Разновозрастное профессия 7,8 кл Распределение тепла и

Разновозрастное занятие по географии в 7 и 8 классе.
Разработано учителем географии Малыгиной И.Е.
МБОУ « Санниковская ООШ» Ковровского района
Тема « Закономерности распределения тепла и влаги на планете,
территории России»
Цели:
Образовательные:
Общие 1. Рассмотреть планетарные закономерности распределения тепла и влаги.
7 класс - 2. Формирование знаний о поясах планеты (тепловые, влажности, давления)
8 класс- 2. Выявить особенности распределения средних температур июля и января,
осадков на территории РФ.
Развивающие:
Общие 1. Продолжить развитие устной речи, коммуникативных умений, самостоятельности в получении знаний.
7 класс - 2.Развитие умений обобщать, анализировать, выявлять причинно - следственные
связи
8 класс- 2. Продолжить формирование умения работы с климатическими картами
Воспитательные: 1.Воспитание чувства ответственности, коллективизма, уверенности в
своих силах.
Оборудование: физические карты мира, России, глобус, приложения, атласы.
Тип урока: Формирование знаний и умений
Формы организации работы на уроке: сочетание индивидуальной, фронтальной и
групповой форм обучения (РВГ и ОВГ), парная (одновозрастные).
План – конспект урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
7 класс
1.Оргмомент
2.Целеполагание и
актуализация знаний
Приветствие. Мотивирование
учащихся:
Сегодня необычный урок, вы
будете работать парами, в группах
ОВ и РВ, индивидуально и я думаю
у вас все получиться так как:
Вместе не скучно!
Вместе не тесно!
Вместе легко и всегда интересно!
Организую работу в ОВГ
Тему нашего урока вы определите,
решая ребусы (Приложение 1).
8 класс
Приветствие.
Вре
мя
мину
ты
1
Работают в 3-х ОВГ(2-е -7
кл. и 1- 8 класса) – Решают
ребусы и определяют
зашифрованные
слова
Отвечают на вопросы.
Определяют тему,
3
Выстраивают и записывают
Организую актуализацию знаний
по поясам освещенности (тепла): логическую цепочку в
построение вместе с учащимися в
тетрадях.
ходе беседы логической цепочки
причинно – следственных связей
угла солнечных лучей и tº
3
Фронтальная беседа:
К какому компоненту природы
относятся отгаданные вами слова?
Какова же тема нашего урока?
Что вы сегодня узнаете?
От чего зависит tº воздуха?
∟☼
нагревание земной
поверхности
tº.
» чем >∟☼, тем нагрев земной
поверхности, а » выше tº
В каких широтах на Земле всех
больше ∟☼?
Какой это пояс освещенности?
( прикрепляю на схему « Пояса
освещенности» экваториальный
пояс Приложение 2)
В каких широтах на Земле всех
меньше ∟☼?
Какой это пояс освещенности?
Отвечают на вопросы
∟☼
нагревание
земной поверхности
tº.
» чем >∟☼, тем нагрев
земной поверхности, а »
выше tº
На экваторе, в экваториал.
и тропических, т.к. Солнце
там может находиться в
зените.
Экваториальный пояс
В полярных
Полярный
( прикрепляю на схему « Пояса
освещенности» полярный пояс)
Какой пояс находится между
данными поясами?
В каком поясе тепла мы живем?
Промежуточный итог определение задач урока для
каждого класса
От угла солнечных лучей зависит
нагревание поверхности, следовательно и температура воздуха. Это
мы с вами уже знали. Сегодня на
уроке учащиеся 7 класса выявят
взаимосвязь температуры и давления воздуха, а также определят
пояса влажности.
1.∟☼
нагревание земной
?давл
поверхности
tº
?давл
Умеренный.
В умеренном.
Определяют свои задачи на
урок.
? количество осадков
? количество осадков
2. <☼
нагревание земной
?давл
поверхности
tº
?давл
? количество осадков
А уч-ся 8 класса выявят причинно
– следственные связи распределения ср. температур января и
июля, осадков на территории РФ.
3. Изучение
нового
материала
3.1.Организую работу учащихся в
РВГ ( 7 класс 2-е группы с К из 8
класса) и в одновозрастной паре 8
класса.
1.Работают
в 2-х РВГ:
К объясняет
и показывает
на схеме
распределение осадков
на экваторе и
тропиках
(Приложение
3)
3.2.Организую промежуточное
оценивание - инструктирую уч-ся
7 класса об оценивании работы К
2. Оценивают работу
К по принци-
1.Работают
5
в
одновозраст
-ной паре:
Отвечают на
вопросы,
определяя
по климатическим картам распределение ср.tº
января и июля
(Приложение
4)
2
по критериям 4-х « П» путем
обсуждения , а также работы
учащихся 8 кл. путем
взаимопроверки по ключу
( Приложение 4).
Оцениваю работу уч-ся 8 класса
3.3. Организую индивидуальную
работу учащихся (учащиеся
находятся в ОВГ):
8 класс - заполнение таблицы при
работе с климатической картой;
7 класс – заполнение пробелов в
логической цепочке при работе с
текстом из учебника.
3.3.1.Организую проверку работы
учащихся 7 класса по заполнению
логической цепочке и провожу
закрепление полученных знаний
от К и из учебника.
Фронтальная беседа:
Какая существует связь между
температурой воздуха и
атмосферным давлением?
Какое атм. давление на экваторе?
Почему на тропиках при высокой
температуре высокое давление?
Какое давление в полярных
широтах?
Связано ли атм. давление и
выпадение осадков?
3.3.2.Инструктирую учащихся 7
класса по заполнению таблицы
« Климатические закономерности на планете» и контролирую
работу 8 класса
пу 4-х «П»
(3б. – полное
соответствие,
2- отсутствует 1 принцип, 1– балл
– отсутствуют 2 принципа).
Выставляют
баллы в
листы
самооценки
(Приложение
7)
3.Индивидуальная
работа с
текстом
учеб. с.58-59
( Пояса
атмосфер.
давления) –
заполнение
пробелов в
логической
цепочке
(Приложение
6)
3.
Индивидуаль
ная работа с
климатической картой
- выявление
закономернос
-тей
выпадения
осадков на
территории
РФ и
заполнение
таблицы
(Приложение
5)
57кл
128 кл
2
4.
Отвечают
на вопросы
учителя и
проводят
проверку
задания
( за каждое
правильное
слово 0,5
балла)
5
5.Заполнени
ют таблицу
(Приложение
8)
3
6.Проверя
4. Проверя-
4. Контроль
5.
Закрепление
3.4.Организую промежуточное
оценивание, объясняю принципы
выставления баллов:
7 класс - по 0,75 б за каждое
правильное заполнение. Максимум
6 б;
8 класс - по 0,5 б за каждое
правильное заполнение графы –
причины, по 0,25б графы - осадки)
макс – 6б.
ют задание
по ключу и
оценивают
работу
(Приложение
8)
ют задание
по ключу и
оценивают
работу
(Приложение
5)
4.1.Организую проверку знаний в
форме тестирования.
Инструктирую учащихся по
тестированию.
4.2. Организую промежуточное
оценивание – раздаю ключи к
тестам и объясняю принципы
оценивания : за каждый
правильный ответ 1 балл – 7 класс,
по 0,5 балла – 8 класс
Выполняют
тестирование
(Приложение
9.)
проверяют
по ключу и
выставляют
баллы
Выполняют
тестирование
(Приложение
9.)
проверяют
по ключу и
выставляют
баллы
5.1.Организую работу учащихся в
РВГ
Инструктирую учащихся о
выполнении задания –
Установление соответствия картинки места и климатического рекорда мира и России с дальнейшим
нахождением данного объекта на
карте мира, России и прикреплением магнитами к настенным
картам.
5.2.Организую отчет групп –
прикрепляют на настенные карты
карточки с картинками и
предложениями и объясняют
климатический рекорд
5.3.Организую оценку работы в
группе - по 3-х бальной системе
1- Участвовал в работе группы
2- Активно участвовал
3- Руководил работой группы
Инструктирую о выполнении Д/З
5
2
Работают в 3-х РВГ
Устанавливают соответствие 3
картинки места и климатического рекорда мира,
России. Находят данный
объект на карте мира, России
и прикрепляют магнитами к
настенным картам.
3
Группы отчитываются о
проделанной работе.
Оценивают свою работу в
группе по 3-х бальной
системе
Выставляют в лист
самооценки и подсчитывают
баллы
Записывают Д/З в дневник:
7 кл.-с.60 сложные вопросы
1-3
8 кл – таблицы в тетради п.
10.
Общее – подобрать
пословицы или стихи о
климате, погоде
1
1
1
6.Д/З
7. Итог урока
Подведение итога урока
Свойства атмосферы изменяются
от экватора к полюсам. На планете
существуют пояса постоянного
давления, влаги, тепловые пояса.
Но на температуру и количество
осадков в России влияют и другие
климатообразующие факторы
( удаленность от океана, рельеф,
ВМ), которые нарушают общие
планетарные закономерности
распределения тепла и влаги.
Инструктирую учащихся о
выполнении анкеты
( Приложение 11)
Отвечают на вопросы
анкеты.
4
8. Рефлексия
Приложение 1.
Ребусы.
Приложение 2.
Рисунок – схема «Пояса освещенности ( тепловые пояса) планеты» ( атлас по географии 6
класс).
Приложение 3.
Схема. Движения воздуха в районе экватора и тропиков
Приложение 4.
Вопросы для 8 класса.
1.Как направлены изотермы в июле субширотно или субмеридианально?
2.Какой климатический фактор определяет изменение ср. температур июля?
3. Как направлены изотермы в январе субширотно или субмеридианально?
4.Какой климатический фактор определяет изменение ср. температур января?
Ключ.
1.В июле изотермы направлены субширотно, т.к. главное влияние на распределение имеет
географическая широта, количество солнечной радиации. При движении на юг количество
солнечной радиации увеличивается , а следовательно увеличивается и температура воздуха
2.Изотермы января направлены субмеридианально. С запада на восток температуры января
уменьшаются.
3.Закономерность изменения температуры с широтой нарушается из-за согревающего влияния
морских умеренных воздушных масс с Атлантического океана + формирование на Восточной
Сибири антициклона – области высокого давления.
Приложение 5.
Таблица для 8 класса «Распределение осадков"
Территория
Количество осадков
Причины
Северо-запад Восточно –
Европейской равнины
Юго- восток Восточно –
Европейской равнины
Западная Сибирь
Восточная Сибирь
Дальний Восток
Север страны
Ключ к таблице для 8 класса «Распределение осадков"
Территория
Количество осадков Причины
Северо-запад Восточно –
600-800мм
Атлантические ВМ, близость Атл. океана
Европейской равнины
Юго- восток Восточно –
100-200 мм
Нарастание континентальности с северо –
Европейской равнины
запада на юго - восток
Западная Сибирь
400-600 мм
Удаленность от океана, Уральские горы
препятствуют проникновению
Атлантических ВМ
Восточная Сибирь
400 мм
Континентальность климата, удаленность
от океанов
800 – 1200 мм
Муссон, близость к Тихому океану,
меридианальное расположение гор
200мм
Сухие Арктические ВМ
Приложение 6.
Логическая цепочка.
Дальний Восток
Север страны
1.∟☼
нагревание земной поверхности
tº
? давление
? давление
? количество осадков
? количество осадков
2. <☼
нагревание земной поверхности
tº
?давление
? давление
? количество осадков
? количество осадков
1.∟☼
Ключ к логической цепочке.
нагревание земной поверхности
tº
Н давление
В давление
большое количество осадков
малое количество осадков
2. <☼
нагревание земной поверхности
Малое количество осадков
tº
В давление
Приложение 7.
Лист самооценки.
Ф.И. __________________________________ класс____________________
Этапы работы
Работа К( 3 балла)
Работа с текстом учебника ( 3
балла)
Заполнение таблицы – 6 баллов
Тестирование – 7 баллов
Название широт
Самооценка
Оценка группы
+
Учитель
Итог
+
+
+
Приложение 8.
Таблица для 7 класса.
Климатические закономерности на планете.
Температура
Давление
Осадки
воздуха
Экваториальные
тропические
умеренные
полярные
Название широт
Экваториальные
тропические
умеренные
полярные
Ключ к таблице для 7 класса.
Климатические закономерности на планете.
Температура
Давление
Осадки
воздуха
высокая
низкое
много
высокая
высокое
мало
По сезонам года
низкое
Среднее
количество
низкая
высокое
мало
Приложение 9.
Тесты для 8 класса.
Вставь пропущенные слова
Ср. t° июля на территории РФ 1)_ с Севера на ЮГ, т.к. с С на Ю солнечная радиация 2)_________.
Ср. t° января уменьшается с 4)_______
и на 5)__________, т.к. с Атлантического океана
приходят
теплые и 6) ____________ Воздушные массы, а над Сибирью формируется зимой Сибирский
антициклон.
• Выпадение осадков зависит от нескольких климатических
факторов:
На севере осадков мало, т.к. 7)_______ t° и ВМ 8)_______.
• На Восточно - европейской равнине, чем дальше продвигаемся на восток , тем
осадков становится 9) .
• На наветренных склонах гор осадков 10) _____________ , чем на подветренных, т.к. они
задерживают ВМ и
воздух поднимаясь наверх отдает влагу.
• На Дальнем Востоке осадков и выпадают они в основном летом, т.к. они задерживают ВМ и
11) _______
Воздух поднимаясь
наверх отдает влагу.
На Дальнем Востоке
осадков 11)__
и выпадают они в основном летом, т.к. там дует постоянный ветер 12)____________
Над Восточной Сибирью осадков выпадает 13 )____________, т.к. она очень удалена от океанов, а
зимой формируется Сибирский антициклон - область 14)_________давления.
Ключ
Ср. t° июля на территории РФ 1)увеличивается с Севера на ЮГ, т.к. с С на Ю солнечная радиация
2)увелич.
Ср. t° января уменьшается с 4)запада и на 5) восток, т.к. с Атлантического океана приходят
теплые и 6)влажные Воздушные массы, а над Сибирью формируется зимой Сибирский
антициклон.
• Выпадение осадков зависит от нескольких климатических
факторов:
На севере осадков мало, т.к. 7)низкая t° и ВМ 8)холодные и с
высоким давлением
• На Восточно - европейской равнине, чем дальше продвигаемся на восток , тем
осадков становится 9)меньше
.
• На наветренных склонах гор осадков 10)больше, чем на подветренных, т.к. они задерживают ВМ и
воздух поднимаясь наверх отдает влагу.
• На Дальнем Востоке осадков и выпадают они в основном летом, т.к.
11)много _
там дует постоянный ветер 12)муссон
Над Восточной Сибирью осадков выпадает 13 )мало, т.к. она очень удалена от океанов, а зимой
формируется Сибирский антициклон - область 14)высокого давления.
Тесты для 7 класса.
1 .Атмосферное давление в районе полюсов выше, чем в умеренных широтах, т.к.
а) t° воздуха у полюсов низкая и воздух тяжелее б) t° воздуха у полюсов выше и воздух
легче
2. Назовите тепловые пояса планеты
а) экваториальный, умеренный, тропический, полярный
б) экваториальный, умеренный, полярный
З.В каких широтах выпадает наименьшее количество осадков?
А)экваториальных б)тропических в)умеренных г) полярных
4. Установите соответствие
Широты
Характеристики климата
А. Экваториальные
1 .Высокая t° воздуха, низкое давление, много осадков
Б.Тропические
2.Низкая t° воздуха, высокое давление, много осадков
В.Умеренные
3. Высокая t° воздуха, высокое давление, мало осадков
Г.Полярные
4.Средняя f воздуха, среднее кол-во осадков,
Ключ для тестов 7 класса.
1.-а
2-б
3- б
4- А -1 Б-3 В- 4
Г- 2
Приложение 10.
Задания для групп « Климатические рекорды»
1 группа
1.самое жаркое место на Земле
2.самое жаркое место в России
2 группа
1.самое влажное место в мире.
2.самое влажное место в России.
3группа
1. Самое холодное место в мире.
2. Самое холодное место в России.
4 группы
1.. Самое сухое место в мире.
2.самое сухое место в России.
Картинки для групп.
Разрезные карточки для групп
самое жаркое место на Земле - Ливия – 57,8 градусов Цельсия
самое холодное место в России - Оймякон к юго – востоку от Верхоянска – 71 градус цельсия
самое сухое место в России. – прикаспийская низменность – 150 мм
самое влажное место в мире – Черапунджи ( Индия)
самое сухое место в мире – пустыня Атакама ( Чили).
самое влажное место в России западные склоны Кавказа – 3000мм ( г. Сочи)
Самое холодное место в мире- станция Восток ( Антарктида – 81 градус Цельсия).
Самое жаркое место в России- Астрахань + 43 градуса Цельсия
Приложение 11.
Анкета для учащихся.(№1)
1. В какой мере вы удовлетворены занятием?
3 - полностью удовлетворён ;
2 - в основном;
1 - частично;
0 - не удовлетворён.
2. В какой мере проявил себя?
3 - в полной мере;
2 - в значительной мере;
1 - частично (мало) проявил;
О - мало проявил.
3. В какой мере усвоил материал?
3 - в полной мере;
2 - в значительной мере;
1 - частично;
0 - не усвоил
4. Оцени полезность занятия.
3 - полезно;
2 -многое полезно;
1 - не очень полезно
0 - бесполезно
5. Как занятие способствовало развитию интереса к предмету?
3 - в полной мере
2 - в значительной мере
1 - частично (мало) способствовало
0 - не способствовало
6. В какой мере ты удовлетворён отношениями с ребятами на занятии:
3 - полностью удовлетворён
2 - в основном
1 - частично
О - не удовлетворён
7. Оцени новизну изучаемого материала
3 - всё было новое
2 - многое было новым
1 - мало было нового, многое известно
О - ничего нового