика базируется на освоенных учебных дисциплинах базовой и вариативной частей
общенаучного и профессионального циклов
2.Цель прохождения практики. показать функционирование почвы как сложной
самостоятельной подсистемы в системе биогеоценоза и систем более высокого уровня.
3.Требования к результатам прохождения практики
В результате прохождения научно-исследовательской практики обучающийся должен
приобрести следующие общекультурные и профессиональные компетенции:
владеет современной культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);
умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК2);
готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
способен находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях
и готов нести за них ответственность (ОК-4);
умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
способен
анализировать
социально
значимые
проблемы
и
процессы
(ОК-10);
способен понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом
процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе
защиты государственной тайны (ОК-11);
владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления
информацией (ОК-12);
владеет основными методами защиты производственного персонала и населения от
возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК- 15);
способен применять на практике приемы составления научно-технических отчетов,
обзоров, аналитических карт и пояснительных записок (ПК-2);
способен применять на практике базовые общепрофессиональные знания теории и
методов полевых исследований в области почвоведения, мелиорации, физики, химии,
географии, биологии, экологии, эрозии почв, агрохимии и агрофизики, почвенноландшафтного проектирования, радиология почв, охраны и рационального использования
почв (ПК-3);
владеет методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной информации в
области почвоведения, мелиорации, физики, химии, географии, биологии, экологии,
эрозии почв, агрохимии и агрофизики, почвенно-ландшафтного проектирования,
радиологии почв, охраны и рационального использования почв (ПК-4);
умеет работать самостоятельно и в коллективе, руководить людьми, разъяснять и
самостоятельно и выполнять порученные задания (ПК-13)
знает принципы составления проектов производственных работ по исследованию почв
(ПК-14);
умеет пользоваться нормативными документами, определяющими стоимость проведения
полевых, лабораторных, вычислительных и интерпретационных работ в области
почвоведения, мелиорации, физики, химии, географии, биологии, экологии, эрозии почв,
агрохимии и агрофизики, почвенно-ландшафтного проектирования, радиологии почв,
охраны и рационального использования почв (ПК-15).
4.Краткое содержание практики. Практика проводится в аудиторной и внеаудиторной
форме, включая задания для самостоятельного выполнения.
Проведению практики предшествует подготовительный период, в течение которого
определяются оптимальные объемы и планы работы. Планирование объемов работ
определяется с учетом возраста студентов и соотношения полов в студенческих группах,
количество точек копания (основных разрезов, полуразрезов и прикопок).
В полевом периоде необходимо, используя ранее полученные знания проводить
рекогносцировочное обследование с целью определения на местности наиболее
характерных мест почвенного покрова.
В результате полевой практики студенты должны научиться грамотно, определять на
местности район заложения почвенного разреза. Открытый выполненным разрезом
почвенный профиль должен быть характерен для данной местности. При описании
условий почвообразования, которое проводится по специальной форме, отмечаются
наиболее важные характеристики рельефа, растительности, засоренности и т. д.
Программа практики включает также и камеральный период. Камеральная обработка
материалов полевых обследований почв включает следующие виды работ: лабораторные
исследования и анализы почв, составление окончательного отчета о состоянии почвенного
покрова, написание очерка (пояснительная записка к почвенной карте и картограммам).
5. Общая трудоемкость практики.
1,5 зачетные единицы (1 недели).
6. Место и время проведения учебной практики.
Практика проводится в 4 семестре.
7. Формы контроля.
Зачет. Время проведения зачета – последняя неделя прохождения практики.
Аннотация к рабочей программе практики по Химии почв
1.Место практики в структуре основной образовательной программы, в модульной
структуре ООП. Практика является обязательным разделом основной образовательной
программы подготовки бакалавра. Она представляет собой вид учебных занятий,
непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку
обучающихся.
Практика базируется на освоенных учебных дисциплинах базовой и вариативной частей
общенаучного и профессионального циклов
2.Цель прохождения практики. научить студентов выполнять некоторые физикохимические анализы по изучению химических свойств почв, знать области практического
применения полученных теоретических знаний по химии почв.
3.Требования к результатам прохождения практики
В результате прохождения научно-исследовательской практики обучающийся должен
приобрести следующие общекультурные и профессиональные компетенции:
владеет современной культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);
умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК2);
готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
способен находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях
и готов нести за них ответственность (ОК-4);
умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
способен
анализировать
социально
значимые
проблемы
и
процессы
(ОК-10);
способен понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом
процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе
защиты государственной тайны (ОК-11);
владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления
информацией (ОК-12);
владеет основными методами защиты производственного персонала и населения от
возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК- 15);
способен применять на практике приемы составления научно-технических отчетов,
обзоров, аналитических карт и пояснительных записок (ПК-2);
способен применять на практике базовые общепрофессиональные знания теории и
методов полевых исследований в области почвоведения, мелиорации, физики, химии,
географии, биологии, экологии, эрозии почв, агрохимии и агрофизики, почвенноландшафтного проектирования, радиология почв, охраны и рационального использования
почв (ПК-3);
владеет методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной информации в
области почвоведения, мелиорации, физики, химии, географии, биологии, экологии,
эрозии почв, агрохимии и агрофизики, почвенно-ландшафтного проектирования,
радиологии почв, охраны и рационального использования почв (ПК-4);
умеет работать самостоятельно и в коллективе, руководить людьми, разъяснять и
самостоятельно и выполнять порученные задания (ПК-13)
знает принципы составления проектов производственных работ по исследованию почв
(ПК-14);
умеет пользоваться нормативными документами, определяющими стоимость проведения
полевых, лабораторных, вычислительных и интерпретационных работ в области
почвоведения, мелиорации, физики, химии, географии, биологии, экологии, эрозии почв,
агрохимии и агрофизики, почвенно-ландшафтного проектирования, радиологии почв,
охраны и рационального использования почв (ПК-15).
4.Краткое содержание практики. Практика проводится в аудиторной и внеаудиторной
форме, включая задания для самостоятельного выполнения.
Общее руководство практикой осуществляется научным руководителем программы,
который на основе действующего положения о практике на факультете естественных наук
решает конкретные вопросы ее организации.
Пункт: национальный парк Орловское полесье.
Объекты изучения: Дерново-подзолистые, серые лесные, болотные почвы, пойменные
почвы, песчаные почвы.
Пункт: Моховское опытное лесничество (Шатиловская опытная станция). Урочище
Черниково
Объекты изучения: Черноземы выщелоченные. Подготовка и сдача отчетов по практике.
Форма и вид отчетности – лабораторный журнал, отчет по установленной форме, участие
в итоговой аттестации по научно-исследовательской практике.
5. Общая трудоемкость практики.
1,5 зачетные единицы (1 недели).
6. Место и время проведения учебной практики.
Практика проводится в 6 семестре.
7. Формы контроля.
Зачет. Время проведения зачета – последняя неделя прохождения практики.
Аннотация к рабочей программе практики по Земледелию и
растениеводству
1.Место практики в структуре основной образовательной программы, в модульной
структуре ООП. Практика является обязательным разделом основной образовательной
программы подготовки бакалавра. Она представляет собой вид учебных занятий,
непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку
обучающихся.
Практика базируется на освоенных учебных дисциплинах базовой и вариативной частей
общенаучного и профессионального циклов
2.Цель прохождения практики. Основной целью практики по земледелию является
знакомство с растениеводческой отраслью сельского хозяйства, структурами
севооборотов, с современными орудиями обработки почв и их работой.
3.Требования к результатам прохождения практики
В результате прохождения научно-исследовательской практики обучающийся должен
приобрести следующие общекультурные и профессиональные компетенции:
владеет современной культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);
умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК2);
готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
способен находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях
и готов нести за них ответственность (ОК-4);
умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
способен
анализировать
социально
значимые
проблемы
и
процессы
(ОК-10);
способен понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом
процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе
защиты государственной тайны (ОК-11);
владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления
информацией (ОК-12);
владеет основными методами защиты производственного персонала и населения от
возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК- 15);
способен применять на практике приемы составления научно-технических отчетов,
обзоров, аналитических карт и пояснительных записок (ПК-2);
способен применять на практике базовые общепрофессиональные знания теории и
методов полевых исследований в области почвоведения, мелиорации, физики, химии,
географии, биологии, экологии, эрозии почв, агрохимии и агрофизики, почвенноландшафтного проектирования, радиология почв, охраны и рационального использования
почв (ПК-3);
владеет методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной информации в
области почвоведения, мелиорации, физики, химии, географии, биологии, экологии,
эрозии почв, агрохимии и агрофизики, почвенно-ландшафтного проектирования,
радиологии почв, охраны и рационального использования почв (ПК-4);
умеет работать самостоятельно и в коллективе, руководить людьми, разъяснять и
самостоятельно и выполнять порученные задания (ПК-13)
знает принципы составления проектов производственных работ по исследованию почв
(ПК-14);
умеет пользоваться нормативными документами, определяющими стоимость проведения
полевых, лабораторных, вычислительных и интерпретационных работ в области
почвоведения, мелиорации, физики, химии, географии, биологии, экологии, эрозии почв,
агрохимии и агрофизики, почвенно-ландшафтного проектирования, радиологии почв,
охраны и рационального использования почв (ПК-15).
4.Краткое содержание практики. Содержание и форма прохождения практики каждого
бакалавра определяется научным руководителем бакалавра. Научный руководитель
разрабатывает и выдает бакалавру индивидуальную тему исследования, определяет место
проведения практики, отвечает за соблюдение бакалавром правил техники безопасности,
проводит консультации и оказывает помощь, контролирует ход выполнения практики,
проверяет отчетную документацию и выставляет зачет.
Введение: где, когда проходила практика; состав бригады, руководитель.
II. Краткая характеристика районов проведения практики: геология, геоморфология,
гидрогеология, климат, растительность, особенности почвообразования (к отчету
прилагается выкопировка почвенной карты или плана хозяйства с указанием места
расположения разреза).
III. Морфологическое описание исследуемой почвы с приложением зарисованного
профиля, результатов визуального определения гранулометрического состава почвы и
описание ее структуры.
IV. Физические свойства почвы.
Рассматриваются по генетическим горизонтам в следующей последовательности:
1. Влажность почвы: массовая (в % от массы сухой почвы), относительная (в % к полевой
влагоемкости).
2.
Диапазон активной влаги. Общие запасы воды и запасы продуктивной влаги (в
мэ/га и мм).
3. Плотность сложения почвы.
Пористость почвы (в % объема): общая; объем пор, занятых водой и воздухом при
насыщении почвы до полевой влагоемкости; объем пор, занятых водой и воздухом при
влажности в период работы.
V. Агрохимические свойства почвы.
1. Содержание и запасы гумуса.
2. Содержание основных элементов питания
3. Виды кислотности почвы.
VI. Выводы и рекомендации по оптимизации свойств исследуемой почвы.
Каждый раздел сопровождается соответствующими таблицами, графиками и
фотографиями. В конце должна быть приложена сводная таблица всех свойств по
генетическим горизонтам.
В отчете должны быть указаны горизонты и глубины взятия образцов, горизонты и
глубины "рабочих" площадок.
К отчету прилагаются все лабораторные тетради.
5. Общая трудоемкость практики.
1,5 зачетные единицы (1 недели).
6. Место и время проведения учебной практики.
Практика проводится в 6 семестре.
7. Формы контроля.
Зачет. Время проведения зачета – последняя неделя прохождения практики.
Аннотация к рабочей программе практики по Охрана почв от эрозии
1.Место практики в структуре основной образовательной программы, в модульной
структуре ООП. Практика является обязательным разделом основной образовательной
программы подготовки бакалавра. Она представляет собой вид учебных занятий,
непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку
обучающихся.
Практика базируется на освоенных учебных дисциплинах базовой и вариативной частей
общенаучного и профессионального циклов
2.Цель прохождения практики. Обеспечить связь научно-теоретической и практической
подготовки бакалавров по определению видов антропогенной деятельности вызывающих
загрязнение почвы в связи с этим ознакомить с основными мерами комплексной охраны
почв от их деградации т.е. создать условия для формирования общекультурных и
профессиональных компетенций.
3.Требования к результатам прохождения практики
В результате прохождения научно-исследовательской практики обучающийся должен
приобрести следующие общекультурные и профессиональные компетенции:
владеет современной культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);
умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК2);
готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
способен находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях
и готов нести за них ответственность (ОК-4);
умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
способен
анализировать
социально
значимые
проблемы
и
процессы
(ОК-10);
способен понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом
процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе
защиты государственной тайны (ОК-11);
владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления
информацией (ОК-12);
владеет основными методами защиты производственного персонала и населения от
возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК- 15);
способен применять на практике приемы составления научно-технических отчетов,
обзоров, аналитических карт и пояснительных записок (ПК-2);
способен применять на практике базовые общепрофессиональные знания теории и
методов полевых исследований в области почвоведения, мелиорации, физики, химии,
географии, биологии, экологии, эрозии почв, агрохимии и агрофизики, почвенноландшафтного проектирования, радиология почв, охраны и рационального использования
почв (ПК-3);
владеет методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной информации в
области почвоведения, мелиорации, физики, химии, географии, биологии, экологии,
эрозии почв, агрохимии и агрофизики, почвенно-ландшафтного проектирования,
радиологии почв, охраны и рационального использования почв (ПК-4);
умеет работать самостоятельно и в коллективе, руководить людьми, разъяснять и
самостоятельно и выполнять порученные задания (ПК-13)
знает принципы составления проектов производственных работ по исследованию почв
(ПК-14);
умеет пользоваться нормативными документами, определяющими стоимость проведения
полевых, лабораторных, вычислительных и интерпретационных работ в области
почвоведения, мелиорации, физики, химии, географии, биологии, экологии, эрозии почв,
агрохимии и агрофизики, почвенно-ландшафтного проектирования, радиологии почв,
охраны и рационального использования почв (ПК-15).
4.Краткое содержание практики. Проводится по следующему плану:
I.
Введение: где, когда проходила практика; состав бригады, руководитель.
II.
Краткая характеристика района работы: геология, геоморфология, гидрогеология,
климат, растительность, почвы (к отчету прилагается выкопировка почвенной карты или
плана хозяйства с указанием места расположения разреза).
III.
Морфологическое описание исследуемой почвы с приложением зарисованного
профиля, результатов визуального определения гранулометрического состава почвы и
описание ее структуры.
IV.
Физические свойства почвы. Рассматриваются по генетическим горизонтам в
следующей последовательности:
1. Влажность почвы: массовая (в % от массы сухой почвы), относительная (в % к полевой
влагоемкости).
2.
Диапазон активной влаги. Общие запасы вода и запасы продуктивной влаги (в
3
м /га и мм).
3.
Энергетическое состояние почвенной влаги (динамика капиллярносорбционного давления влаги в почве).
4. Температура почвы.
5. Плотность почвы.
6. Пористость почвы (в % объема): общая; объем пор, занятых водой и воздухом при
насыщении почвы до полевой влагоемкости; объем пор, занятых водой и воздухом при
влажности в период работы.
7. Водопроницаемость почвы: а) с поверхности; б) по генетическим горизонтам; в)
коэффициент горизонтальной фильтрации.
8. Полевая влагоемкость (в %) и профиль смоченности (где это возможно).
9. Твердость почвы.
10. Почвенный воздух (состав и содержание основных компонентов почвенного
воздуха).
11. Вертикальное и послойное электрическое зондирование, электрическое
профилирование.
V. Выводы и рекомендации по оптимизации свойств исследуемой почвы.
Каждый раздел сопровождается соответствующими таблицами, графиками и
фотографиями. В конце должна быть приложена сводная таблица всех свойств по
генетическим горизонтам.
В отчете должны быть указаны горизонты и глубины взятия образцов, горизонты и
глубины «рабочих» площадок.
К отчету прилагаются все лабораторные тетради.
В процессе учебной полевой практики по эрозии и охране почв бакалавры обязаны пройти
все ее последовательные этапы: от выбора места и подготовки базового разреза с
проведением всех физических исследований свойств и процессов почв, до отбора
образцов для лабораторного практикума по эрозии и охране почв. Кроме этого, бакалавры
решают индивидуальные задания, выбранные ими в рамках научно-исследовательской
работы. Они должны готовиться ко всем физическим исследованиям почв, заранее изучив
соответствующие методики. Прохождение практики, возможно только специально
отведенные учебным планом сроки под руководством преподавателя. Обязательно
ежедневное присутствие студента на всех этапах прохождения практики.
В случае непосещения студентом учебной полевой практики по эрозии и охране почв по
неуважительной причине более 2-х дней подряд, он отстраняется от ее прохождения.
5. Общая трудоемкость практики.
1,5 зачетные единицы (1 недели).
6. Место и время проведения учебной практики.
Практика проводится в 6 семестре.
7. Формы контроля.
Зачет. Время проведения зачета – последняя неделя прохождения практики.
Аннотация к рабочей программе практики по Физике и мелиорации
почв
1.Место практики в структуре основной образовательной программы, в модульной
структуре ООП. Практика является обязательным разделом основной образовательной
программы подготовки бакалавра. Она представляет собой вид учебных занятий,
непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку
обучающихся.
Практика базируется на освоенных учебных дисциплинах базовой и вариативной частей
общенаучного и профессионального циклов
2.Цель прохождения практики. В результате прохождения практики студент должен
изучить физические свойства и процессы основных типов почв.
3.Требования к результатам прохождения практики
В результате прохождения научно-исследовательской практики обучающийся должен
приобрести следующие общекультурные и профессиональные компетенции:
владеет современной культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);
умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК2);
готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
способен находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях
и готов нести за них ответственность (ОК-4);
умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
способен
анализировать
социально
значимые
проблемы
и
процессы
(ОК-10);
способен понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом
процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе
защиты государственной тайны (ОК-11);
владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления
информацией (ОК-12);
владеет основными методами защиты производственного персонала и населения от
возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК- 15);
способен применять на практике приемы составления научно-технических отчетов,
обзоров, аналитических карт и пояснительных записок (ПК-2);
способен применять на практике базовые общепрофессиональные знания теории и
методов полевых исследований в области почвоведения, мелиорации, физики, химии,
географии, биологии, экологии, эрозии почв, агрохимии и агрофизики, почвенноландшафтного проектирования, радиология почв, охраны и рационального использования
почв (ПК-3);
владеет методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной информации в
области почвоведения, мелиорации, физики, химии, географии, биологии, экологии,
эрозии почв, агрохимии и агрофизики, почвенно-ландшафтного проектирования,
радиологии почв, охраны и рационального использования почв (ПК-4);
умеет работать самостоятельно и в коллективе, руководить людьми, разъяснять и
самостоятельно и выполнять порученные задания (ПК-13)
знает принципы составления проектов производственных работ по исследованию почв
(ПК-14);
умеет пользоваться нормативными документами, определяющими стоимость проведения
полевых, лабораторных, вычислительных и интерпретационных работ в области
почвоведения, мелиорации, физики, химии, географии, биологии, экологии, эрозии почв,
агрохимии и агрофизики, почвенно-ландшафтного проектирования, радиологии почв,
охраны и рационального использования почв (ПК-15).
4.Краткое содержание практики. Выбор места проведения исследований
Положение разреза на местности. Метод "ключей". Заложение почвенных разрезов.
Ориентация почвенного разреза. Карта или план разреза. Описание почвенного профиля.
Описание почвы
Методика описания почвы. Граница вскипания. Влажность почвы. Цвет почвы.
Гранулометрический состав ("сухой" и "мокрый" метод). Структура почвы. Сложение
почвы. Новообразования в почве: новообразования химического происхождения;
биологические новообразования; включения. Взятие образцов почв для лабораторного
исследования.
Определение физических свойств почв
Влажность почвы. Методы определения почвенной влажности. Термостатно-весовой
метод. Конструкции почвенных буров для отбора почвенных образцов для определения
влажности почвы. Расчет по данным массовой влажности: 1) коэффициента пересчета
массы влажной почвы к сухой; 2) объемной влажности; 3) относительной влажности; 4)
запасов влаги: а) в мм води, ст., б) в тоннах или м3. Расчет по данным влажности
завязания: 1) диапазона активной влаги; 2) запаса продуктивной влаги. Оценка запасов
продуктивной влаги.
Энергетическое состояние почвенной влаги. Определение давления влаги в почве в
полевых условиях с помощью тензиометров. Устройство тензиометра. Проверка и
установка тензиометра. Работа с тензиометром. Расчет капиллярно-сорбционного
давления влаги по тензометрическим данным.
Температура почвы. Метода определения. Измерение температуры термометрами
Савинова. Методика измерения. Устройство минимального, срочного и максимального
термометров.
Методика измерения. Измерение температуры транзисторным
электротермометром ТЭТ-2. Подготовка прибора к работе. Хроноизотермы температуры
почвы.
Плотность почвы. Определение плотности почвы буровым методом. Взятие проб почвы из
пахотного слоя. Взятие проб почвы из уплотненных горизонтов. Определение плотности
торфяных почв. Определение плотности каменистых почв.
Пористость почвы.
Водопроницаемость почвы. Коэффициент фильтрации. Полевые методы определения
водопроницаемости почв. Метода заливаемых площадей. Установка рам. Методика
определения. Определение водопроницаемости прибором ПВН-00 (прибор Нестерова).
Методика определения. Метод трубок. Методика определения. Метод трубок с
переменным напором. Методика определения. Определение коэффициента фильтрации по
восстановлению уровня воды в скважине. Расчет коэффициента фильтрации.
Полевая влагоемкость почвы. Взятие проб из траншеи. Взятие проб буром из скважин.
Твердость почвы. Методы определения. Определение твердости почвы приборами
различной конструкции. Твердомер Качинского. Описание прибора, методика работы с
прибором. Твердомер Ревякина. Описание прибора, методика работы с прибором.
Микропенетрометр МВ-2, описание, методика работы.
Газовый состав почвенного воздуха. Отбор проб почвенного воздуха. Игла-бур
конструкции Ястребова. Игла-бур Вершинина и Поясова (АФИ). Пипетка Зегера. Анализ
почвенного воздуха.
5. Общая трудоемкость практики.
1,5 зачетные единицы (1 недели).
6. Место и время проведения учебной практики.
Практика проводится в 6 семестре.
7. Формы контроля.
Зачет. Время проведения зачета – последняя неделя прохождения практики.
Аннотация к рабочей программе практики по производственной
практике
1.Место практики в структуре основной образовательной программы, в модульной
структуре ООП. Практика является обязательным разделом основной образовательной
программы подготовки бакалавра. Она представляет собой вид учебных занятий,
непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку
обучающихся.
Практика базируется на освоенных учебных дисциплинах базовой и вариативной частей
общенаучного и профессионального циклов
2.Цель прохождения практики. Во время прохождения производственной практики
студенты развивают свои способности в проведении научно-исследовательской работы,
учатся налаживать контакты и адаптироваться в производственном коллективе, проводят
научный эксперимент по дипломной работе.
3.Требования к результатам прохождения практики
В результате прохождения научно-исследовательской практики обучающийся должен
приобрести следующие общекультурные и профессиональные компетенции:
владеет современной культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);
умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК2);
готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
способен находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях
и готов нести за них ответственность (ОК-4);
умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
способен
анализировать
социально
значимые
проблемы
и
процессы
(ОК-10);
способен понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом
процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе
защиты государственной тайны (ОК-11);
владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления
информацией (ОК-12);
владеет основными методами защиты производственного персонала и населения от
возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК- 15);
способен применять на практике приемы составления научно-технических отчетов,
обзоров, аналитических карт и пояснительных записок (ПК-2);
способен применять на практике базовые общепрофессиональные знания теории и
методов полевых исследований в области почвоведения, мелиорации, физики, химии,
географии, биологии, экологии, эрозии почв, агрохимии и агрофизики, почвенноландшафтного проектирования, радиология почв, охраны и рационального использования
почв (ПК-3);
владеет методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной информации в
области почвоведения, мелиорации, физики, химии, географии, биологии, экологии,
эрозии почв, агрохимии и агрофизики, почвенно-ландшафтного проектирования,
радиологии почв, охраны и рационального использования почв (ПК-4);
умеет работать самостоятельно и в коллективе, руководить людьми, разъяснять и
самостоятельно и выполнять порученные задания (ПК-13)
знает принципы составления проектов производственных работ по исследованию почв
(ПК-14);
умеет пользоваться нормативными документами, определяющими стоимость проведения
полевых, лабораторных, вычислительных и интерпретационных работ в области
почвоведения, мелиорации, физики, химии, географии, биологии, экологии, эрозии почв,
агрохимии и агрофизики, почвенно-ландшафтного проектирования, радиологии почв,
охраны и рационального использования почв (ПК-15).
4.Краткое содержание практики. Производственная практика по специализации
«Агрохимия» предусматривается учебным планом на 4 курсе в 8 семестре. Главное
условие успешного проведения практики заключается в том, что наряду с
ознакомительным её характером студенты должны с преподавателем и сотрудниками
Центра химизации и с/х радиологии «Орловский» и сотрудниками ВНИИ ЗБК провести
радиохимическое обследование почв, принять участие в составление агрохимической
документации на основании этого обследования для конкретного хозяйства,
самостоятельно заложить и провести полевой опыт и т.д.
Место проведения производственной практики – Центр химизации и с/х радиологии
«Орловский», ВНИИ ЗБК (отдел агрохимии), хозяйства области. Основная база практики Центр химизации и с/х радиологии «Орловский».5. Общая трудоемкость практики.
6 зачетные единицы (4 недели).
6. Место и время проведения учебной практики.
Практика проводится в 7 семестре.
7. Формы контроля.
Зачет. Время проведения зачета – последняя неделя прохождения практики.
Аннотация программы итоговой государственной аттестации
Итоговая государственная аттестация проводится в соответствии с требованиями пункта 8
ФГОС по направлению «Почвоведение» и включает государственный экзамен по
основному направлению и защиту выпускной квалификационной работы.
Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения практической и
теоретической подготовленности бакалавра к выполнению профессиональных задач,
установленных настоящим ФГОС.
Аттестация испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации
выпускника, должны полностью соответствовать основной образовательной программе
высшего профессионального образования, которую он освоил за время обучения.
Бакалавр должен:
- Знать: понимать и уметь решать профессиональные задачи в области научноисследовательской и производственно-технологической деятельности;
- Уметь: использовать возможности современных методов почвенных, природоохранных,
почвенно-экологческих исследований для решения задач изучения почвенного покрова;
творчески и критически осмысливать фондовую полевую, лабораторную информацию для
решения научно-исследовательских и производственно-технологических задач в сфере
профессиональной деятельности; самостоятельно обрабатывать, интерпретировать и
представлятьрезультаты научно-исследовательских и производственных почвенных и
почвено-экологических работ по утвержденным формам.
В соответствии с пунктом 6 ФГОС ВПО бакалавр должен обладать следующими
обшекультурными и профессиональными компетенциями: ок1, ок2, ок4, ок5, ок6, ок7,
ок8, пк1, пк2, пк3, пк5, пк6, пк12, пк13.
Требования к бакалаврской работе
Требования к содержанию, объему и структуре выпускной работе бакалавра определяется
высшим учебным заведением на основании Положения об итоговой государственной
аттестации выпускников высших учебных заведений, учрежденном Министерством
России, федерального государственного образовательного стандарта по направлению
«почвоведение» и методических рекомендаций УМО по образованию в области
почвоведения.
Выпускная квалификационная работа по специальности 021900 Почвоведение
представляет собой законченную работу со следующей структурой представления
материала: «Введение», в котором указывается актуальность исследования, а также четко
сформулированы цель и задачи исследования, глава «Состояние проблемы (обзор
литературы)», в которой представляется литературный обзор проблемы с доказательством
актуальности и новизны решаемой проблемы, «Объекты и методы исследования», где
описываются объект и методы исследования, «Результаты и обсуждение», в которой
представлены в графической и табличной формах результаты исследования, их анализ и
научно-практическое значение. Работа обязательно должна содержать выводы и
заключение.
Государственный экзамен
Целью итоговой государственной аттестации специалистов почвоведов является контроль
выполнения требований к уровню подготовки лиц завершающих обучение, соответствие
подготовленности требованиям ГОС. Государственный экзамен предполагает проверку у
выпускников их общетеоретической почвоведческой подготовки: знания научных основ
почвоведения, а также умений демонстрировать глубокое понимание теоретических
основ почвоведения, умение связывать общие и частные вопросы почвоведения и
смежных наук, свободно оперировать примерами из различных областей
сельскохозяйственной науки, выделять разные аспекты проблем.
Трудоемкость ИГА – 12 з.ед.