Центр игровой поддержки ребёнка Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 88
Центр игровой поддержки ребёнка
Наш девиз: «На нас смотрит наше будущее, сделаем его лучше!»
Одной из вариативных форм дошкольного образования в
нашем ДОО №88, является Центр игровой поддержки
ребенка - ЦИПР
развитие детей раннего возраста на основе
использования в практики воспитания
современных игровых технологий и адаптация
ребенка к поступлению в дошкольное
образовательное учреждение.
- оказание содействия в социализации детей раннего
дошкольного
возраста на основе организации игровой
деятельности;
- разработка индивидуальных программ игровой
поддержки и организации психолого-педагогического
сопровождения ребенка;
-обучение родителей и специалистов дошкольных
образовательных учреждений способам применения
различных видов игровых средств обучения;
- организация на их основе развивающих игр и игрового
взаимодействия с детьми;
- консультирование родителей по созданию развивающей
среды в условиях семейного воспитания, формированию
оптимального состава игровых средств обучения, правилам их
выбора;
- ознакомление родителей и специалистов дошкольных
образовательных учреждений с современными видами
игровых средств обучения.

Музыкальном зале,

Физкультурном зале,

Кабинете ЦИПР
•
•
•
•
•
Услуги подразделения будут пользоваться устойчивым спросом. Центр
игровой поддержки ребенка будет привлекать к себе внимание качеством
предлагаемых услуг, высоким уровнем обслуживания, компетентностью
педагогического состава.
Появление у педагогов ДОУ мотивационной и профессиональной готовности
к поиску и внедрению новых эффективных методов обновления содержания
воспитания и образования детей раннего возраста. Повышение
положительного рейтинга детского сада.
Получение педагогических и психологических знаний родителями, а так же
создание мотивации на сотрудничество с педагогами ДОУ.
В результате реализации проекта будет создано единое образовательное
пространство на основе доверительных партнерских отношений родителей,
детей раннего возраста не посещающих дошкольное образовательное
учреждение, и педагогов детского сада.
В результате реализации проекта: собраны сведения о потребностях
населения в социальной услуге по организации центров игровой поддержки
ребенка в форме «ребенок + мама + педагог», разработана методическая
основа внедрения педагогических и психологических технологий и программ
в практику, разработана организация качественного нового уровня
педагогической практики, повышения уровня профессиональной
компетентности педагогов ДОУ.





Родители знакомятся со специалистами, видят их работу, вследствие
чего строятся более доверительные отношения между работниками
сада и семьей ребенка, что в свою очередь положительно сказывается
на эмоциональном состоянии ребенка и желании родителей
сотрудничать с работниками ДОУ.
Так как, приходя в детский сад, ребенок проводит время с
родителями в совместной творческой работе, его знакомство с
детским садом начинается с положительных эмоций, что позитивно
влияет на адаптацию ребенка к детскому саду.
Находясь в общении с воспитателем и специалистами, родители
получают необходимые консультации, советы, поддержку. Учатся
грамотно относиться к детям, с учетом их возрастных особенностей.
Дети получают необходимое развитие, учатся общению, построению
взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.
Консультации специалистов позволяют своевременно
диагностировать и выявить нарушения поведения и физического
развития детей устранить их или направить ребенка в
специализированное учреждение для оказания квалифицированной
помощи.
Семья – самый первый и наиболее долго действующий фактор,
формирующий личность ребенка. К сожалению, как показывают
исследования, сегодня наблюдается неэффективное использование
воспитательного потенциала семьи. У родителей отсутствует программа
воспитания, в основном оно стихийно, их педагогические знания
отрывочны, нет четких представлений о возрастных и психических
особенностях и потребностях ребёнка. И как следствие – неправильное
отношение родителей к воспитанию детей приводит к серьезным
проблемам в формировании личности ребенка. Сегодня у родителей с
любым образованием очень много вопросов о том, как воспитывать
ребенка. Поэтому семья в своей воспитательной деятельности нуждается
в помощи. Более компетентными в этом оказываются специалисты
дошкольных образовательных учреждений. Они могут осуществлять
прямой контакт с родителями, детьми, наблюдать взаимоотношения
между родителями и их детьми, получить «обратную связь» от
родителей. Анализ психолого-педагогической литературы показывает:
педагогическая наука и практика на протяжении многих лет
осуществляет поиск разнообразных форм и методов взаимодействия
детского сада с семьей. К ним можно отнести создание центров игровой
поддержки ребенка (ЦИПР) на базе детских садов. Специалисты,
работающие в ЦИПР, способны помочь родителям грамотно оценить
развитие ребенка с учетом возрастных особенностей и норм.
Актуальность проблемы качества дошкольного образования возрастает
с каждым днём. Перед работниками ДОУ стоит непрерывная задача построить свою работу так, чтобы она не только соответствовала
запросам общества, но и обеспечивала сохранение самоценности,
неповторимости дошкольного периода детства.
К занятиям в ЦИПР допускаются только абсолютно здоровые дети и
взрослые сопровождающие.
Ребенку и взрослому сопровождающему необходима сменная обувь.
Ребенка нужно одевать в удобную, одежду.
Помоги мне сделать это самому - основной принцип занятий в нашей
группе. Взрослый должен предложить ребенку ровно столько помощи,
сколько ему необходимо и не больше.
Малыш самостоятельно выбирает вид деятельности. Педагог помогает
ему в случае необходимости. Если взрослый не знает, как заниматься с
каким-то материалом, выбранным ребенком, ему следует обратиться к
педагогу за помощью.
Ребенок имеет право НЕ заниматься материалом, а вместо этого
наблюдать за работой других детей. Наблюдение - один из важнейших
способов познания.
Пожалуйста, не пользуйтесь мобильным телефоном во время занятий.
•
•
•
•
диагностико-консультативный,
физкультурно-оздоровительный,
воспитательно-образовательный,
коррекционно-развивающий,
• социально-педагогический.
1. Образовательный процесс выстраивается на
основе баланса свободной самостоятельной
деятельности детей и совместной деятельности
взрослого с детьми.
2. Взрослый привлекает детей к взаимодействию без
психологического принуждения, опираясь на их
интерес к содержанию и форме деятельности и
активизируя своим партнерским участием.
3. В образовательном процессе реализуется
дифференцированный и индивидуальный подход по
нескольким направлениям
воспитанники детского сада
семьи детей
воспитатели
специалисты
категории участников
образовательного процесса,
с которыми взаимодействует
ЦИПР
администрация
детского сада
медицинские
работники
•
•
•
•
Занятия в Центре игровой
поддержке проводят:
педагог-психолог
педагог-воспитатель
музыкальный педагог
педагог по физической культуре
ЦИПР работает 5 раз в неделю
Работа с группами
Понедельник
Среда
09.30 - 12.00
09.30 - 12.00
Консультационные дни
Вторник
Четверг
Занятия проводятся в трех возрастных группах
•
1-я группа: от 1 года до 2 лет
•
2-я группа: с 2 лет до 3 лет
 Развитие познавательных способностей;
 Развитие эмоционально-личностной, социальной
сферы;
 Развитие речи;
 Развитие элементарных математических
представлений и способностей;
 Развитие представлений об окружающем мире;
 Развитие мелкой моторики;
 Развитие творческих способностей;
 Развитие сенсорных ощущений;
 Развитие двигательной активности;
 Развитие музыкального слуха и ритма.
•
Пальчиковые игры – способствуют развитию мелкой
моторики и как следствие, благотворно оказывают
влияние на развитие речи ребенка.
•
Логопедические разминки – непосредственно влияют на
развитие речи ребенка.
•
Подвижные игры – помогают развитию навыков
ходьбы, переступания, бега, прыжков, координации
движений.
•
Продуктивные занятия (рисование, лепка, аппликация,
конструирование) – помогают развивать мелкую
моторику кистей рук.
•
Театрализация (кукольная сказка) – знакомит с родной
культурой, со сказочным детским фольклором.
1 подгруппа (дети в возрасте от1 до 2 лет)
Понедельник: 11:00 – 12:00
1.Изо (5-6 мин.) Журавлева Татьяна Валерьевна
2. Физическая культура (5-6 мин.) Угренева Наталья
Анатольевна
2.Самостоятельная игровая деятельность, индивидуальные
сеансы, консультации педагога-психолога
Среда: 11:00 – 12:00
1.Развитие речи: Учитель-логопед: Волошина Виктория
Викторовна
Музыкальное развитие: Федурина Наталья Владимировна
2 подгруппа (дети от2 до3 лет)
Понедельник: 9:30-10:30
1.Изо (5-6 мин.) Журавлева Татьяна Валерьевна
2. Физическая культура (5-6 мин.) Угренева Наталья
Анатольевна
Среда:9:30-10:30
1.Развитие речи: Учитель-логопед: Волошина Виктория
Викторовна
2. Музыкальное развитие: Федурина Наталья Владимировна
«Вся радость и жизнь – это наши Дети!»